1 草原 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

1草原說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《草原》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《草原》一文，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。文章描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古大草原壯麗的自然風(fēng)光和牧民們熱情好客的習(xí)俗，通過(guò)描繪草原的美景和民族風(fēng)情，展現(xiàn)了祖國(guó)北疆的遼闊壯麗。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：理解并掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“遼闊”、“碧綠”、“駿馬”等。

2.課文閱讀：通過(guò)朗讀、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，感受草原的美。

3.課文分析：分析課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，激發(fā)愛國(guó)情懷。

5.寫作訓(xùn)練：結(jié)合課文，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如描繪自然風(fēng)光、介紹民族風(fēng)情等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握生字詞的含義，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)草原的美的感受，提高詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解草原文化，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，發(fā)揮創(chuàng)意，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字詞匯量和基本的閱讀理解能力。

-學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的描繪和民族風(fēng)情的了解有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品時(shí)，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的修辭手法和文學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然景觀和民族風(fēng)情有濃厚興趣，容易被草原的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化所吸引。

-學(xué)生具備一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，能夠通過(guò)課文描繪形成直觀的草原形象。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺相結(jié)合的方式來(lái)理解知識(shí)，喜歡互動(dòng)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)草原的地理環(huán)境和民族文化缺乏深入了解，需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充。

-部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)遇到困難。

-學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可能難以準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)草原美景的感悟和情感，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《草原》課文相關(guān)的圖片，如草原風(fēng)光、蒙古包等，以及草原文化的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置成利于學(xué)生分組討論的環(huán)境，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行交流與合作。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《草原》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和草原風(fēng)光圖片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意感受課文的情感和描繪的景象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文描繪了草原的哪些特點(diǎn)？”和“你想象中的草原是什么樣的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信作業(yè)提交功能，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，聽朗讀音頻，觀看草原風(fēng)光圖片，初步感受課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答提交至微信作業(yè)功能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的便捷分享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)自然美景的感悟能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示草原風(fēng)光視頻，引出《草原》課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、修辭手法，如比喻、擬人，并舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)草原的想象和感受，并進(jìn)行角色扮演，模擬牧民歡迎客人的情景。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)課文中描繪的情景。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置描繪自己心中草原的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供關(guān)于蒙古文化和草原生態(tài)的網(wǎng)站鏈接和書籍推薦，供學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《草原》一文作為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的重要內(nèi)容，不僅描繪了草原的自然風(fēng)光，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如老舍的《我的叔叔于勒》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)自然描寫技巧的理解。

（2）草原文化拓展：介紹草原上的民族風(fēng)情，如蒙古族的服飾、飲食、節(jié)日等，讓學(xué)生了解草原文化的多樣性。

（3）草原生態(tài)拓展：講解草原的生態(tài)環(huán)境，包括草原的植被類型、動(dòng)物種類以及草原生態(tài)的保護(hù)措施。

（4）草原旅游拓展：介紹草原旅游的相關(guān)知識(shí)，如如何規(guī)劃草原旅游路線、草原旅游的注意事項(xiàng)等。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解《草原》一文，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）文學(xué)作品拓展建議：

-讓學(xué)生選擇一篇自己感興趣的描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀感受。

-組織一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的文學(xué)作品，討論不同作者的自然描寫手法。

（2）草原文化拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料或詢問(wèn)長(zhǎng)輩的方式，了解蒙古族等草原民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并在課堂上進(jìn)行介紹。

-安排一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬草原上的民族風(fēng)情，體驗(yàn)不同的文化特色。

（3）草原生態(tài)拓展建議：

-讓學(xué)生通過(guò)觀察身邊的植物和動(dòng)物，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，并探討草原生態(tài)保護(hù)的重要性。

-組織一次戶外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的草原或公園，實(shí)地觀察草原生態(tài)。

（4）草原旅游拓展建議：

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份草原旅游攻略，包括旅游路線、住宿、餐飲等，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力。

-邀請(qǐng)有過(guò)草原旅游經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)課堂分享，讓學(xué)生更直觀地了解草原旅游的實(shí)際情況。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成《草原》這一課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思以及未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先關(guān)注的是學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課后與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)草原的自然風(fēng)光有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文中的修辭手法也有了初步的理解。但同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充足，有些學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生由于緊張而未能完全投入，影響了活動(dòng)的效果。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)時(shí)間：我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。例如，可以將小組討論的時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

2.分層次設(shè)計(jì)活動(dòng)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到適合自己的參與方式。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以提供一些書面表達(dá)的機(jī)會(huì)，而對(duì)于外向的學(xué)生，則可以鼓勵(lì)他們積極參與口頭討論。

3.加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)階段，我會(huì)更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課文，如何記錄筆記，以及如何提出問(wèn)題。這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為課堂學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化反饋機(jī)制：在課后，我會(huì)通過(guò)作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們識(shí)別自己的不足，并提供改進(jìn)的建議。

5.拓展教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，如增加草原生態(tài)保護(hù)的討論，或者引入更多關(guān)于草原文化的資料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀，并在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)文的興趣。八、板書設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-草原的自然環(huán)境特點(diǎn)（遼闊、碧綠、駿馬等）

-草原民族的