3-2《蜀相》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3-2《蜀相》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《蜀相》一詩(shī)，由唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容包括詩(shī)歌的朗讀、理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌的意象和藝術(shù)特色等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提高對(duì)唐代詩(shī)歌的鑒賞能力，理解杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷，以及掌握古典詩(shī)歌的基本表達(dá)技巧。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的其他詩(shī)作，如《登高》、《春望》等，對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和主題有一定的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生深化對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《蜀相》的意象和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀杜甫的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的背景和特點(diǎn)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的意象和主題：《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”等句，通過(guò)具體的意象描繪出丞相祠堂的莊嚴(yán)肅穆，教師需要重點(diǎn)講解這些意象如何體現(xiàn)杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰和懷念之情。

-分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色：如對(duì)仗工整、韻律和諧等，例如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的對(duì)仗和平仄，教師需強(qiáng)調(diào)這些技巧如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的深層含義：《蜀相》中“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”表達(dá)了杜甫對(duì)諸葛亮忠誠(chéng)報(bào)國(guó)卻未能完成大業(yè)的惋惜之情，學(xué)生可能難以完全理解這種復(fù)雜的情感，教師需要通過(guò)背景介紹和分析幫助學(xué)生深入體會(huì)。

-掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：如用典、象征等，例如詩(shī)中“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”用典諸葛亮三顧茅廬的故事，教師需要詳細(xì)解釋典故的來(lái)源和含義，幫助學(xué)生理解其深層寓意。

-詩(shī)歌的審美鑒賞：如何從審美角度欣賞《蜀相》的藝術(shù)魅力，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比分析、情感體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材、PPT課件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典詩(shī)詞在線數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：板書(shū)、討論、小組合作、問(wèn)答互動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)歌，如《登高》、《春望》等，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的整體印象。

-簡(jiǎn)要介紹《蜀相》的背景，提及諸葛亮的歷史地位和杜甫對(duì)他的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀《蜀相》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-分析詩(shī)歌的意象，如“丞相祠堂”、“錦官城外柏森森”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象背后的情感和意義。

-講解詩(shī)歌的對(duì)仗、韻律等藝術(shù)特色，通過(guò)具體詩(shī)句展示杜甫的語(yǔ)言魅力。

-深入解讀“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”等核心句，讓學(xué)生體會(huì)杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰和惋惜之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自行或在小組內(nèi)討論《蜀相》中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的理解和感受。

-提供幾個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生書(shū)面回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論和回答，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一首與《蜀相》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，讓學(xué)生課后閱讀并寫出自己的感悟。

-要求學(xué)生選擇《蜀相》中的任意兩句，進(jìn)行仿寫，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的藝術(shù)技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜工部集》中的其他詩(shī)歌，如《聞官軍收河南河北》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)，如“三顧茅廬”、“草船借箭”等，幫助學(xué)生理解諸葛亮的歷史形象和杜甫對(duì)他的敬仰。

-唐代其他詩(shī)人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人的風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主查找關(guān)于杜甫的生平介紹，了解其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深入理解其詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷。

-探究《蜀相》中的藝術(shù)手法在唐代其他詩(shī)歌中的運(yùn)用，如用典、象征等，分析這些手法在不同詩(shī)歌中的效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩(shī)詞，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的對(duì)仗、韻律等技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-讓學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞力。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等古典詩(shī)詞選集，擴(kuò)大自己的文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，比較古典詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌在表達(dá)方式、情感傳達(dá)上的異同，思考詩(shī)歌的發(fā)展與變化。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、文學(xué)論壇等，與他人交流詩(shī)歌創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)布置教室環(huán)境，如掛上諸葛亮畫像、擺放相關(guān)歷史文物復(fù)制品，讓學(xué)生仿佛置身于古代文化氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度理解諸葛亮的形象和杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作，拓寬知識(shí)視野。

3.利用信息技術(shù)手段，如在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)較好，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中參與度不高，缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)自主學(xué)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我將建立學(xué)習(xí)小組，每組選擇一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和激勵(lì)組員的學(xué)習(xí)，同時(shí)定期進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。

2.對(duì)于課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前規(guī)劃好時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并引入更多形式的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自主學(xué)習(xí)記錄等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提升他們的自我認(rèn)識(shí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《蜀相》詩(shī)歌內(nèi)容的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的背景、諸葛亮的歷史形象、杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：丞相、祠堂、錦官城、柏森森、映階碧草、隔葉黃鸝、出師未捷、身先死、