13 董存瑞舍身炸暗堡 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13董存瑞舍身炸暗堡說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊第13課《董存瑞舍身炸暗堡》。本節(jié)課主要講述了解放戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)士董存瑞為了部隊勝利，英勇炸毀敵人暗堡的感人事跡。課文通過生動的描繪，展現(xiàn)了董存瑞的勇敢、堅定和無私奉獻精神，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和英勇無畏的品質(zhì)。教學內(nèi)容包括課文閱讀、詞語解析、課文分析、情感體驗等環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）語言建構與運用：通過閱讀課文，理解董存瑞英勇事跡的敘述，分析課文中的描寫手法和表達情感的方式，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。2）思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考董存瑞英勇行為的背后動機，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。3）文化傳承與理解：通過學習董存瑞的英勇事跡，感受革命先烈的崇高精神，增強學生的民族自豪感和文化認同。4）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的藝術手法和情感表達，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎。具體學情分析如下：

1.知識方面：學生已掌握基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解較復雜的課文內(nèi)容。他們對歷史故事有一定的了解，但關于董存瑞及其英勇事跡的知識可能較為有限。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力、表達能力、分析能力已有一定的發(fā)展，能夠?qū)φn文進行初步的解讀和分析。但在深入挖掘課文內(nèi)涵、理解人物精神方面，可能還需進一步引導和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的道德觀念和價值觀，對英勇事跡有敬佩之情。通過本節(jié)課的學習，可以進一步培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的學習習慣較好，能夠積極參與討論和互動。但在獨立思考和深入探究方面，可能還需要教師更多的引導和鼓勵。

5.對課程學習的影響：學生對歷史故事和英雄人物有較高的興趣，有利于本節(jié)課的教學。但同時，學生可能對董存瑞事跡的細節(jié)了解不多，需要在教學中加以補充和拓展。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備董存瑞的相關歷史背景資料，以及解放戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強學生的學習興趣和體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，安排適當?shù)淖徊季?，以便于小組討論和課堂互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學生：“同學們，你們聽說過董存瑞嗎？他在戰(zhàn)爭中做了什么英勇的事跡？”以此引發(fā)學生的興趣和好奇心。

回顧舊知：回顧之前學過的關于解放戰(zhàn)爭的相關知識，如解放戰(zhàn)爭的時間、背景和重要戰(zhàn)役等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括董存瑞的背景、舍身炸暗堡的經(jīng)過和英勇精神。

舉例說明：通過具體例子，如描述董存瑞在炸暗堡時的情景，幫助學生理解董存瑞的勇敢和無私奉獻精神。

互動探究：引導學生進行小組討論，讓學生分享自己對董存瑞事跡的理解和感受，探討董存瑞英勇行為背后的動力和價值。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生閱讀課文，找出課文中描述董存瑞英勇行為的段落，并進行標注和解讀。

教師指導：在學生閱讀過程中，及時給予學生指導和幫助，解答他們的疑問，引導他們深入理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結（約10分鐘）

課堂總結：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)董存瑞的勇敢和無私奉獻精神，并引導學生思考如何在日常生活中踐行這種精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置一篇作文，要求學生寫一篇關于董存瑞的感悟，從中選取自己最受感動的情節(jié)或精神，表達自己的思考和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《董存瑞炸碉堡》連環(huán)畫：通過生動的插畫和簡潔的文字，再現(xiàn)董存瑞英勇炸碉堡的情景，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-《解放戰(zhàn)爭中的英雄事跡》紀錄片：介紹解放戰(zhàn)爭中一系列英雄人物和事跡，其中包括董存瑞，通過影像資料讓學生感受英雄的偉大精神。

-《董存瑞日記》：收錄了董存瑞的日記，通過他的親筆文字，讓學生更深入地了解董存瑞的內(nèi)心世界和英勇事跡背后的故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《董存瑞日記》或其他關于董存瑞的書籍，以更全面地了解其生平和英勇事跡。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上或課后觀看《解放戰(zhàn)爭中的英雄事跡》紀錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對董存瑞精神的理解。

-寫作練習：要求學生以董存瑞為題材，寫一篇短文或故事，通過寫作表達對董存瑞英勇行為的敬佩和感悟。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享對董存瑞事跡的認識和感受，討論如何在現(xiàn)實生活中學習和踐行董存瑞的精神。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)志愿者活動或其他公益活動，將董存瑞的精神付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長分享董存瑞的事跡，促進家?；?，共同培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和愛國情懷。

-研究項目：鼓勵有興趣的學生進行深入研究，探究董存瑞所在的部隊背景、解放戰(zhàn)爭的歷史背景等，以拓寬知識面。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-董存瑞的生平背景及其在解放戰(zhàn)爭中的貢獻。

-董存瑞舍身炸暗堡的具體經(jīng)過和英勇行為。

-課文中描寫董存瑞英勇精神的句子和段落。

②重點詞語：

-“舍身”：強調(diào)董存瑞為了集體利益而犧牲個人生命的精神。

-“炸暗堡”：指董存瑞炸毀敵人防御工事的行動，體現(xiàn)其英勇和智慧。

-“英勇無畏”：形容董存瑞面對敵人毫不畏懼的氣概。

③重點句子：

-“董存瑞瞪著眼，咬著牙，狠命地拉動火繩?！保罕憩F(xiàn)董存瑞在關鍵時刻的果斷和堅決。

-“他高喊著：‘為了新中國，沖?。　保赫宫F(xiàn)董存瑞的愛國情懷和對勝利的渴望。

-“董存瑞舍身炸暗堡的英勇事跡，將永遠銘記在我們心中?！保嚎偨Y全文，強調(diào)董存瑞精神的傳承價值。教學反思在完成《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的教學后，我深感課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是對學生理解歷史、感悟英雄精神的重要引導。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，學生對董存瑞的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點從他們的積極參與和熱烈討論中可以看出。我通過提問和情境創(chuàng)設，成功地激發(fā)了學生的好奇心和探究欲。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在對董存瑞的深入了解上還存在不足，這說明我在課前對學生的知識儲備估計不足，未來我需要更多地了解學生的學習背景。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量詳細地介紹了董存瑞的生平和英勇事跡，但我也意識到可能在某些細節(jié)上講解得不夠深入，導致學生對董存瑞精神的內(nèi)涵理解不夠透徹。下次教學時，我計劃加入更多關于董存瑞個人成長和思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，讓學生更全面地理解他的英勇行為。

互動探究環(huán)節(jié)是課堂上的亮點，學生們的討論非常熱烈，他們能夠從不同角度分析和評價董存瑞的行為。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時邏輯不夠清晰，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻谋磉_訓練。因此，我計劃在后續(xù)的教學中加強學生的表達能力和邏輯思維訓練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀課文和標注重要段落，對董存瑞的精神有了更深刻的理解。然而，我也注意到有些學生在理解課文內(nèi)容時仍存在困難，這可能與他們的閱讀理解能力有關。我計劃與班主任和閱讀老師合作，共同提升學生的閱讀理解能力。

課堂總結時，我強調(diào)了董存瑞精神的時代價值，并鼓勵學生在日常生活中學習董存瑞的勇敢和奉獻精神。但從學生的反饋來看，他們可能還需要更多具體的例子和情境