25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》。本節(jié)課通過講述一個慢性子的裁縫與一個急性子的顧客之間的故事，引導學生理解人物性格特點及其帶來的后果，培養(yǎng)學生在日常生活中學會耐心和寬容的品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，易于三年級學生理解。學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了一定的漢字認讀和詞語理解能力，能夠理解故事中的角色和情感。此外，本節(jié)課還涉及到了人物性格、情感態(tài)度等方面的知識點，與學生在生活中所遇到的人物和情感體驗有所關聯(lián)，有助于學生將所學知識應用于實際生活。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，學生能夠理解并運用故事中的關鍵詞匯，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)分析人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過了解裁縫與顧客的故事，學生能夠體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的耐心、寬容等價值觀，并嘗試在日常生活中實踐。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事中的幽默和趣味性，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：理解故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，以及這些特點如何影響他們的行為和關系。

難點：如何引導學生從故事中提煉出人物性格特征，并將這些特征與現(xiàn)實生活中的行為聯(lián)系起來。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設情景：通過角色扮演的方式，讓學生模擬故事中的裁縫和顧客，親身體驗兩種不同性格的行為模式。

2.圖文結合：利用教材中的插圖，幫助學生形象地理解人物性格，并引導學生關注插圖中人物的表情、動作等細節(jié)。

3.討論交流：組織學生分組討論，分享各自對人物性格的理解，通過小組合作，互相啟發(fā)，深化對故事內涵的認識。

4.聯(lián)系生活：引導學生思考日常生活中是否有類似的人物，如何與他們相處，從而將故事中的教育意義融入實際生活。

5.總結提煉：在故事講解結束后，通過提問、總結等方式，幫助學生提煉出慢性子和急性子的人物特點，以及這些特點對人際關系的影響。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解故事內容，引導學生理解人物性格和故事情節(jié)。

-討論法：組織學生針對故事中的人物性格和事件進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生在模擬的情境中體驗故事中的人物角色，增強學生的情感體驗和代入感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT播放故事插圖和動畫，直觀展示故事情節(jié)，增強學生的視覺體驗。

-互動式白板：利用白板進行互動式教學，讓學生參與故事情節(jié)的梳理和人物性格的分析。

-教學軟件：運用教學軟件進行故事朗讀和角色扮演，提高學生的聽說能力和學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們在生活中遇到過慢性子和急性子的人嗎？他們給你們留下了什么印象？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于人物性格描述的詞匯和表達方式，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事內容，強調人物性格特點及其在故事中的作用。

-舉例說明：通過故事中的具體事例，如裁縫的慢性子導致顧客的急性子加劇，說明性格對人際關系的影響。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討不同性格的人如何相處，以及如何在生活中更好地理解和包容他人。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，編寫一個關于慢性子和急性子的短劇，并在班級內進行表演。

-教師指導：在學生編寫短劇和表演過程中，教師巡回指導，幫助學生完善劇情，提高表演效果。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調理解人物性格的重要性，并鼓勵學生在日常生活中學會與不同性格的人相處。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于《慢性子裁縫和急性子顧客》的讀后感，要求結合故事內容和自己的實際體驗，思考如何更好地與不同性格的人相處。

-教師提示：在寫作過程中，注意使用課上學習到的關于人物性格的詞匯和表達方式。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關故事：推薦學生閱讀其他關于人物性格差異帶來不同結果的成語故事，如《葉公好龍》、《黔驢技窮》等，幫助學生更深刻地理解性格對行為的影響。

-文化背景：介紹中國傳統(tǒng)文化中關于性格、人際關系處理的智慧，如《弟子規(guī)》、《論語》中關于寬容、忍耐的教誨。

-實際案例：收集現(xiàn)實生活中因為性格差異導致的不同結果的案例，如職場中的團隊合作案例，讓學生了解性格在現(xiàn)實生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀更多關于人物性格描寫的故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》中的人物性格刻畫，以增強學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模擬不同性格的人物角色，讓學生在實踐中體驗和理解不同性格的特點和影響。

-話題討論：在班級內開展話題討論，如“如何與不同性格的人交朋友”、“在團隊中如何發(fā)揮各自性格的優(yōu)勢”，讓學生在實踐中學會相處之道。

-家庭作業(yè)：布置學生在家里與家長一起討論本節(jié)課學習的人物性格特點，以及如何在家庭中實踐寬容和耐心。

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己在生活中遇到的不同性格的人，以及他們之間的互動，通過觀察和記錄，培養(yǎng)學生的觀察能力和同理心。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以人物性格為主題的短文或漫畫，通過創(chuàng)作表達自己對性格差異的理解和思考。七、教學反思與改進在完成《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事內容的興趣非常高，他們能夠積極參與到角色扮演和討論活動中。這表明導入環(huán)節(jié)的設計是成功的，能夠有效激發(fā)學生的興趣。然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于如何表達自己對于性格特點的理解仍然有些困難。這提示我需要更多地關注學生的語言表達能力的培養(yǎng)。

在設計反思活動中，我采取了以下幾個步驟：

1.觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在討論和活動中的參與程度和表現(xiàn)。

2.收集學生的作業(yè)和讀后感，分析他們對故事的理解和性格特點的把握。

3.與學生進行個別交談，了解他們對課堂活動的感受和建議。

基于這些反思，我制定了以下改進措施：

-加強語言表達訓練：在未來的教學中，我將更多地設計讓學生開口表達的機會，如小組討論、角色扮演、口頭報告等，以鍛煉他們的語言表達能力。

-提供更多實例：在講解人物性格時，我將提供更多貼近學生生活的實例，幫助他們更好地理解和聯(lián)系實際。

-個性化指導：針對不同學生的理解程度，我將提供個性化的指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-家校合作：我計劃與家長溝通，鼓勵家長在家中與學生一起討論課堂內容，以