19古詩二首《敕勒歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

19古詩二首《敕勒歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊第19課《古詩二首》中的《敕勒歌》。這首詩描繪了敕勒川壯麗的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了草原民族的生活面貌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選《敕勒歌》與二年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的古詩在題材、內(nèi)容和表達方式上有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描繪自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的古詩，如《望廬山瀑布》、《江南好》等，因此對《敕勒歌》的描繪手法和表達方式有一定的理解基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生進一步了解我國多民族的文化特點，增強文化認同感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，使學(xué)生能夠理解并運用古詩詞中的描繪手法，感受古詩詞的音韻美和意境美；同時，增強學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的了解，能夠識別一些簡單的漢字，并掌握了一些基本的朗讀和閱讀技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)古詩時，更傾向于通過朗讀、吟誦和圖像來理解詩歌內(nèi)容，對直觀的形象和生動的語言比較敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《敕勒歌》時，學(xué)生可能會對古詩中的生僻字詞感到困惑，對詩歌的意境和情感理解不夠深入，以及在朗讀時對古詩的節(jié)奏和韻律掌握不準確。此外，由于古詩的語言和現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能會在理解詩意時遇到障礙。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-電子版古詩《敕勒歌》及注釋

-古詩朗讀音頻資料

-相關(guān)背景資料（敕勒族文化、草原風(fēng)光圖片）

-互動式白板或黑板

-作業(yè)紙和彩色筆

-小組討論用的桌椅布局五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《敕勒歌》的電子版和朗讀音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌描繪了怎樣的景象？”“你能感受到詩人的什么情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《敕勒歌》，聽朗讀音頻，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前了解《敕勒歌》的背景和內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和電子資源，方便學(xué)生獲取和分享信息。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握《敕勒歌》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古詩的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示草原風(fēng)光的圖片，引出《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解《敕勒歌》的創(chuàng)作背景、詩歌節(jié)奏和韻律等知識點。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬草原生活，體驗詩歌中的場景。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題，如“詩中的‘天蒼蒼，野茫?！o你什么感受？”

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬體驗來加深對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解《敕勒歌》的知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《敕勒歌》的內(nèi)容和情感，掌握古詩的閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《敕勒歌》相關(guān)的作業(yè)，如描繪詩歌中的場景或創(chuàng)作一首關(guān)于草原的詩歌。

-提供拓展資源：提供關(guān)于草原文化和古詩創(chuàng)作的拓展閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，提高古詩閱讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，增強文化理解。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解其中的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等，提高了對古漢語詞匯的識別和記憶能力。學(xué)生在課堂討論中能夠運用所學(xué)知識，用自己的語言描述詩歌中的景象，如描述草原的廣袤、天空的遼闊等，語言表達能力得到了鍛煉。

2.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，對敕勒族的文化有了初步的認識，理解了古詩中蘊含的草原文化和民族特色。學(xué)生在課堂活動中模擬草原生活，體驗了敕勒族的生活方式，對中華民族多元文化有了更深的理解，增強了文化認同感。

3.審美鑒賞能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》的過程中，通過欣賞詩歌中的意境和韻律美，提高了審美鑒賞能力。學(xué)生能夠感受古詩的音韻美，如詩歌的押韻、平仄等，并在創(chuàng)作自己的詩歌時嘗試運用這些技巧，創(chuàng)作出具有一定審美價值的作品。

4.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，通過自主閱讀、思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動查找資料，理解詩歌背景，提出自己的疑問，并在課堂上與老師和同學(xué)進行交流，學(xué)習(xí)效果顯著。

-能夠準確朗讀并背誦《敕勒歌》，對詩歌中的生僻字詞有了正確的發(fā)音和書寫。

-能夠用自己的語言描述詩歌中的場景，如“天空的遼闊”、“草原的廣袤”等。

-通過角色扮演活動，學(xué)生對敕勒族的生活方式有了直觀的認識，能夠講述敕勒族的一些習(xí)俗和文化。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，能夠運用古詩的韻律和意境，創(chuàng)作出具有古典美的作品。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，與其他同學(xué)進行有效的交流。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過自主查找資料，對草原文化和古詩創(chuàng)作有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠自覺進行作業(yè)的反思和總結(jié)，提出自己在學(xué)習(xí)中的不足，并制定改進措施。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課《敕勒歌》的教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①詩歌背景與主題理解

-重點知識點：敕勒族的歷史背景、草原文化特點

-重點詞匯：敕勒、草原、天空、牛羊

-重點句子：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

②詩歌韻