1《我們愛整潔》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊

1《我們愛整潔》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課《我們愛整潔》結合一年級學生的年齡特點和認知水平，以培養(yǎng)學生的良好生活習慣為目標，通過生動有趣的故事、互動游戲和實踐活動，引導學生理解整潔的重要性。課程設計注重理論與實踐相結合，通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會整理書包、書桌和教室，養(yǎng)成良好的生活習慣，增強集體榮譽感。教學內容與統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材緊密相連，旨在幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的生活自理能力，通過實踐操作提高學生的問題解決能力；增強學生的責任意識，使其能夠主動承擔個人及集體環(huán)境的維護責任；以及提升學生的社會適應能力，讓學生學會在集體中保持秩序與整潔，培養(yǎng)良好的公德心。通過本課學習，學生將形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，為未來的社會生活打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生掌握以下核心內容：

-理解整潔的意義：通過講解和實例，讓學生明白整潔的重要性，例如通過展示整潔和不整潔的書包對比，讓學生直觀感受整潔帶來的好處。

-學習整理方法：教授學生如何整理書包、書桌和教室，例如通過步驟講解和示范，讓學生學會分類、歸納、擺放等整理技巧。

-培養(yǎng)良好習慣：強調保持整潔的習慣對個人和集體的積極影響，例如通過故事講述，讓學生認識到持之以恒的重要性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下幾方面：

-自主整理能力的培養(yǎng)：學生可能習慣于依賴他人，難以自主完成整理任務，例如在實踐環(huán)節(jié)，教師需要引導學生自己動手，逐步克服依賴性。

-理解抽象概念：一年級學生可能難以理解整潔的抽象意義，例如在講述整潔對心靈的影響時，教師需要通過具體事例來幫助學生理解。

-保持整理習慣的持續(xù)性：學生可能在初期表現(xiàn)出整理的興趣，但難以持之以恒，例如，教師需要設計持續(xù)性的反饋和激勵措施，幫助學生形成長期習慣。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板、彩色粉筆

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：互動式教學軟件、視頻資料、電子版教材

-教學手段：實物展示、故事講述、互動游戲、情景模擬、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括《我們愛整潔》的電子課文、整理書包的示范視頻。

-設計預習問題：提出問題如“為什么我們需要保持整潔？”“想象一下如果書包很亂，會發(fā)生什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能查看學生預習情況，對未按時完成的學生進行提醒。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀電子課文，觀看視頻，了解整潔的重要性。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試給出答案，記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前了解課程內容。

-信息技術手段：利用校園網(wǎng)絡平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示雜亂的書包和整潔的書包對比，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解整潔的意義，如何整理書包和書桌。

-組織課堂活動：分組討論整理書包的最佳方法，進行角色扮演模擬整理過程。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將所學應用于實際。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的整理方法。

-提問與討論：學生提出自己在整理過程中遇到的問題，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解整潔的重要性及具體整理方法。

-實踐活動法：通過實際操作練習整理書包和書桌。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置整理家庭書桌的作業(yè)，要求學生記錄整理過程。

-提供拓展資源：提供關于兒童整理習慣培養(yǎng)的書籍和視頻鏈接。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的整理情況進行評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求整理家庭書桌，并記錄整理過程。

-拓展學習：學生利用提供的資源進一步學習整理技巧。

-反思總結：學生反思自己的整理過程，總結經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思整理過程，提升自我管理能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《我們愛整潔》這一課后，能夠清晰地理解和掌握以下知識點：

-理解整潔的概念，認識到整潔對于個人和集體環(huán)境的重要性。

-學會了整理書包、書桌和教室的基本方法和步驟。

-掌握了保持整潔的一些實用技巧，如分類、歸納、擺放等。

-通過實例和故事，學生能夠理解整潔對心靈和情緒的積極影響。

2.技能提升方面：

-學生通過課堂實踐和課后作業(yè)，提高了自己的動手能力，能夠獨立完成書包和書桌的整理。

-在小組討論和角色扮演活動中，學生的溝通能力和團隊合作意識得到增強。

-學生學會了如何將所學知識應用到實際生活中，例如在家中整理自己的房間。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，逐漸形成了積極的生活態(tài)度，愿意主動承擔起維護個人和集體環(huán)境整潔的責任。

-學生認識到整潔不僅是一種生活習慣，也是一種對他人的尊重和關愛。

-學生通過持續(xù)的整理實踐，培養(yǎng)了持之以恒的意志力和自我管理能力。

4.行為習慣方面：

-學生在學習后，能夠自覺地將整理書包、書桌和教室的習慣應用到日常生活中。

-在家庭和學校環(huán)境中，學生能夠主動維護整潔，成為集體中的積極分子。

-學生在整理過程中，逐漸形成了有序、條理清晰的思維方式，提高了學習效率。

5.自我認知與發(fā)展方面：

-學生通過反思和總結整理過程，能夠識別自己的不足，并采取有效措施進行改進。

-學生在整理習慣的培養(yǎng)中，學會了自我監(jiān)控和自我激勵，促進了自我成長。

-學生在整理過程中，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和特長，例如在整理書包時，有的學生發(fā)現(xiàn)自己對色彩搭配有獨特的見解。板書設計①