14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《荷塘月色》與《我與地壇》均為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的重要內(nèi)容。這兩篇文章分別描繪了作者對(duì)自然與人生的感悟，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。本章節(jié)旨在通過(guò)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解《荷塘月色》與《我與地壇》中的關(guān)鍵詞句和意象，運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：能夠通過(guò)比較閱讀，探究?jī)善恼略谥黝}、情感和表現(xiàn)手法上的異同，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解文章所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，感受作者對(duì)自然與人生的獨(dú)特見(jiàn)解，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)群文閱讀，提升對(duì)散文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文作品。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，但深入分析文學(xué)作品的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，但往往缺乏對(duì)文章深層含義的挖掘和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們有一定的審美意識(shí)，但對(duì)于散文的審美鑒賞能力還需培養(yǎng)。

學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣上，大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，但主動(dòng)參與課堂討論的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀存在一定的抵觸情緒。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但可能會(huì)因?yàn)檎n文的難度和深度而產(chǎn)生畏難情緒。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何引導(dǎo)他們主動(dòng)探索文學(xué)作品中的美，以及如何通過(guò)課堂互動(dòng)提升他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，幫助他們更好地理解和欣賞《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇散文。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句和文學(xué)手法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)比較閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》后，對(duì)比分析兩篇文章的異同，通過(guò)角色扮演模擬作者情感，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示課文中描述的自然景觀，輔助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵信息和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理思路。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作散文，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)寫(xiě)作提升對(duì)散文的理解和鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的兩篇經(jīng)典散文——《荷塘月色》和《我與地壇》。這兩篇文章都是對(duì)自然與人生的深刻感悟，充滿(mǎn)了詩(shī)意和哲理。下面，讓我們一起走進(jìn)這兩篇文章，感受作者的情感與智慧。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下之前學(xué)過(guò)的散文，比如《背影》、《春》等，大家能分享一下對(duì)這些文章的印象嗎？

（2）很好，散文是一種非常貼近生活的文學(xué)體裁，它以真摯的情感和優(yōu)美的文字描繪生活，給人以啟示。今天我們要學(xué)習(xí)的兩篇散文，分別是《荷塘月色》和《我與地壇》，它們分別描繪了作者對(duì)自然和人生的獨(dú)特感悟。

2.閱讀感知

（1）首先，請(qǐng)大家自由朗讀《荷塘月色》，注意把握文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達(dá)。

（2）在閱讀過(guò)程中，可以思考以下問(wèn)題：作者為什么要寫(xiě)荷塘月色？他在荷塘月色中感受到了什么？

（3）同學(xué)們分享自己的閱讀感悟，教師總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句和意象。

3.內(nèi)容探究

（1）接下來(lái)，我們深入分析《荷塘月色》的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中描述荷塘月色的段落，體會(huì)作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪荷塘月色的美麗。

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注文章中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

（3）同學(xué)們分組討論，分享自己對(duì)荷塘月色的理解和感悟，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

4.情感體驗(yàn)

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)《我與地壇》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇文章，感受作者對(duì)地壇的情感。

（2）思考以下問(wèn)題：作者為什么對(duì)地壇有如此深厚的感情？他在地壇中體會(huì)到了什么？

（3）同學(xué)們分享自己的閱讀感悟，教師總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注文章中的情感表達(dá)。

5.主題探討

（1）現(xiàn)在，我們將兩篇文章進(jìn)行比較閱讀。請(qǐng)同學(xué)們思考：《荷塘月色》和《我與地壇》在主題、情感和表現(xiàn)手法上有哪些異同？

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行比較分析。

（3）同學(xué)們分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

6.寫(xiě)作實(shí)踐

（1）接下來(lái)，我們將進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。請(qǐng)同學(xué)們以“我的荷塘月色”或“我的地壇”為題，寫(xiě)一篇散文，表達(dá)自己對(duì)自然或人生的感悟。

（2）同學(xué)們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，可以借鑒《荷塘月色》和《我與地壇》中的寫(xiě)作手法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

（3）教師巡視指導(dǎo)，解答同學(xué)們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的疑問(wèn)。

7.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇散文，感受到了作者對(duì)自然和人生的獨(dú)特感悟。

（2）在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用散文的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

（3）希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注散文的美，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）最后，請(qǐng)大家回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受生活的美好，寫(xiě)出自己的精彩人生。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地理解《荷塘月色》和《我與地壇》的主要內(nèi)容，把握文章的主題思想。他們能夠分析并描述兩篇文章中的關(guān)鍵詞句和意象，理解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的巧妙之處。

2.閱讀理解：學(xué)生們?cè)陂喿x兩篇散文后，能夠有效地提取文章中的信息，理解作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。他們能夠通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在情感、主題和表現(xiàn)手法上的異同，從而提高了自己的閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，提出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)，并在討論中不斷完善自己的思考。

4.審美鑒賞：學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，對(duì)散文的美有了更深的感知，能夠欣賞和理解散文中的藝術(shù)魅力。他們通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用散文的寫(xiě)作技巧，表達(dá)自己的情感和思想，提高了審美鑒賞能力。

5.寫(xiě)作能力：在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠借鑒《荷塘月色》和《我與地壇》的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作出自己的散文作品。他們的寫(xiě)作不僅語(yǔ)言流暢，而且能夠較好地運(yùn)用修辭手法，表達(dá)出真摯的情感和深刻的思考。

6.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇散文，學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的理解，他們能夠感受到作者對(duì)自然和人生的獨(dú)特見(jiàn)解，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自信。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生們?cè)谡n后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)查閱資料，進(jìn)一步拓展對(duì)散文的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感體驗(yàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠深入體驗(yàn)作者的情感，通過(guò)文章感受到作者對(duì)自然和人生的熱愛(ài)與敬畏。這種情感體驗(yàn)不僅豐富了他們的內(nèi)心世界，也激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，他們的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升，思維能力和審美能力得到了鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，學(xué)生們對(duì)《荷塘月色》和《我與地壇》的理解和感悟超出了我的預(yù)期，他們能夠深入挖掘文章的主題和情感，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來(lái)具體談?wù)劇?/p>

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我盡量做到了由淺入深，從感知到理解，再到欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生們逐步深入地理解散文的魅力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，可能會(huì)讓學(xué)生感到有些跳躍。比如，在從閱讀感知到內(nèi)容探究的過(guò)渡中，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)有些迷茫。

在教學(xué)方法上，我采用了討論和小組合作的方式，目的是為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，我也注意到，有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)文本理解不夠深入，參與度不高。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)他們的參與感。

在課堂互動(dòng)方面，我覺(jué)得學(xué)生們整體的參與度還是不錯(cuò)的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，可能更多地依賴(lài)記憶而非真正的理解。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)答案。

在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠借鑒課文中的寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作出自己的散文作品。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作品在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上還有待提高。我應(yīng)該在課堂上更多地提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升寫(xiě)作能力。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言。雖然我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，但在某些時(shí)候，可能還是過(guò)于書(shū)面化，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我需要在今后的教學(xué)中，更多地使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易理解和接受。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生們對(duì)散文的理解和欣賞能力有了明顯的提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《荷塘月色》與《我與地壇》兩篇文章的主題思想：

-《荷塘月色》通過(guò)描繪荷塘夜景的美麗，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)。

-《我與地壇》通過(guò)描述作者與地壇的深厚情感，展現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考和對(duì)母親的懷念。

②兩篇文章的語(yǔ)言特色和修辭手法：

-《荷塘月色》中使用了豐富的比喻和擬人