12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第12課《古詩三首》中的《示兒》。這首詩是宋代詩人陸游的代表作，通過表達詩人對兒子的教誨和期望，展現(xiàn)了詩人的愛國情懷和對家國的深切關(guān)懷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的朗讀、理解和鑒賞有了一定的基礎(chǔ)?！妒緝骸纷鳛橐皇拙哂薪逃饬x的古詩，既與學(xué)生的生活實際相貼近，又能讓學(xué)生在回顧和鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠理解并運用詩歌中的關(guān)鍵詞句，提升對古詩語言的感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感，培養(yǎng)通過文學(xué)作品洞察歷史背景和社會情感的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，理解詩人的愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維和審美情感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《示兒》這首詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

②掌握詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“元知”、“家祭”、“無忘”等，并能解釋其在詩中的含義。

2.教學(xué)難點

①深入理解詩人陸游的愛國情感及其對兒子的期望，體會詩中的情感表達。

②分析并理解詩歌所蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵，如陸游生活的時代背景、南宋與金的歷史關(guān)系等。

③學(xué)會通過古詩中的意象和表達技巧來鑒賞詩歌，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”所蘊含的深遠意義。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解《示兒》的內(nèi)涵。

②運用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌中的情感表達和深層意義，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。

③實施情境教學(xué)法，通過模擬古代家祭場景，讓學(xué)生在體驗中感受詩人的情感和教誨。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備播放《示兒》的朗讀視頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。

②利用教學(xué)軟件展示《示兒》的原文和注釋，方便學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，展示陸游的畫像和相關(guān)的歷史資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（包括《示兒》詩歌原文、作者簡介、時代背景等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》的詩歌意境和情感，設(shè)計問題如“陸游在詩中傳達了怎樣的情感？”“你是如何理解‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’這句話的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀《示兒》詩歌及相關(guān)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題列表等）通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《示兒》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，引出《示兒》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解《示兒》中的關(guān)鍵字詞和詩句，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討詩句背后的情感和歷史背景。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進行解答，提供指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生掌握詩歌的關(guān)鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《示兒》的內(nèi)容和情感，掌握詩歌鑒賞的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《示兒》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置詩歌背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供陸游其他詩歌作品、宋代歷史背景資料等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成詩歌背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和鑒賞技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《示兒》后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《示兒》，對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深的感知。通過學(xué)習(xí)詩中的關(guān)鍵字詞，如“元知”、“家祭”、“無忘”等，學(xué)生的詞匯量得到了擴展，對古詩的語言特色有了更深入的理解。

2.知識掌握：學(xué)生對陸游的生平和創(chuàng)作背景有了清晰的了解，能夠闡述《示兒》的創(chuàng)作背景和詩人的愛國情懷。學(xué)生對宋代的歷史背景有了初步的認識，能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與歷史事件相聯(lián)系。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》的過程中，通過深入理解詩人的情感，感受到了詩中對家國的深切關(guān)懷和對后代的期望。學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生了共鳴，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.思維能力增強：通過分析詩中的意象和表達技巧，學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升。學(xué)生在討論和思考中，學(xué)會了從不同角度解讀詩歌，形成了自己的見解和感悟。

5.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解，對古詩的審美情趣有了提升。學(xué)生能夠從《示兒》這首詩中汲取精神營養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入自己的日常生活中。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會了自主查找資料、自主思考問題，自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。

7.團隊合作與溝通能力：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了團隊合作能力和溝通技巧。學(xué)生在分享自己的理解和觀點時，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

8.創(chuàng)新意識與實踐能力：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，鍛煉了創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了運用所學(xué)知識，將詩歌的情感和意境融入自己的作品中。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生甲在課堂上分享了對“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這句話的理解，他認為這句話表達了詩人對家國的深切關(guān)懷和對后代的期望，同時也體現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

-學(xué)生乙在小組討論中提出了自己對于《示兒》中“示兒”這個詞的理解，他認為“示兒”不僅僅是詩人對兒子的教誨，更是對后人的警示和期望。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，創(chuàng)作了一首以《示兒》為靈感的小詩，他在創(chuàng)作過程中運用了課堂上學(xué)習(xí)到的詩歌鑒賞技巧，展現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。

-學(xué)生丁在完成作業(yè)時，不僅背誦了《示兒》，還寫了一篇短文，闡述了自己對詩歌的理解和感受，表達了對家國的熱愛和對未來的憧憬。七、教學(xué)反思與改進

在完成了《古詩三首》中《示兒》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思，以下是我的思考和未來的改進措施。

首先，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生提交了預(yù)習(xí)成果，但質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生只是簡單地復(fù)制粘貼了資料，沒有深入的思考和總結(jié)。這說明我在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時可能沒有提供足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何深入預(yù)習(xí)。未來，我計劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多具體的指導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時還是顯得有些被動，沒有積極參與。這可能是因為我對課堂活動的引導(dǎo)不夠，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來解釋詩句的含義，或者進行角色扮演，讓學(xué)生更加投入地參與到課堂活動中來。

再者，學(xué)生在創(chuàng)作小詩的作業(yè)中，雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠完成任務(wù)，但作品的創(chuàng)意和深度還有待提高。我認為這與學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗有關(guān)，他們可能沒有充分理解詩歌創(chuàng)作的精髓。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，比如講解不同的詩歌形式和創(chuàng)作技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

此外，我也注意到在課后拓展學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生并沒有充分利用我提供的資源。這可能是因為我沒有明確地告訴他們?nèi)绾问褂眠@些資源，或者他們沒有意識到這些資源的重要性。未來，我會更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用課后資源，比如提供閱讀指南，告訴他們哪些部分是重點，如何結(jié)合課堂內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)。

在教學(xué)評價方面，我也意識到我需要更加多樣化地評估學(xué)生的表現(xiàn)。目前，我主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生，這可能會忽略學(xué)生在其他方面的進步。因此，我計劃引入更多的評價方式，比如課堂參與度、小組討論表現(xiàn)等，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認為在教授古詩時，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。古詩不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是文化的傳承。我會通過講解古詩背后的歷史故事，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵，從而提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。八、板書設(shè)計

①詩歌標題及作者：板書《示兒》及作者陸游，強調(diào)詩歌的標題與作者的重要性，讓學(xué)生對詩歌的來源有清晰的認識。

②重點詞語：板書“元知”、“家祭”、“無忘”等關(guān)鍵字詞，解釋其在詩中的特殊含義，幫助學(xué)生理解詩歌的語言特色。

③詩句解析：板書“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這句核心詩句，分析其情感表達和歷史背景，讓學(xué)生體會詩句的