1 古詩詞三首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩詞三首》中的《四時(shí)田園雜興》（其二十五），選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)。本詩描繪了田園生活中的景色與情感，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)田園生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)古詩詞的基本理解，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。同時(shí)，詩中描繪的田園景色與生活中常見的自然景象相聯(lián)系，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。此外，詩中涉及的修辭手法、意象等，也與學(xué)生已掌握的文學(xué)常識(shí)相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解析《四時(shí)田園雜興》（其二十五），學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的修辭手法，提高閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，培養(yǎng)批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩人對(duì)自然的觀察與感悟，感受傳統(tǒng)詩詞文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)作類似的詩詞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《四時(shí)田園雜興》（其二十五）的詩意和情感。

2.掌握詩中的修辭手法和意象。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力較弱，難以深入理解詩的深層含義。

2.學(xué)生對(duì)詩中的古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)不夠熟悉。

解決辦法：

1.通過背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助其更好地理解詩意。

2.使用圖片、實(shí)物或多媒體手段，展示詩中的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.逐句解析詩中的詞匯和句式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)詩的理解和感受，通過交流提升鑒賞能力。

5.創(chuàng)設(shè)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿詩的格式和風(fēng)格創(chuàng)作自己的小詩，加深對(duì)詩的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子版教材、古詩詞朗讀軟件。

3.信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片資料、互動(dòng)討論、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《四時(shí)田園雜興》（其二十五）的電子版文本，要求學(xué)生朗讀并初步理解詩意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“詩中描繪了哪些田園景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行朗讀并理解詩句，記錄對(duì)詩意的初步理解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述詩中的景象和情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信私發(fā)給老師，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示田園風(fēng)光圖片，引出《四時(shí)田園雜興》（其二十五），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩中的修辭手法和意象，如“梅子黃時(shí)”的意象運(yùn)用，以及“詩中有畫”的修辭效果。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩句中的情感表達(dá)和自然景象的描繪。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩中的修辭手法和意象。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)詩句的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩句的深層含義，掌握鑒賞古詩詞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然為主題的短詩。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩詞閱讀材料和創(chuàng)作指導(dǎo)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作短詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和創(chuàng)作練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和創(chuàng)作過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，促進(jìn)其自我發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）古詩詞閱讀：

-《四時(shí)田園雜興》其他篇章，如《其一》、《其二》等，讓學(xué)生感受范成大的田園詩風(fēng)格。

-其他古代詩人的田園詩，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等。

（2）現(xiàn)代散文閱讀：

-選擇一些現(xiàn)代作家關(guān)于田園生活的散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生感受古今對(duì)田園生活的不同描寫和情感表達(dá)。

（3）文化常識(shí)閱讀：

-提供關(guān)于古代詩詞創(chuàng)作的背景資料，如唐代詩歌的繁榮、宋代詩詞的特點(diǎn)等，幫助學(xué)生了解詩詞發(fā)展的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）古詩詞創(chuàng)作練習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿《四時(shí)田園雜興》的格式，創(chuàng)作一首以自然或田園為主題的短詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（2）詩詞欣賞活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，并分享朗誦感受。

（3）探究活動(dòng)：

-讓學(xué)生圍繞“古代詩人對(duì)田園生活的情感態(tài)度”這一主題進(jìn)行小組探究，收集相關(guān)詩詞，分析詩人的情感表達(dá)，形成研究報(bào)告。

（4）文化體驗(yàn)活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，走進(jìn)附近的田園風(fēng)光，親身體驗(yàn)自然之美，用文字或繪畫記錄自己的感受。

（5）線上資源利用：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞網(wǎng)站、在線圖書館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生嘗試以繪畫、音樂創(chuàng)作等方式，表達(dá)對(duì)古詩詞的理解和感受。

（7）寫作反思：

-學(xué)生在完成作業(yè)和參與活動(dòng)后，要求其撰寫反思日記，記錄自己的學(xué)習(xí)過程、困難和收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩句“梅子黃時(shí)、麥花白、杏子肥”所描繪的田園景象。

-重點(diǎn)詞語：黃、白、肥，體現(xiàn)詩中的色彩對(duì)比和形象生動(dòng)。

②修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩中的擬人化修辭，如“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”中的“無人過”和“惟有”。

-重點(diǎn)詞語：擬人、對(duì)比，讓學(xué)生理解修辭手法對(duì)情感表達(dá)的作用。

③文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人對(duì)田園生活的向往和贊美，以及對(duì)自然規(guī)律的觀察。

-重點(diǎn)詞語：“四時(shí)”、“田園”，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人對(duì)于自然和田園生活的情感態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段，如通過視頻、音頻和互動(dòng)軟件，讓學(xué)生更直觀地感受古詩詞中的意境和情感。

2.采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞《四時(shí)田園雜興》進(jìn)行跨學(xué)科探究，如結(jié)合繪畫、音樂創(chuàng)作等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精準(zhǔn)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在預(yù)習(xí)和作業(yè)中的困難。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過定期檢查和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的