2025屆高考寫作指導(dǎo)：時評寫作指導(dǎo)-分析方法 說課稿

2025屆高考寫作指導(dǎo)：時評寫作指導(dǎo)——分析方法說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考寫作指導(dǎo)：時評寫作指導(dǎo)——分析方法說課稿設(shè)計思路本節(jié)課以2025屆高考寫作指導(dǎo)為主題，針對時評寫作中的分析方法進(jìn)行深入講解。結(jié)合人教版高中語文教材相關(guān)章節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和表達(dá)觀點的能力為核心，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入：回顧教材中關(guān)于議論文寫作的基本知識，強(qiáng)調(diào)時評寫作在高考作文中的重要性。

2.方法講解：結(jié)合教材實例，講解時評寫作中的分析方法，包括對比分析法、因果分析法、辯證分析法等。

3.實踐演練：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法，對現(xiàn)實熱點問題進(jìn)行時評寫作實踐。

4.總結(jié)反饋：對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作方法。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)時評寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用時評寫作相關(guān)術(shù)語，提升其語言表達(dá)與邏輯思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析時評文章，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，提高其辯證分析問題和獨立思考的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，理解時代背景下的文化現(xiàn)象，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀時評文章的鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和寫作熱情。重點難點及解決辦法重點：時評文章的分析方法和論據(jù)的有效運用。

難點：1.對比分析法和因果分析法的靈活運用。

2.如何從多角度辯證分析問題，形成有深度的論點。

解決辦法：

1.對比分析法與因果分析法：通過教材中的經(jīng)典時評文章示例，詳細(xì)解析兩種分析方法的運用過程，讓學(xué)生在具體語境中感受分析方法的實際效果。通過小組討論，讓學(xué)生互相交流分析心得，教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握方法。

2.辯證分析問題：設(shè)計思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對某一社會現(xiàn)象，從不同角度提出問題，并嘗試分析各種可能的因果關(guān)系和影響。通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會辯證思考，形成自己的觀點。

3.教師在課堂上提供豐富的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和實踐，逐步掌握重點難點內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)時評文章，增強(qiáng)實際操作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：精選時評文章電子文檔、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、案例分析、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用校園熱點事件或近期的社會新聞作為引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生對時評文章的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考時評文章的特點和寫作要求。

2.講授新知（20分鐘）

-結(jié)合教材內(nèi)容，講解時評寫作的基本概念、結(jié)構(gòu)布局和論證方法。

-通過具體案例，展示對比分析法和因果分析法的運用，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

-介紹辯證分析法在時評寫作中的應(yīng)用，分析不同角度的論點提出和論證過程。

-強(qiáng)調(diào)論據(jù)的有效搜集和使用，講解如何從教材和相關(guān)資料中提煉有效論據(jù)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個社會熱點話題，運用本節(jié)課所學(xué)分析方法進(jìn)行討論。

-各組匯報討論成果，教師點評并給出改進(jìn)建議。

-學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，撰寫一段時評文章的開頭，教師現(xiàn)場點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時評寫作的重要性和學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇時評寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選取一個社會熱點話題，撰寫完整的時評文章。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時間和評價標(biāo)準(zhǔn)，提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《時評寫作教程》：提供系統(tǒng)的時評寫作理論和實踐指導(dǎo)。

-《社會現(xiàn)象分析案例集》：收錄多個社會現(xiàn)象的時評分析案例，幫助學(xué)生理解分析方法的實際運用。

-《高考優(yōu)秀時評范文選》：精選近年來高考優(yōu)秀時評作文，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

-《時評寫作素材庫》：包含豐富的時評寫作素材，包括名言警句、經(jīng)典論據(jù)等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-定期組織線上討論會，讓學(xué)生分享自己的時評寫作心得和困惑，教師在線解答。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)分析方法撰寫時評文章，并上傳至校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行交流。

-建議學(xué)生閱讀《人民日報》、《南方周末》等媒體的時評專欄，學(xué)習(xí)專業(yè)時評作家的寫作技巧。

-提供時評寫作相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會信息，鼓勵學(xué)生參與，拓寬知識視野。

-建議學(xué)生成立時評寫作興趣小組，定期開展寫作訓(xùn)練和交流活動，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵學(xué)生參與校園報紙、雜志的時評投稿，提高寫作實踐能力。

-推薦學(xué)生閱讀《時評寫作與研究》等學(xué)術(shù)期刊，了解時評寫作的最新動態(tài)和研究成果。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重要時評獎項，學(xué)習(xí)獲獎作品的寫作特點和表達(dá)技巧。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)背景，探討時評寫作在本專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展前景。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.時評寫作的基本概念與結(jié)構(gòu)布局

①時評的定義及特點：明確時評文章作為一種議論文的特定性和社會批判性。

②時評文章的結(jié)構(gòu)：介紹時評文章的常規(guī)結(jié)構(gòu)，包括引言、論點提出、論證過程和結(jié)論。

③文章布局的技巧：講解如何合理布局文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，使文章邏輯清晰。

2.分析方法的運用

①對比分析法：闡述對比分析法在時評寫作中的應(yīng)用，如何通過對比揭示問題本質(zhì)。

②因果分析法：解釋因果分析法在分析社會現(xiàn)象時的作用，如何追溯問題的根源和結(jié)果。

③辯證分析法：介紹辯證分析法在時評寫作中的重要性，如何從多個角度分析問題。

3.論據(jù)的有效運用

①論據(jù)的選擇：講解如何從教材和相關(guān)資料中選取有力的論據(jù)支持論點。

②論據(jù)的整合：指導(dǎo)學(xué)生如何將選取的論據(jù)有機(jī)地整合到文章中，增強(qiáng)論證力度。

③論據(jù)的表述：強(qiáng)調(diào)論據(jù)表述的準(zhǔn)確性和說服力，確保論據(jù)能夠有效支撐論點。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“2025屆高考寫作指導(dǎo)：時評寫作指導(dǎo)——分析方法”這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多媒體教學(xué)和案例教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)由于時間安排上的問題，課堂討論環(huán)節(jié)略顯匆忙，未能充分給予每個學(xué)生表達(dá)自己觀點的機(jī)會。此外，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學(xué)生理解分析方法的運用。但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能需要更多的個別輔導(dǎo)，以便他們能夠更好地理解和掌握時評寫作的技巧。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對時評寫作有了更清晰的認(rèn)識，對分析方法的運用也表現(xiàn)出一定的掌握。在知識方面，學(xué)生能夠識別并運用對比分析法和因果分析法，對辯證分析法也有了一定的理解。在技能方面，學(xué)生的寫作能力有所提升，能夠撰寫出結(jié)構(gòu)較為完整的時評文章。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在論證過程中，論據(jù)的運用還不夠準(zhǔn)確和充分，需要更多的實踐和指導(dǎo)。另外，學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高，我需要更多地激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)熱情。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施