【高中+語文++】《登高》課件++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》

——杜甫后半生的寫照復(fù)習(xí)重點1.知人論世，再訪杜甫。2.再讀《登高》，了解杜甫前后時期詩風(fēng)的變化領(lǐng)悟其詩歌藝術(shù)的絕妙，體味詩圣的人生。3.理解杜甫在詩中表現(xiàn)出的“時令之悲、身世之悲、國運之悲”。一、再訪杜甫作家作品

杜甫(公元712—770年)字子美，生于河南鞏縣，出身于富有文化教養(yǎng)的家庭，祖父杜審言是著名詩人。曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

他的詩大膽揭露當(dāng)時社會矛盾，對統(tǒng)治者的罪惡作了較深的批判，對窮苦人民寄以深切同情。善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當(dāng)時政治的腐敗，他的詩被稱為“詩史”杜甫也被稱為詩圣。代表作品《兵車行》、《登高》、《蜀相》、《春望》、《北征》、“三吏”、

“三別”、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》等，有《杜工部集》。杜甫心系蒼生，胸懷國事是個現(xiàn)實主義詩人，杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。開元十九（時二十歲）年始漫游吳越，5年之后歸洛陽應(yīng)舉，不第。再漫游齊趙。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適，三人同游梁、宋（今開封、商丘）。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次分別，就沒有機會再見面了。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。詩圣一生梳理二、困居長安時期（三十五至四十四歲）這一時期，杜甫先在長安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍（主要是看守兵甲仗器，庫府鎖匙的小官）之職。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評時政、諷刺權(quán)貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認(rèn)識達到了新的高度。三、陷賊和為官時期（四十五至四十八歲）

安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍（房琯善慷慨陳詞，為典型的知識分子，但不切實際，與叛軍戰(zhàn)，采用春秋陣法，結(jié)果大敗，肅宗問罪。杜甫始為左拾遺，上疏言房琯無罪，肅宗怒，欲問罪，幸得脫）。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸嵉赜涗浵聛?，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”?！叭簟保簽椤笆纠簟?，“新安吏”，“潼關(guān)吏”；“三別”：為“新婚別”，“無家別”，“垂老別”。四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。這時期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、等大量名作。其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中最為著名的詩句為：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。李白與杜甫一向被視為唐詩世界中兩座并峙的高峰，同時，他們也構(gòu)成了唐詩的分野，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格；杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國憂民的情感。將自己的詩歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”。李白與杜甫何謂“沉郁頓挫”？“沉郁”指思想內(nèi)容。“沉”即“深”，指內(nèi)容的深刻、深廣、深厚?！坝簟奔础胺e”，指內(nèi)容的真實、凝重、含蓄?！邦D挫”則指藝術(shù)形式，字面上指遣詞用句的停頓轉(zhuǎn)折。情感的千回百折、節(jié)奏的徐疾相間、音調(diào)的抑揚頓挫、旋律的跌宕起落，形成了“頓挫”這種動人心魄的音樂美。

二、再讀詩篇杜甫從48歲到58歲11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第8個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉接）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世；個人多病和壯志未酬——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。這是56歲的老詩人在極端困窘的情況下而寫成的，被贊為“古今七言律詩之冠”。一、課文探究思考1：誦讀詩歌，說說這首詩給你的總體感受是什么？風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。明確：凄楚、悲傷、痛苦、孤獨、沉郁

思考2：首聯(lián)寫登高俯仰的所見所聞，一連出現(xiàn)了哪些特寫畫面？這些畫面有什么特點？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：畫面：迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。

特點：凄涼、清冷的意境情感：“哀”。詩人站在高天之下，急風(fēng)之中，面對清渚、白沙，耳聽猿嘯的叫聲，內(nèi)心萬分孤獨，仿佛就是一只孤鳥，凄楚、憂傷、悲哀、絕望。思考3：請結(jié)合思考1、2，賞析一下首聯(lián)。明確：首聯(lián)起句“風(fēng)急天高猿嘯哀”是一個全景描寫，寫出了三峽疾風(fēng)獵獵、秋高氣爽、啼猿悲秋等特點，格調(diào)高亢，氣勢恢宏，境界闊大，讀之令人振奮。次句轉(zhuǎn)寫眼前景物，“渚清”對“沙白”，色彩如畫，加以飛鳥盤旋其中，靜中有動，描繪出一幅明麗清爽的峽江秋景圖，讓人耳目為之一新。然而，一個“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào)，也為首聯(lián)營造的畫面增加了不盡的悲愴意味，不僅寫出自然之悲象（秋），也寫出人生之艱難（霜鬢）。思考4：頷聯(lián)中“落木”“長江”寫出了怎樣

的景象？有什么深刻含意？

明確：“落木”寫其木葉盡脫，著“無邊”二字，既充分展示出境界之闊遠(yuǎn)，更渲染出在廣遠(yuǎn)的空間中疾風(fēng)席卷落葉的氣勢；寫長江，著“不盡”“滾滾”四字，不僅展現(xiàn)出萬里長江自西向東綿延伸展的廣遠(yuǎn)空間，而且渲染出長江波濤洶涌、奔騰咆哮、一瀉千里的氣勢。無邊落葉蕭蕭而下的景象，使人自然聯(lián)想起在廣闊宇宙中生命凋衰的闊大悲涼；萬里長江滾滾東流的景象，也同樣極易喚起在悠悠不盡的歷史長河中時間與生命的消逝的聯(lián)想，從而為詩的后幅抒寫“悲秋”之情做好了充分鋪墊。思考5：頷聯(lián)的景物描寫中體現(xiàn)出了詩人怎樣的感情？明確：頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的樹葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，于不動聲色的景物描寫中讓人傾聽靈魂深處的蒼涼與悲苦?！盁o邊”“不盡”使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀，更能讓人在秋日的種種情景中品味出韶光易逝、人生遲暮的感傷。

思考6：南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評析頸聯(lián)十四字之間含有八意，即“八可悲”，如何理解？明確：

萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時之凄慘也；

作客，羈旅之愁也；常作客，久旅也；

百年，遲暮也；多病，衰疾也；

登臺，倍思親也；獨，孑然孤“獨”也。思考7：請具體分析一下頸聯(lián)表達的思想感情。明確：頸聯(lián)把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起，詩人目睹闊大蒼涼的秋景，不由得想到自己一生漂泊不定，年老后淪落他鄉(xiāng)、體弱多病的處境，無限悲秋之緒頓時涌上心頭。與上一聯(lián)相互照應(yīng)：詩人的羈旅之愁與孤獨感就像落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景在此有了最好的交融之境。思考8：尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？

明確：尾聯(lián)承接頸聯(lián)，進一步抒發(fā)自己的悲秋苦恨之情?！捌D難苦恨”寫出了詩人潦倒的生活之苦和無法釋懷的國難家愁。正是這種“苦恨”（人生艱難）使自己白發(fā)日多。因病無奈斷酒后，悲愁越發(fā)難以排遣，獨自登高望遠(yuǎn)，無限悲涼之意襲上心頭。

思考9：尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？這一聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？

明確：既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。

這首詩主要抒寫杜甫面對肅殺的秋景而引發(fā)的悲秋情緒，故詩眼是悲感悟情感詩人所要表達的情感明確①孤獨之感②思鄉(xiāng)之情③壯志未酬④悲秋之情⑤老病之哀⑥家國之憂

全詩抒發(fā)了詩人飄蕩無依,老病孤愁的復(fù)雜而深沉的感情。全詩包含著對個人病困潦倒生活的深沉感嘆;對終生壯志難酬的激憤與哀怨;對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮;對人民艱苦命運的關(guān)切之情。明晰主旨《登高》——杜甫后半生的寫照杜甫從48歲到58歲11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是第8個年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉接）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世；個人多病和壯志未酬——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。因此我們說《登高》就是杜甫后半生的寫照！二、鑒賞“語言”1.這首詩精于煉字，那么你認(rèn)為詩歌的前四句哪個詞最精妙，說說你的理由。明確例1：“急”，寫出了秋風(fēng)之凜冽，很傳神地寫出了當(dāng)時季節(jié)的特點。其次，這個“急”字，還寄予了詩人當(dāng)時的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會感到?jīng)鰪赝腹?。這種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。例2：“高”，秋的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。例3：“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。例4：“不盡、滾滾”，“不盡”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！倍虝旱娜松?，在永恒的時間面前越顯得短暫。三、分析本首詩歌寫景的精妙之處。（一）景物狀態(tài)變換寫景法描寫景物時，通過對景物的形態(tài)變化，即動態(tài)和靜態(tài)交替的描寫，達到刻畫景物神態(tài)之目的。詩歌首聯(lián)由一對對偶句入手，其中高遠(yuǎn)的天空、清澈的江水、潔白的沙子屬靜態(tài)之物，而勁急的秋風(fēng)、悲哀的猿嘯、盤旋于空中的水鳥則為動態(tài)之景，一聯(lián)中動靜結(jié)合。如果將首聯(lián)宏觀地視為靜態(tài)之景，那么頷聯(lián)兩句中蕭蕭的落木、滾滾的長江則純?yōu)閯討B(tài)，動靜結(jié)合，描繪了一幅格調(diào)高亢的秋景圖（二）視角方位變換寫景法描寫景物時，從不同的視角、位置去描寫，方能全面表現(xiàn)景物的神韻，遠(yuǎn)景近景變換，高處低處結(jié)合，俯視仰視更替是常見方式。首聯(lián)中上句“風(fēng)急天高猿嘯哀”既為遠(yuǎn)觀之景，亦是仰視之物，而下句“渚清沙白鳥飛回”，則為近看之物，俯視之景。與此同時首聯(lián)兩句相對頷聯(lián)兩句則為局部之景，頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長滾滾來”則為作者登上高處，遠(yuǎn)眺全面之景，如此變換寫景，描寫二幅氣勢恢弘，境界闊大之景。(三)感官形象變換寫景法感官形象即人的不同器官所獲得的外界景物形象，即視覺、聽覺、嗅覺等感官在景物描寫中的表現(xiàn)。詩中意象:高遠(yuǎn)的天空，清澈的溪流，潔白的沙子，盤旋飛舞的水鳥，奔流的江水，皆為眼睛所見之視覺形象;勁急的秋風(fēng)聲，悲哀的猿猴聲，飄墜的落葉聲則為聽覺形象，詩人不僅視通萬里，而且凝神諦聽，在廣闊的時空中去感受秋天的氣息。(四)景物色調(diào)寫景法景物色調(diào)即冷暖色彩兩種類型，暖色調(diào)景物一般對應(yīng)著喜悅明麗之景;而冷色調(diào)則常用來描寫憂愁灰暗之物。詩中首聯(lián)下句“渚清”對“沙白”，色彩如畫，通過暖色調(diào)之景，描繪出一幅明麗清爽的峽江圖來。由此想到杜甫詩中其它詩句，如《絕句四首》(其三)中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，運用“黃、翠、白、青”四種，明麗的色彩，繪出詩人舒展開闊的心境。(五)點面結(jié)合寫景法點面結(jié)合法即在景物選取時變換角度寫景，通常有局部與整體，個體與群體的變化形式。詩中首聯(lián)所選意象:風(fēng)、天、渚可以說是一種整體形象，而猿嘯聲、沙、鳥則為一個局部之物的個體特征。與此同時首聯(lián)中景物:風(fēng)、天、猿嘯、沙、鳥，相對于頷聯(lián)中“無邊落木”和“不盡長江”而言則又是局部與整體之變化。杜甫借助這些景物將夔州之地的景物特征如同電影鏡頭般，由局部特寫到整體表現(xiàn)寫得淋漓盡致。理解詩歌方法參考意象分析法：能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況；

展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。

抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；知人論世法：移情入境法：三、鏈接高考情景默寫（一）.對比閱讀閱讀下面的這兩首詩詞，完成各題。蝶戀花[宋]晏殊檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離別苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。月夜[唐]杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。[注釋]①鄜州：今陜西省富縣。當(dāng)時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫在長安。②虛幌：透明的窗帷。1．兩首詩詞的主題都是_______，時令都是_______。明確“思鄉(xiāng)懷人”或“思念親人”“秋季”或“深秋”或“秋”2．兩首詩歌都刻畫了女性形