2《孔雀東南飛（并序）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《孔雀東南飛（并序）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《孔雀東南飛（并序）》

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中選擇性必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《孔雀東南飛（并序）》的詩歌形式和語言特點，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩歌中的意象和象征，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代婚姻制度和社會風俗，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《孔雀東南飛（并序）》的詩歌結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特色。

2.理解詩中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

難點：

1.詩歌中復雜意象的解讀。

2.對古代婚姻習俗和社會背景的理解。

解決辦法：

1.結(jié)構(gòu)與特色：通過逐句分析，引導學生把握詩歌的節(jié)奏和韻律，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，使學生能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)美。

2.意象解讀：利用多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料，幫助學生形象地理解詩中的意象，并通過小組討論的方式，讓學生分享個人的理解，互相啟發(fā)。

3.文化背景：結(jié)合歷史資料，講解古代婚姻習俗和社會背景，讓學生在了解文化背景的基礎(chǔ)上，深入理解詩歌內(nèi)容。

4.實踐活動：通過讓學生嘗試創(chuàng)作類似的古典詩詞，實際操作中突破對詩歌意象和象征意義的理解難點。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩文學習網(wǎng)站、電子版課文及注解。

4.教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂，營造古風氛圍，同時展示《孔雀東南飛（并序）》的詩句，讓學生初步感受古典詩詞的魅力。

2.提出問題：邀請學生分享他們對古典詩詞的初步理解，以及他們對《孔雀東南飛（并序）》的期待。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.詩歌結(jié)構(gòu)解析（用時5分鐘）：通過PPT展示詩歌的結(jié)構(gòu)，講解起承轉(zhuǎn)合的技巧，引導學生理解詩歌的整體架構(gòu)。

2.語言特色分析（用時5分鐘）：逐句分析詩歌中的修辭手法和語言特色，讓學生深刻領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)美。

3.意象與象征解讀（用時5分鐘）：利用多媒體展示相關(guān)圖片，講解詩中的意象和象征意義，引導學生深入思考。

4.文化背景介紹（用時5分鐘）：結(jié)合歷史資料，講解古代婚姻習俗和社會背景，幫助學生更好地理解詩歌。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂提問（用時5分鐘）：針對詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色提出問題，檢查學生對新知識的理解程度。

2.小組討論（用時5分鐘）：學生分小組，討論詩歌中的深層含義和個人的感受，互相交流，共同提高。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.情境模擬（用時5分鐘）：讓學生模擬古代文人，嘗試用古風的語言表達自己的情感，增強對詩歌的體驗。

2.創(chuàng)作分享（用時5分鐘）：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似的古典詩詞，并在課堂上分享，教師和其他學生給予評價和建議。

五、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.總結(jié)重點：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生帶走核心知識。

2.反思提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師解答，加深學生對詩歌的理解。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.詩歌背誦：布置學生課后背誦《孔雀東南飛（并序）》。

2.研究作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的方面，如詩歌的意象、語言特色等，進行深入研究，下節(jié)課分享。學生學習效果1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確解讀《孔雀東南飛（并序）》的詩句，理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學會運用古典詩詞的語言特色進行創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和練習，學生的批判性思維得到提升，能夠?qū)υ姼柚械囊庀蠛拖笳鬟M行深入分析，提出獨到的見解。

3.文化傳承與理解：學生了解了古代的婚姻習俗和社會背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感，能夠在日常生活和學習中體現(xiàn)出對中國古典文化的尊重和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習過程中，培養(yǎng)了對古典詩詞的審美情趣，能夠欣賞并創(chuàng)作出具有古典美的文學作品。

5.知識掌握：學生能夠熟練背誦《孔雀東南飛（并序）》，并能夠?qū)υ姼柚械闹攸c詞匯和句式進行解釋。

6.情感體驗：通過模擬古代文人創(chuàng)作情境，學生體驗到了古典詩詞創(chuàng)作的樂趣，增強了學習興趣和動力。

7.問題解決能力：學生在教師的引導下，學會了如何通過分析詩歌來解決問題，提高了獨立思考和解決問題的能力。

8.交流與合作：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，形成了良好的交流和合作能力。

9.自主學習：學生在課后自主完成作業(yè)，如詩歌背誦和研究作業(yè)，增強了自主學習的能力。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生在語言表達、思維發(fā)展、文化理解、審美創(chuàng)造等多方面得到了提升，整體素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設(shè)計①詩的結(jié)構(gòu)：

-起句：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?/p>

-承句：“翩翩舞姿美，離情卻難抒?！?/p>

-轉(zhuǎn)句：“同行不同歸，各自天涯路?！?/p>

-合句：“彼此心中留，相思難消受?！?/p>

②詩中的意象與象征：

-意象：“孔雀”、“東南飛”、“五里一徘徊”等。

-象征：“孔雀”象征美好的愛情，“東南飛”象征愛情的遙遠和不可及。

③重點詞匯與句子：

-詞匯：“孔雀”、“徘徊”、“離情”、“天涯”等。

-句子：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！薄ⅰ巴胁煌瑲w，各自天涯路。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放古典音樂和展示詩句來營造氛圍，激發(fā)學生的興趣，這種情境創(chuàng)設(shè)的方法得到了學生的積極響應(yīng)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用了開放式提問，鼓勵學生發(fā)表個人見解，這種做法不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌結(jié)構(gòu)時，可能過于注重理論，未能充分結(jié)合實際例子，導致部分學生感到抽象難以理解。

2.在教學組織上，小組討論環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，有些小組未能充分討論，影響了討論的效果。

3.在教學評價上，我未能及時給予學生反饋，對于學生的表現(xiàn)和作業(yè)，反饋不夠具體和及時，可能影響了學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.為了讓學生更好地理解詩歌結(jié)構(gòu)，我計劃在講解時結(jié)合更多具體的詩句例子，通過對比分析，讓學生直觀地感受詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我將重新調(diào)整時