10-1 勸學(xué)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

10-1勸學(xué)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期同步教學(xué)說(shuō)課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《10-1勸學(xué)》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞荀子的《勸學(xué)》展開(kāi)。課程內(nèi)容包括：

1.對(duì)《勸學(xué)》的整體感知，理解文章的中心論點(diǎn)：“學(xué)不可以已”；

2.分析文章的結(jié)構(gòu)層次，理解文章的論證方法；

3.領(lǐng)悟文章中的名句，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”等；

4.理解荀子的學(xué)習(xí)觀，探討其對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示；

5.結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課內(nèi)外的延伸閱讀和實(shí)踐活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文言文詞匯、句式的能力，提高學(xué)生朗讀、背誦和翻譯文言文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《勸學(xué)》的論證邏輯，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，使學(xué)生了解古代儒家文化，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)和興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的文言文詞匯、句式和簡(jiǎn)單的文言文閱讀技巧。他們對(duì)于古代文學(xué)作品的閱讀有一定的了解，能夠初步理解文言文的內(nèi)容和主旨。

2.高一學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)于古代文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的熱情，他們喜歡探索古典文化，對(duì)名篇佳作有較高的欣賞能力。在能力方面，他們具有一定的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)注釋和工具書(shū)解決一些文言文閱讀中的障礙。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡在討論中深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的復(fù)雜句式和生僻字詞，可能導(dǎo)致閱讀理解上的困難；對(duì)荀子思想的理解可能需要一定的歷史文化背景知識(shí)，學(xué)生可能難以把握；此外，如何將文言文中的思想與現(xiàn)代生活實(shí)際相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和案例分析深入理解《勸學(xué)》的內(nèi)容和主旨。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論；通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬荀子與學(xué)生對(duì)話的場(chǎng)景，加深對(duì)文本的理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示《勸學(xué)》的原文及翻譯，利用視頻資料輔助講解文言文閱讀技巧，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代學(xué)府的短視頻，讓學(xué)生感受古代學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，古代的學(xué)習(xí)環(huán)境和我們現(xiàn)在有什么不同？古代學(xué)者是如何看待學(xué)習(xí)的？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法，引出本節(jié)課的主題《勸學(xué)》。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解背景：簡(jiǎn)要介紹荀子的生平和《勸學(xué)》的成書(shū)背景。

2.解讀文本：逐句解讀《勸學(xué)》的原文，解釋生僻字詞，分析句式結(jié)構(gòu)。

3.理解主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)不可以已”的中心論點(diǎn)，并解釋其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為荀子在《勸學(xué)》中提到的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，哪些對(duì)現(xiàn)代學(xué)生仍然適用？

-你如何將“學(xué)不可以已”的理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中？

2.小組分享：每組選代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問(wèn)：針對(duì)《勸學(xué)》中的名句，提問(wèn)學(xué)生其含義和如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。

2.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生嘗試翻譯《勸學(xué)》中的某一句或一段，并相互交流。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和“學(xué)不可以已”的理念。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《勸學(xué)》的學(xué)習(xí)心得，思考如何將荀子的學(xué)習(xí)觀應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：選擇幾位學(xué)生扮演荀子和學(xué)生，進(jìn)行一段關(guān)于學(xué)習(xí)的對(duì)話，讓學(xué)生更深刻地理解《勸學(xué)》的內(nèi)涵。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于學(xué)習(xí)的古代經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，以拓寬視野。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、角色扮演等多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《勸學(xué)》的作者與成書(shū)背景

-作者：荀子

-成書(shū)背景：荀子生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是儒家學(xué)派的代表人物之一?！秳駥W(xué)》是荀子的代表作之一，反映了他的教育思想和對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

2.《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)

-“學(xué)不可以已”：荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3.《勸學(xué)》的論證方法

-類比論證：荀子通過(guò)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的類比，說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

-引用論證：荀子引用古代圣賢的話語(yǔ)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

4.《勸學(xué)》中的名句及含義

-“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”：比喻學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以超越老師，后天的努力可以改變先天的條件。

-“故木受繩則直，金就礪則利”：比喻人通過(guò)學(xué)習(xí)和修煉可以改善自己的品質(zhì)和能力。

5.荀子的學(xué)習(xí)觀

-學(xué)習(xí)的態(tài)度：荀子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有恒心和毅力，不能半途而廢。

-學(xué)習(xí)的方法：荀子提倡學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，不斷探索和創(chuàng)新。

6.《勸學(xué)》的現(xiàn)代意義

-學(xué)習(xí)的重要性：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)仍然是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。

-終身學(xué)習(xí)的理念：現(xiàn)代社會(huì)要求人們具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷適應(yīng)新的發(fā)展和變化。

7.《勸學(xué)》的文學(xué)價(jià)值

-文學(xué)修辭：荀子運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

-文學(xué)風(fēng)格：荀子的文章風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

8.《勸學(xué)》與儒家思想的關(guān)系

-儒家教育理念：荀子的《勸學(xué)》體現(xiàn)了儒家重視教育的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任。

-儒家思想的發(fā)展：《勸學(xué)》在儒家思想史上占有重要地位，對(duì)后世的學(xué)者和思想家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

9.《勸學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)目標(biāo)：理解《勸學(xué)》的內(nèi)容和主旨，掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。

-能力目標(biāo)：提高文言文閱讀和翻譯能力，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

-情感目標(biāo)：感悟古代儒家文化，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

10.《勸學(xué)》的教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀障礙：學(xué)生可能對(duì)文言文的生僻字詞和復(fù)雜句式感到困難。

-古代文化背景的理解：學(xué)生可能難以理解荀子思想中的歷史文化背景。

知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握《勸學(xué)》的內(nèi)容和主旨，理解荀子的學(xué)習(xí)觀，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中。通過(guò)對(duì)《勸學(xué)》的深入分析，學(xué)生不僅能夠提升文言文閱讀能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，同時(shí)感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)及其展開(kāi)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：“學(xué)不可以已”

-重點(diǎn)句子：“故學(xué)至于沒(méi)而后止也”，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?/p>

②荀子的論證方法及