2025高考生物備考說課稿：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型

2025高考生物備考說課稿：動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之以下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型》

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2025年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解下丘腦在動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，培養(yǎng)科學(xué)思維和生命觀念。

2.通過構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型，提升問題解決能力和系統(tǒng)思維。

3.增強(qiáng)對生命科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體生理系統(tǒng)的基本知識，包括神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生對下丘腦的基本位置和作用有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過一些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，如體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生命科學(xué)充滿好奇心，對探索人體內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制感興趣。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解復(fù)雜的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程。

-學(xué)生傾向于通過實(shí)例和模型來理解抽象概念，喜歡通過小組討論和實(shí)驗(yàn)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的具體作用機(jī)制。

-構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型時(shí)，學(xué)生可能難以把握各個(gè)調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-學(xué)生可能對生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和多樣性感到困惑，需要引導(dǎo)他們逐步建立起系統(tǒng)的思維框架。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物》教材中關(guān)于動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)生理調(diào)節(jié)過程的動(dòng)畫視頻、下丘腦結(jié)構(gòu)示意圖和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)流程圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的基礎(chǔ)儀器和模型，包括下丘腦模型、生理溶液等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道下丘腦在人體中扮演著什么角色嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于下丘腦調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受下丘腦在生命活動(dòng)中的重要性。

-簡短介紹下丘腦的基本概念、在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解下丘腦的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解下丘腦的定義，介紹其主要功能，如體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等。

-詳細(xì)介紹下丘腦的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解下丘腦與神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的聯(lián)系。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解下丘腦的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的下丘腦調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的案例進(jìn)行分析，如體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論下丘腦在生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的未來研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“下丘腦在血糖調(diào)節(jié)中的作用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括下丘腦的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.下丘腦的位置與結(jié)構(gòu)

-下丘腦位于大腦的基底部，是大腦與腦干之間的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)。

-下丘腦的主要部分包括前下丘腦、下丘腦中部和后下丘腦。

2.下丘腦的功能

-體溫調(diào)節(jié)：下丘腦通過調(diào)節(jié)散熱和產(chǎn)熱過程來維持體溫恒定。

-水鹽平衡：下丘腦通過調(diào)節(jié)抗利尿激素的分泌來控制水的排泄，維持體內(nèi)水分平衡。

-飲食行為：下丘腦中的饑餓中樞和飽食中樞調(diào)節(jié)食欲和飲食行為。

-睡眠-覺醒周期：下丘腦參與調(diào)節(jié)生物鐘，影響睡眠和覺醒的周期。

-內(nèi)分泌調(diào)節(jié)：下丘腦通過分泌釋放激素和抑制激素來調(diào)節(jié)垂體的激素分泌。

3.下丘腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系

-下丘腦與大腦皮層、邊緣系統(tǒng)等部位有廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，參與情緒、記憶等高級神經(jīng)活動(dòng)。

-下丘腦通過神經(jīng)纖維與脊髓、植物神經(jīng)節(jié)等部位相連，調(diào)節(jié)植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)。

4.下丘腦與內(nèi)分泌系統(tǒng)的聯(lián)系

-下丘腦通過垂體門脈系統(tǒng)與垂體前葉相連，調(diào)控垂體的激素分泌。

-下丘腦分泌的激素包括促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRH）、生長激素釋放激素（GHRH）、促性腺激素釋放激素（GnRH）等。

5.生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建

-生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型是對生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的一種簡化和抽象，用于解釋生理現(xiàn)象。

-構(gòu)建模型時(shí)，需要考慮下丘腦與神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、靶器官之間的相互作用和反饋調(diào)節(jié)。

6.體溫調(diào)節(jié)機(jī)制

-體溫調(diào)節(jié)涉及產(chǎn)熱和散熱的平衡，下丘腦通過調(diào)節(jié)肌肉活動(dòng)和汗腺分泌來調(diào)節(jié)體溫。

-當(dāng)體溫升高時(shí)，下丘腦會(huì)促進(jìn)散熱，如促進(jìn)汗腺分泌汗液、擴(kuò)張皮膚血管等。

-當(dāng)體溫降低時(shí)，下丘腦會(huì)促進(jìn)產(chǎn)熱，如增加肌肉活動(dòng)、減少汗腺分泌等。

7.水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)制

-水鹽平衡調(diào)節(jié)涉及水的攝入和排出，下丘腦通過調(diào)節(jié)抗利尿激素（ADH）的分泌來控制水的排泄。

-當(dāng)體內(nèi)水分過多時(shí)，下丘腦會(huì)抑制ADH的分泌，導(dǎo)致尿液增多，排出多余水分。

-當(dāng)體內(nèi)水分不足時(shí)，下丘腦會(huì)增加ADH的分泌，導(dǎo)致尿液減少，保留水分。

8.飲食行為調(diào)節(jié)機(jī)制

-饑餓中樞和飽食中樞在下丘腦中發(fā)揮作用，調(diào)節(jié)飲食行為。

-饑餓中樞興奮時(shí)，個(gè)體感到饑餓，促進(jìn)尋找食物的行為。

-飽食中樞興奮時(shí)，個(gè)體感到飽腹，抑制飲食行為。

9.睡眠-覺醒周期調(diào)節(jié)機(jī)制

-下丘腦參與調(diào)節(jié)生物鐘，影響睡眠和覺醒的周期。

-生物鐘通過分泌褪黑激素來調(diào)節(jié)睡眠-覺醒周期，褪黑激素的分泌受到光照的影響。

10.內(nèi)分泌調(diào)節(jié)機(jī)制

-下丘腦通過分泌釋放激素和抑制激素來調(diào)節(jié)垂體的激素分泌，進(jìn)而影響全身的內(nèi)分泌活動(dòng)。

-例如，下丘腦分泌的CRH促進(jìn)垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH），ACTH再促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)分泌皮質(zhì)醇。教學(xué)反思今天的課堂，我教授了《動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)之下丘腦為核心構(gòu)建生命活動(dòng)調(diào)節(jié)模型》這一內(nèi)容，整體來看，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣和積極參與的態(tài)度，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對下丘腦產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對生活中的生理現(xiàn)象非常感興趣，這為我接下來的教學(xué)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R點(diǎn)的陌生。下次，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生更加放松地參與到課堂討論中來。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我詳細(xì)介紹了下丘腦的結(jié)構(gòu)、功能和調(diào)節(jié)機(jī)制。通過使用圖表和示意圖，學(xué)生們對下丘腦有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些學(xué)生在理解復(fù)雜的生理調(diào)節(jié)過程時(shí)仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對難以理解的部分進(jìn)行更深入的講解和舉例，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

案例分析環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。通過分析具體的生理調(diào)節(jié)案例，學(xué)生們更好地理解了下丘腦在實(shí)際生理活動(dòng)中的作用。在小組討論中，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法和解決方案，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儧]有充分理解案例背后的生理機(jī)制。未來，我會(huì)在案例分析前，更加詳細(xì)地解釋案例背景，以便學(xué)生們能夠更好地參與到討論中。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對其他同學(xué)的展示給予有建設(shè)性的反饋。我認(rèn)為，這種互動(dòng)交流對學(xué)生們的表達(dá)能力和發(fā)展批判性思維非常有益。然而，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言組織能力有待提高。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，提高他們的語言組織能力。

課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下丘腦調(diào)節(jié)機(jī)制的重要性和意義。我認(rèn)為，這種回顧有助于鞏固學(xué)生們的學(xué)