10 牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第十課《牛郎織女（一）》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文的第一部分，重點理解牛郎的身世、成長過程以及他與織女相遇的情節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對《牛郎織女》這一傳統(tǒng)民間故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國民間文化的豐富性和獨特性，同時結(jié)合之前所學(xué)的神話故事、民間傳說等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。教材中涉及到的民間故事、人物形象、自然景觀等元素，與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識相銜接，有助于他們更好地吸收和掌握。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，使學(xué)生深入理解中國民間傳說中蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀分析，準確把握課文中的語言特點和表達技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度解讀文本，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受課文中的美好情感和藝術(shù)魅力，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深入理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，包括牛郎的童年生活、他與織女的相遇及其情感發(fā)展。

舉例：教師可以通過講述牛郎的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注牛郎的性格特點，如勤勞、善良、堅韌，這些特質(zhì)是他能夠與織女相遇并相愛的基礎(chǔ)。

-掌握民間故事特點：讓學(xué)生了解民間故事的敘述方式、人物形象和藝術(shù)特色。

舉例：教師可以讓學(xué)生通過分析課文中的對話和描述，體會民間故事中簡潔明了、富有情感的語言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點

-人物情感變化的把握：理解牛郎與織女相遇后情感的變化，以及這種變化背后的情感動機。

舉例：難點在于學(xué)生可能難以理解牛郎與織女初次相遇時的羞澀與激動，以及隨后情感逐步加深的過程。教師可以通過角色扮演或情感體驗活動，幫助學(xué)生更好地理解和感受這些情感變化。

-意象和象征的理解：課文中的某些元素如“天河”、“鵲橋”等具有象征意義，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

舉例：教師可以解釋“天河”代表著天上人間的距離，而“鵲橋”則是連接兩個世界的橋梁，象征愛情的力量和美好的愿望。通過具體舉例和對比分析，幫助學(xué)生突破這一難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、故事背景資料、相關(guān)視頻片段

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、角色扮演、情感體驗活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《牛郎織女（一）》的電子課本、背景資料和相關(guān)視頻片段，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事的基本情節(jié)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“牛郎為什么會獨自一人在荒地上生活？”“織女為什么會下凡與牛郎相遇？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀電子課本和相關(guān)資料，了解故事背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述牛郎織女的傳說背景，引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯、句型結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物性格。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于牛郎織女的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《牛郎織女》故事完整版：提供《牛郎織女》的完整故事文本，讓學(xué)生了解故事的完整情節(jié)，包括牛郎與織女的愛情故事以及他們最終成為牽牛星和織女星的傳說。

-相關(guān)民間故事：推薦《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等中國著名民間故事，讓學(xué)生了解中國民間故事的多樣性和文化內(nèi)涵。

-古代詩歌：提供唐代詩人李商隱的《辛氏女兒歌》等與牛郎織女傳說相關(guān)的古代詩歌，讓學(xué)生感受古代詩人對這一傳說的贊美和表達。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：推薦現(xiàn)代作家對《牛郎織女》傳說的改編或創(chuàng)作，如魯迅的《故事新編》中的《牛郎織女》篇，讓學(xué)生了解不同時期對這一傳說的不同解讀。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究課題：鼓勵學(xué)生選擇一個與《牛郎織女》相關(guān)的課題進行深入研究，如“《牛郎織女》中的民間信仰”、“《牛郎織女》的流傳與演變”等，要求學(xué)生通過查閱資料、田野調(diào)查等方式，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以《牛郎織女》為主題，進行文學(xué)創(chuàng)作或藝術(shù)創(chuàng)作，如編寫劇本、繪制插畫、創(chuàng)作歌曲等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-觀看影視作品：鼓勵學(xué)生觀看與《牛郎織女》相關(guān)的電影、電視劇或動畫，如《天仙配》、《牛郎織女》動畫等，讓學(xué)生從不同角度了解這一傳說，并討論影視作品與原著的差異。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的傳統(tǒng)文化活動，如中秋節(jié)的賞月活動，通過實地參與，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，了解《牛郎織女》在民間的實際影響。

-學(xué)術(shù)討論：組織學(xué)生參加關(guān)于中國民間故事的學(xué)術(shù)講座或研討會，讓學(xué)生有機會與專家學(xué)者交流，拓展學(xué)術(shù)視野。教學(xué)反思與改進在完成了《牛郎織女（一）》的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來教學(xué)的改進措施。

首先，在設(shè)計反思活動時，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度非常高，但有些學(xué)生在角色扮演活動中顯得有些拘謹。這讓我思考，是否在活動中給予了足夠的引導(dǎo)和支持，讓學(xué)生感到自在和自信。

為了評估教學(xué)效果，我計劃在課后進行以下反思活動：

-學(xué)生反饋：通過問卷或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對課堂活動的看法，了解他們是否享受學(xué)習(xí)過程，以及他們認為哪些部分最有幫助。

-觀察記錄：在教學(xué)過程中，我會記錄學(xué)生的參與情況和反應(yīng)，特別是在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)。

-成果展示：鼓勵學(xué)生在課后以小組的形式展示他們對《牛郎織女》的理解，如繪制故事海報、編寫小劇本等。

基于這些反思活動，我制定了以下改進措施，計劃在未來教學(xué)中實施：

-活動引導(dǎo)：在角色扮演等互動活動中，我會提供更具體的指導(dǎo)，包括角色的性格特點和情感表達，以幫助學(xué)生更好地進入角色。

-分組策略：我會根據(jù)學(xué)生的性格和能力進行分組，確保每個小組都能充分發(fā)揮每個成員的潛力，同時促進