12熱脹冷縮 說課稿-2024-2025學年冀人版（2017）科學三年級上冊

12熱脹冷縮說課稿-2024-2025學年冀人版（2017）科學三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：熱脹冷縮

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自冀人版（2017）科學三年級上冊，主要講解熱脹冷縮現象及其原理。通過觀察和實驗，讓學生了解物體在受熱和冷卻過程中會發(fā)生體積變化，從而引導學生掌握熱脹冷縮的基本概念和實際應用。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。通過觀察和實驗，學生將能夠理解并描述熱脹冷縮現象，培養(yǎng)其對科學現象的好奇心和探究欲。同時，通過小組合作和交流討論，提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力，發(fā)展學生的批判性思維和解決問題的能力，為今后的科學學習和生活實踐打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：理解熱脹冷縮現象及其原理，掌握物體在受熱和冷卻時體積變化的基本規(guī)律。

難點：1.觀察和描述熱脹冷縮現象的準確性；2.實驗過程中對數據的記錄和分析。

解決辦法：

1.通過設計直觀的實驗，如使用不同材料制作的物體（如金屬、塑料、液體等）進行熱脹冷縮實驗，讓學生直觀感受和觀察物體的體積變化。

2.引導學生使用尺子、溫度計等工具進行精確測量，并記錄實驗數據，通過對比分析，幫助學生理解熱脹冷縮的規(guī)律。

3.在實驗后組織小組討論，讓學生分享觀察到的現象，互相交流實驗數據和感受，以此加深對熱脹冷縮現象的理解。

4.對于難點中的數據分析，可以采用圖表的形式進行展示，幫助學生更直觀地理解數據變化，從而突破難點。

5.教師在課堂上進行適時引導和反饋，確保學生對熱脹冷縮現象的理解正確無誤。四、教學資源準備

1.教材：冀人版（2017）科學三年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集熱脹冷縮現象的圖片、視頻，以及相關科普文章，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備足夠的實驗材料，如不同材質的棒材、加熱器、冷卻劑、測量工具等，確保實驗安全且每個小組都能進行操作。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能在安靜有序的環(huán)境中學習與實驗。五、教學過程

1.導入新課

-我拿出一張熱脹冷縮的圖片，問同學們：“你們知道這是為什么嗎？”

-鼓勵學生大膽猜測，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

-簡單介紹本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習熱脹冷縮現象?！?/p>

2.理解概念

-我打開教材，帶領同學們閱讀關于熱脹冷縮的定義和描述。

-通過簡單的語言解釋熱脹冷縮的概念：“當物體受熱時，分子之間的間隔會變大，物體體積膨脹；當物體冷卻時，分子間隔變小，物體體積縮小?！?/p>

-詢問同學們是否理解，并請他們用自己的話復述一遍。

3.觀察與實驗

-我將同學們分成小組，并為每個小組提供實驗器材。

-分配任務：“每個小組將進行一個熱脹冷縮的實驗，觀察并記錄實驗現象。”

-演示實驗操作步驟，并強調安全注意事項。

-同學們開始實驗，我巡回指導，確保每個小組都能正確操作并觀察現象。

4.記錄與分析

-我要求同學們在實驗過程中，用尺子測量物體的長度變化，并記錄溫度變化。

-引導同學們思考：“你們觀察到了什么現象？這些現象說明了什么？”

-鼓勵同學們在小組內交流觀察到的現象和數據分析結果。

5.小組討論

-我組織同學們進行小組討論，分享實驗觀察到的現象和數據分析結果。

-提問：“你們認為熱脹冷縮現象在生活中有哪些應用？”

-通過討論，同學們能夠發(fā)現熱脹冷縮在生活中的實際應用，如橋梁伸縮縫、熱水瓶塞等。

6.總結規(guī)律

-我邀請同學們回到講臺前，共同總結熱脹冷縮的規(guī)律。

-引導同學們歸納：“物體在受熱時膨脹，冷卻時收縮，這種現象叫做熱脹冷縮?！?/p>

-強調熱脹冷縮現象的普遍性和重要性。

7.應用拓展

-我提出一些實際問題：“在生活中，如何利用熱脹冷縮現象解決問題？”

-鼓勵同學們發(fā)揮創(chuàng)意，提出解決方案，并分享自己的想法。

-對于同學們的創(chuàng)意，我給予肯定和鼓勵。

8.總結反饋

-我對同學們的表現進行總結：“今天，大家通過實驗觀察和小組討論，對熱脹冷縮現象有了更深入的理解?！?/p>

-提問：“你們還有什么疑問嗎？”

-對于同學們提出的問題，我耐心解答，確保他們真正理解熱脹冷縮的原理。

9.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)：“請同學們結合今天的學習內容，寫一篇關于熱脹冷縮現象的觀察報告?！?/p>

-強調作業(yè)要求：“報告中要包括實驗過程、觀察現象、數據分析以及自己的思考?！?/p>

10.結束語

-我對同學們的表現給予肯定：“今天大家表現得很棒，希望你們能夠在生活中發(fā)現更多的科學現象，繼續(xù)探索和學習?！?/p>

-祝愿同學們能夠在科學的道路上越走越遠，下課。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，以下是對學生學習效果的具體描述：

1.知識掌握：學生能夠準確描述熱脹冷縮現象，理解物體在受熱和冷卻過程中體積變化的基本規(guī)律。通過實驗操作，他們能夠獨立記錄和分析數據，掌握熱脹冷縮的基本原理。

2.實驗技能：學生在實驗過程中學會了正確使用測量工具，如尺子、溫度計等，提高了實驗操作的精確性和規(guī)范性。他們能夠安全、熟練地進行實驗，并在實驗后進行有效的數據記錄和總結。

3.觀察能力：學生在實驗觀察中培養(yǎng)了細致入微的觀察能力，能夠注意到物體在熱脹冷縮過程中細微的變化，并通過記錄和比較，發(fā)現規(guī)律。

4.分析與推理：學生能夠基于實驗數據進行分析，通過邏輯推理得出熱脹冷縮的規(guī)律，并能夠將這一規(guī)律應用到實際問題中去。

5.科學思維：學生通過實驗和討論，培養(yǎng)了對科學現象的好奇心和探究欲，學會了提出假設、設計實驗、觀察現象、分析數據和得出結論的科學思維方法。

6.團隊合作：在小組實驗和討論中，學生學會了與他人合作，分享想法，傾聽同伴的意見，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.語言表達：學生在討論和總結環(huán)節(jié)中，能夠用清晰、準確的語言表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

8.應用能力：學生能夠將所學的熱脹冷縮原理應用到生活中，如理解橋梁伸縮縫的設計原理，認識到熱水瓶塞的工作機制等。

9.知識遷移：學生在掌握熱脹冷縮現象的基礎上，能夠將其與之前學過的知識進行聯系，形成知識網絡，提高知識遷移能力。

10.自主學習：學生在教師的引導下，學會了自主探究和自主學習的方法，能夠在課后自主查找資料，深入研究熱脹冷縮現象的更多應用和背后的科學原理。七、板書設計

①熱脹冷縮現象的定義及原理

-熱脹冷縮

-物體受熱膨脹，冷卻收縮

②實驗觀察及數據記錄

-實驗步驟

-數據記錄表格

-實驗現象描述

③熱脹冷縮現象的應用

-生活中的應用實例

-科學技術中的應用案例

-安全注意事項八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與生活實例相結合，通過讓學生親自操作實驗，增強他們對熱脹冷縮現象的理解，同時結合生活實例，讓學生認識到科學知識在實際生活中的應用。

2.引入小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過小組討論，促進學生思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生參與度不高，可能因為實驗操作不夠熟練或者對實驗現象不夠敏感，導致學習效果不佳。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的思考深度不夠，可能是因為引導問題不夠開放或者學生缺乏足夠的背景知識。

3.作業(yè)布置較為單一，未能充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究欲望。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在實驗前進行更詳細的講解和演示，確保每個學生都能理解實驗步驟和目的。同時，增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生都能參與到討論中來，表達自己的觀點。

2.為了提高學生的思考深度，我會設計更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，引導學生深入思考。此外，我會在課前提供更多背