14 刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)

14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第14課《刷子李》。本節(jié)課講述了刷子李這個(gè)人物的故事，通過講述刷子李的技藝高超，展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的民間故事、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些民間故事，了解了一些民間藝術(shù)，如剪紙、泥塑等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬對(duì)民間藝術(shù)的了解，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。教材中《刷子李》章節(jié)的具體內(nèi)容包括刷子李的技藝展示、周圍人的評(píng)價(jià)以及刷子李的傳奇故事等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《刷子李》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提高閱讀理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)文本的深入解讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析刷子李的形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)刷子李的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)文化自信和民族認(rèn)同感的形成。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過感受刷子李的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不少民間故事和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)民間藝術(shù)有一定的了解，掌握了一定的閱讀理解技巧和詞匯句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)有趣的故事充滿興趣，他們好奇心強(qiáng)，愿意探索新事物。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的文本分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《刷子李》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的一些傳統(tǒng)手藝和方言詞匯感到陌生，理解上存在困難。此外，對(duì)于文學(xué)作品中更深層次的寓意和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能難以完全把握，需要教師的引導(dǎo)和講解。教學(xué)資源-部編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材

-電子白板或投影儀

-課文朗讀音頻

-與課文相關(guān)的圖片或視頻資料

-互動(dòng)討論板（實(shí)體或電子）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)PPT或黑板

-課堂活動(dòng)所需道具或模型教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上展示一張刷子李的畫作或工藝品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它背后有什么故事呢？”

-提出問題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)民間藝術(shù)的了解，并提問：“你們聽說過哪些民間藝術(shù)家？他們的技藝有哪些特別之處？”

-激發(fā)興趣：告訴學(xué)生今天將要學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于刷子李的有趣故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹背景：簡要介紹刷子李的背景信息，包括他的藝術(shù)成就和民間傳說。

-閱讀課文：全班共同朗讀《刷子李》課文，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、情感的表達(dá)。

-分析課文：圍繞刷子李的技藝特點(diǎn)、人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生從刷子李的故事中提煉出對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的尊重和對(duì)技藝追求的堅(jiān)持。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)片段進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-討論交流：學(xué)生討論刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些方面，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動(dòng)：教師提問：“你們認(rèn)為刷子李的技藝為什么能得到人們的認(rèn)可？”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論刷子李的故事對(duì)他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的啟示。

-分享展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的技藝精神和傳統(tǒng)文化的重要性。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于刷子李的讀后感或查找其他民間藝術(shù)家的故事。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間藝術(shù)概覽》：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的詳細(xì)介紹，包括剪紙、泥塑、木雕等，以及各自的歷史背景和技藝特點(diǎn)。

-《民間藝術(shù)家故事集》：收錄了多位民間藝術(shù)家的事跡和故事，如泥人張、剪紙趙等，讓學(xué)生更深入地了解民間藝術(shù)的魅力。

-《傳統(tǒng)手工藝視頻資料》：包括刷子、剪紙、刺繡等傳統(tǒng)手工藝的制作過程視頻，讓學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的制作技巧。

-《民間藝術(shù)相關(guān)書籍》：如《中國民間美術(shù)史》、《民間藝術(shù)與文化傳承》等，為學(xué)生提供更多關(guān)于民間藝術(shù)的理論知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀看視頻資料：讓學(xué)生在課后觀看傳統(tǒng)手工藝制作過程的視頻，了解刷子李技藝背后的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。

-制作手工藝品：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作簡單的手工藝品，如剪紙、泥塑等，通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《民間藝術(shù)家故事集》等書籍，了解其他民間藝術(shù)家的故事，拓寬知識(shí)視野。

-參觀民間藝術(shù)展覽：如果可能，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，與藝術(shù)家面對(duì)面交流。

-舉辦主題討論會(huì)：在班級(jí)內(nèi)舉辦以“民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展”為主題的討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵(lì)學(xué)生以刷子李或其他民間藝術(shù)家為題材，創(chuàng)作繪畫作品，展示自己對(duì)民間藝術(shù)的理解和創(chuàng)造力。

-撰寫讀后感或研究報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《刷子李》或其他民間藝術(shù)家的讀后感或研究報(bào)告，深入探究民間藝術(shù)的價(jià)值和意義。

-開展社區(qū)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查社區(qū)內(nèi)的民間藝術(shù)資源，了解當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展情況，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-制作手工藝作品集：組織學(xué)生將制作的手工藝品整理成冊(cè)，形成班級(jí)手工藝作品集，展示學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)民間藝術(shù)的熱愛。

-持續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注民間藝術(shù)的新聞和動(dòng)態(tài)，了解其在現(xiàn)代社會(huì)的地位和影響，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)刷子李的角色，這樣可以更好地理解文本中的人物形象和情感表達(dá)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間減少，對(duì)文本的深入理解不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的書面表達(dá)，而忽略了他們對(duì)課文內(nèi)容的口頭表達(dá)和創(chuàng)造性思考的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，并通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)來提升學(xué)生的自信心。

2.為了平衡多媒體資源和文本閱讀的關(guān)系，我將在課堂上增加學(xué)生朗讀和默讀的時(shí)間，同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀，比如通過提問和討論來促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的口頭表達(dá)、創(chuàng)造性思考和小組合作的表現(xiàn)，以及書面作業(yè)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。此外，我會(huì)積極尋求與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。板書設(shè)計(jì)①刷子李的人物形象特點(diǎn)：

-刷子李的技藝高超

-刷子李的專注和堅(jiān)持

-刷子李的謙遜和低調(diào)

②課文中的重點(diǎn)詞