19海濱小城 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

19海濱小城說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《19海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元，課文描繪了我國海濱小城的美麗景色，通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了海濱小城的獨特風(fēng)貌。本單元以“秋天的美麗”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高觀察和表達能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然景觀的詞匯和表達，但對于海濱小城這一特定場景的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和概括能力，但需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)他們通過文字描述來感知和表達美的能力。

在素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生正處于好奇心強、想象力豐富的階段，對于新事物充滿興趣，但也容易分心。他們在學(xué)習(xí)過程中可能需要更多的互動和體驗來維持注意力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需要進一步培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景可能影響他們對海濱小城的認知，因此需要通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。此外，學(xué)生的表達能力和合作意識也將影響課堂互動和小組討論的成效。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)資源

1.教科書

2.多媒體課件

3.海濱小城相關(guān)圖片

4.課文朗讀音頻

5.互動式白板

6.學(xué)生作業(yè)本

7.教學(xué)視頻片段

8.課堂討論引導(dǎo)卡

9.學(xué)生評價表

10.教學(xué)參考書籍五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示海濱小城的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對海濱小城的興趣，提問：“你們?nèi)ミ^海邊嗎？海邊的景色是怎樣的？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于自然景觀的詞匯和表達，如“?！?、“沙灘”、“藍天”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解課文《海濱小城》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，介紹海濱小城的地理位置、特點以及作者如何通過描繪來表現(xiàn)海濱小城的美麗。

舉例說明：通過展示海濱小城的實際圖片，幫助學(xué)生理解課文中的描述，如“海水藍藍的，好像一片藍玉”等。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中描述的自然景觀，讓學(xué)生用自己的語言描述他們心中的海濱小城。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個自然景觀，用自己的語言進行描述，并畫出來。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯表達，并糾正他們在描述中的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生分享他們的作品和描述，讓全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)海濱小城的美麗和獨特之處，以及通過觀察和描述來感受自然之美的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇自己喜歡的一個自然景觀，用文字和畫筆進行描述和創(chuàng)作，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師展示一些其他海濱小城的圖片，讓學(xué)生進行觀察和討論，拓展他們的視野。

邀請學(xué)生分享他們自己去過的海濱小城的經(jīng)歷，鼓勵他們用所學(xué)知識和語言表達自己的感受。

7.課堂反饋（約5分鐘）

教師通過提問或小測驗的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

鼓勵學(xué)生在下節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫海濱風(fēng)光的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《老人與?！返?，以增強文學(xué)素養(yǎng)和對海濱風(fēng)光的理解。

-自然科學(xué)知識：介紹海濱地區(qū)的地理特征、海洋生物等自然科學(xué)知識，如珊瑚礁的形成、海洋生態(tài)系統(tǒng)的運作等。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪海濱風(fēng)光的藝術(shù)作品，如油畫、水彩畫、攝影作品等，幫助學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞海濱之美。

-視頻資源：播放關(guān)于海濱小城的紀錄片或旅游視頻，讓學(xué)生更直觀地感受海濱城市的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于海濱小城的資料，了解不同海濱城市的特色和歷史文化。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進行實地考察，參觀當(dāng)?shù)氐暮I景區(qū)，親身感受課文中所描述的景象。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪海濱風(fēng)光的短文或繪畫，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生與同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會，通過小組討論或班級分享會，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-研究項目：可以引導(dǎo)學(xué)生進行小規(guī)模的研究項目，如探究某個海濱城市的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系，或研究海濱地區(qū)的氣候變化等。

-多媒體制作：鼓勵學(xué)生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關(guān)于海濱小城的介紹或研究報告，提高信息整理和表達的能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度深入理解海濱小城的特點和價值。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《海濱小城》的教學(xué)讓我感受到了與學(xué)生一起探索知識的樂趣，同時也讓我意識到了在教學(xué)過程中存在的不足之處。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是非常關(guān)鍵的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提問的方式成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛踴躍地分享了自己的經(jīng)歷和對海濱小城的想象。這一點讓我感到非常欣慰，因為這意味著學(xué)生對我所教授的內(nèi)容充滿了好奇和熱情。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時遇到了一些困難。盡管我盡力通過舉例和互動探究的方式幫助他們理解，但仍然有部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的理解能力提供更加個性化的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行描述和繪畫活動，這本來是一個很好的互動和創(chuàng)造性思維的機會。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，個別學(xué)生似乎沒有參與到小組活動中。這可能是因為我沒有明確地給出合作的要求和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知如何有效地合作。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請了幾組學(xué)生分享他們的作品和描述，這無疑增強了學(xué)生的自信心和成就感。但同時，我也注意到有些學(xué)生并沒有得到足夠的發(fā)言機會。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加公平地分配發(fā)言機會，讓每個學(xué)生都有表達自己觀點的機會。

布置作業(yè)時，我要求學(xué)生回家后創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的作品。這是一個很好的拓展學(xué)習(xí)的機會，但我擔(dān)心有些學(xué)生可能沒有在家中找到合適的環(huán)境或材料來進行創(chuàng)作。這讓我思考是否應(yīng)該在課堂上提供更多的時間讓學(xué)生開始他們的創(chuàng)作，以確保他們有足夠的資源和時間來完成作業(yè)。八、板書設(shè)計

①課文重點知識