1 我們關心天氣 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

1我們關心天氣說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1我們關心天氣說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版課程基本信息1.課程名稱：我們關心天氣

2.教學年級和班級：2024-2025學年科學三年級上冊教科版

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察天氣變化的能力，通過記錄和比較不同天氣條件下的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生的探究興趣，提高他們科學探究的實踐能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生關注日常生活中天氣變化的意識，養(yǎng)成用科學眼光看待自然現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)學生的科學思維和批判性思維。

3.科學精神：通過了解天氣對人類活動的影響，培養(yǎng)學生對科學的熱愛和尊重，樹立正確的科學價值觀，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)能夠識別基本的天氣符號，如晴、陰、雨、雪。

-學生對季節(jié)變化有一定的認識，能夠描述不同季節(jié)的天氣特征。

-學生在日常生活中已經(jīng)能夠感受到天氣對人們生活的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對天氣變化充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有探索欲望。

-學生具備基本的觀察和記錄能力，能夠進行簡單的數(shù)據(jù)整理和分析。

-學生傾向于通過直觀的體驗和互動學習，喜歡動手操作和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以準確描述和區(qū)分天氣與氣候的概念。

-學生可能在對天氣變化進行長期觀察和記錄時缺乏耐心和持續(xù)性的動力。

-學生可能在理解和分析天氣對人類活動影響時缺乏實際案例的支持和深度思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年科學三年級上冊教科版教材。

2.輔助材料：準備相關的天氣符號圖表、天氣變化過程的多媒體視頻，以及不同天氣下的活動圖片。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計等用于觀察和記錄天氣變化的實驗工具，并確保其安全可用。

4.教室布置：將教室劃分為觀察記錄區(qū)、討論交流區(qū)，并布置相關的天氣主題裝飾，營造學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同天氣下的照片，詢問學生：“你們知道這些照片分別代表了什么天氣嗎？你們對天氣有什么感受？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的天氣符號，如晴、陰、雨、雪，并簡要討論這些天氣符號所代表的天氣特征。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹天氣的定義、天氣與氣候的區(qū)別，以及天氣對人類活動的影響。

-舉例說明：通過展示一些具體的天氣案例，如高溫、暴雨、寒潮等，幫助學生理解不同天氣條件下的自然現(xiàn)象。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“你們認為哪些因素會影響天氣變化？你們能想到哪些方法來預測天氣？”各小組分享討論成果，教師進行點評和補充。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放天氣記錄表，讓學生根據(jù)近一周的天氣情況，記錄每天的溫度、濕度、天氣狀況等數(shù)據(jù)。

-教師指導：在學生記錄過程中，教師巡回指導，幫助學生解決記錄中的問題，并引導學生關注天氣變化與人類活動的關系。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣對人類活動的影響，并鼓勵學生在日常生活中關注天氣變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本周的天氣記錄表，繪制出一周的天氣變化折線圖，并分析天氣變化對家庭生活的影響。

-教師提示：在繪制折線圖時，注意橫軸和縱軸的標注，以及折線圖的清晰度。在分析天氣影響時，可以從衣、食、住、行等方面進行思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報的制作過程：介紹天氣預報是如何通過氣象觀測、數(shù)據(jù)分析和模型預測來完成的。

-天氣災害及其防范措施：講解常見的天氣災害（如洪澇、干旱、臺風等）以及如何進行預防和應對。

-天氣對農(nóng)業(yè)的影響：探討不同天氣條件對農(nóng)作物生長的影響，以及農(nóng)業(yè)氣象學的基本概念。

-天氣與節(jié)日：介紹一些與天氣相關的節(jié)日，如“世界氣象日”、“國際地球日”等，以及它們的背景和意義。

-天氣觀測工具的發(fā)展歷史：從簡單的溫度計、濕度計到現(xiàn)代的氣象衛(wèi)星、雷達系統(tǒng)，介紹天氣觀測工具的演變。

2.拓展建議：

-讓學生收集并分享家中或社區(qū)歷史上的極端天氣事件，如暴雨、暴雪、極端高溫或低溫等，以及這些事件對當?shù)卦斐傻挠绊憽?/p>

-鼓勵學生觀看氣象科普節(jié)目或閱讀氣象相關的書籍，增加對天氣知識的了解。

-安排學生參觀當?shù)氐臍庀笳?，了解氣象工作人員是如何進行天氣觀測和預報的。

-引導學生關注天氣預報，學會從專業(yè)的角度分析天氣預報的準確性和可靠性。

-鼓勵學生參與氣象觀測活動，如記錄每天的溫度、濕度、風向等數(shù)據(jù)，并嘗試進行簡單的天氣預測。

-建議學生通過繪畫、寫作等方式表達對天氣的感受和認識，提高他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-提供一些氣象學相關的實驗活動，如制作簡單的天氣儀器（如風向標、雨量計等），通過實踐活動加深對天氣知識的理解。

-建議學生關注氣候變化對天氣的影響，了解全球變暖、極端天氣事件增加等現(xiàn)象，并探討人類應該如何應對這些挑戰(zhàn)。教學反思這節(jié)課“我們關心天氣”總的來說，學生們的參與度和興趣度都比較高。我通過多媒體展示和互動討論的方式，讓學生們對天氣有了更直觀和深入的理解。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

課堂上，我注意到了學生們對天氣變化的敏感度。當我展示不同天氣條件下的圖片時，他們能夠迅速地識別并描述出圖片中的天氣狀況。這說明學生們在日常生活中對天氣變化有一定的觀察和認識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分成小組討論天氣變化的原因。我觀察到學生們能夠積極地參與到討論中，提出各種有趣的觀點。但也有部分學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有發(fā)言。我應該在今后的課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們也有機會表達自己的看法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們記錄一周的天氣情況。從他們的記錄中，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能對如何準確記錄天氣數(shù)據(jù)還不夠熟悉。我應該在課堂上提供更多的指導，比如如何正確使用溫度計和濕度計，以及如何記錄數(shù)據(jù)。

課堂總結時，我感覺到學生們對天氣對人類活動的影響有了更深刻的理解。但是，我也意識到可能還有一些學生對于天氣與氣候的區(qū)