10《爬山虎的腳》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《爬山虎的腳》，選自2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過講述爬山虎生長過程中腳部的特點及其攀爬原理，培養(yǎng)學生對自然生物的觀察力和想象力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級時學習的《荷葉母親》等課文相銜接，進一步拓展學生對自然生物的認識。此外，課文中的生字詞和句式結構，與學生在之前的課程中所學內(nèi)容有關聯(lián)，有助于鞏固和提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《爬山虎的腳》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞和句式結構，提高閱讀理解能力，同時學會運用觀察和描繪自然生物的方法進行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生通過觀察和思考爬山虎的攀爬原理，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，激發(fā)對科學探究的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解自然界的生物多樣性，增強對自然環(huán)境的保護意識，傳承和弘揚中華民族熱愛自然、珍惜生命的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和鑒賞能力，通過觀察爬山虎的生長特點，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有生命力的畫作或文學作品。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解爬山虎腳部的生長特點和攀爬原理。

2.掌握課文中的生字詞和重點句式。

難點：

1.爬山虎腳部的具體生長過程和機制。

2.如何運用課文中的觀察方法進行實際操作。

解決辦法：

1.利用實物圖片、視頻資料或模型，直觀展示爬山虎的腳部結構和攀爬過程，幫助學生形象理解。

2.設計課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中探討爬山虎的生長特點，加深理解。

3.對生字詞進行集中教學，通過卡片、游戲等方式鞏固記憶。

4.引導學生通過觀察身邊的植物，實踐課文中的觀察方法，將理論知識轉化為實際操作能力。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《爬山虎的腳》課文，確保每位學生都有閱讀材料。

2.輔助材料：準備爬山虎的圖片、生長過程的視頻，以及課文中的生字詞卡片。

3.實驗器材：若條件允許，準備一些爬山虎的植株或模型，用于觀察和實驗。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生互動交流，同時設置展示區(qū)，用于展示學生的觀察成果和創(chuàng)作作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《爬山虎的腳》的預習資料，包括課文內(nèi)容、生字詞和預習問題。

設計預習問題：設計問題如“爬山虎的腳是什么樣子？”“它們是如何幫助爬山虎攀爬的？”等，引導學生深入閱讀課文。

監(jiān)控預習進度：通過微信群或線上平臺，收集學生的預習反饋，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解爬山虎腳部的特點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至線上平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索課文內(nèi)容。

信息技術手段：利用線上平臺和微信群進行預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示爬山虎的圖片和生長視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解爬山虎腳部的生長特點和攀爬原理，結合課文中的描述。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對爬山虎腳部的觀察和理解。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文中的難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和理解。

提問與討論：學生提出自己在閱讀課文時的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解爬山虎腳部的生長特點和攀爬原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的寫作或觀察任務，如“觀察身邊的植物，描述它們的生長特點”。

提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，讓學生進一步了解植物的生長特點。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞爬山虎腳部的生長特點和攀爬原理這一重點，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握核心知識點，并培養(yǎng)自主學習、合作學習和反思總結的能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述和描述爬山虎的腳部生長特點及其攀爬原理。通過對課文的深入閱讀和理解，學生能夠準確解釋爬山虎腳部的形態(tài)結構，以及它們?nèi)绾螏椭郎交⑦M行攀爬。此外，學生對課文中的生字詞有了深刻的理解，能夠在語境中正確運用。

2.觀察能力：通過課堂活動和課后作業(yè)，學生的觀察能力得到了提升。他們能夠運用課文中提到的觀察方法，對身邊的植物進行細致的觀察，并能夠記錄下植物的生長特點。這種能力的培養(yǎng)，有助于學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

3.寫作能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠將課文中學習到的觀察方法和表達技巧應用到自己的寫作中。他們的寫作更加生動、具體，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.思維發(fā)展：學生對爬山虎腳部生長特點的探究，激發(fā)了他們對自然科學的興趣。他們在課堂上積極思考，提出問題，并嘗試尋找答案。這種探究精神和對科學思維的培養(yǎng)，有助于學生形成批判性思維和解決問題的能力。

5.合作交流：在小組討論和課堂互動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些合作交流的技能，對學生未來的學習和社交都非常重要。

6.自主學習：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料，主動探索新知識，并在學習過程中進行自我監(jiān)督和反思。

7.文化理解：學生對爬山虎的學習，不僅是對自然科學知識的掌握，更是對自然和生命的尊重和熱愛。這種文化理解，有助于學生傳承和弘揚中華民族熱愛自然、珍惜生命的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.審美鑒賞：學生在觀察和描繪爬山虎的過程中，培養(yǎng)了審美意識和鑒賞能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)自然界的和諧之美，并在創(chuàng)作中表達自己的審美情感。七、板書設計①爬山虎腳部的生長特點

-腳部形狀：觸須狀

-生長位置：葉柄反面

-生長過程：從嫩紅到變成棕色

②爬山虎攀爬原理

-巴住墻：觸須緊貼墻面

-拉緊莖：觸須巴住墻后，莖拉緊

-等待牢固：觸須變成小細腳，逐漸穩(wěn)固

③課文中的生字詞和重點句式

-生字詞：觸須、嫩紅、巴住、莖、牢固

-重點句式：“爬山虎的腳是怎樣爬墻的？”

“觸須巴住墻后，莖就會拉緊?！?/p>

“它們逐漸變成小細腳，緊緊地巴住墻?！卑恕⒔虒W反思與總結經(jīng)過對《爬山虎的腳》這一課的教學實踐，我深感教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的興趣和參與度。我通過實物圖片、視頻資料和模型來直觀展示爬山虎的腳部結構和攀爬過程，這確實有助于學生形象地理解抽象的生長特點。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，對于一些抽象概念的解釋，我可能過于依賴視覺材料，而忽略了語言描述的重要性。未來，我將更加注重在講解中使用準確、生動的語言，幫助學生建立起對文本的深入理解。

在策略上，我設計了一系列課堂活動，如小組討論和角色扮演，以促進學生之間的互動和合作。這些活動確實提高了學生的參與度，但我也注意到，在一些活動中，學生的參與度并不均衡，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得較為被動。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地分組，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和引導學生注意力方面做得還不錯。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動轉換時，學生的注意力有時會分散。我計劃在今后的教學中，更加注意活動之間的過渡，確保課堂的連貫性和學生的專注度。

在教學效果上，學生對爬山虎腳部的生長特點和攀爬原理有了很好的理解。他們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都顯示出他們對知識點的掌握。但同時，我也注意到，一些學生對生字詞的記憶還不夠牢固。為此，我計劃在今后的教學中，加強對生字詞的復習和鞏固，確保學生能夠熟練運用。

在學生的技能提升方面，我看到了明顯的進步。他們的觀察能力、寫作能力和合作交流能力都有所增強。然而，我也意識到，學生的自主學習能力還有待提高。未來，我將更加鼓勵學生自主探索和自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在情感態(tài)度方面，學生對自然