24風(fēng)娃娃 說課稿- 2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材分析“24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版”章節(jié)選自統(tǒng)編版二年級上冊語文教材。本節(jié)課以故事《風(fēng)娃娃》為主要內(nèi)容，通過講述風(fēng)娃娃幫助人們解決問題的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受助人為樂的美好情感。故事生動有趣，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容既注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知和運用能力，又關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感受語言魅力，學(xué)會運用詞語描述風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)。

2.思想感情的培育：引導(dǎo)學(xué)生體會故事中助人為樂的主題，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解風(fēng)的文化內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象的美感體驗，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，包括風(fēng)娃娃幫助人們解決問題的過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，例如風(fēng)娃娃如何幫助船夫、農(nóng)民等人物，以及最終的感悟。

-詞語的學(xué)習(xí)與運用：重點學(xué)習(xí)“助人為樂”、“無私奉獻(xiàn)”等詞語，教師要設(shè)計情境，讓學(xué)生在故事情境中理解和運用這些詞語，如通過角色扮演或情景對話來強化記憶。

2.教學(xué)難點

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解并感悟故事中的助人為樂精神。例如，教師可以通過討論、分享等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己對于幫助他人的看法，以及如何在日常生活中實踐這一品質(zhì)。

-復(fù)雜句子的理解：故事中有些句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如“風(fēng)娃娃雖然力量小，但他總是盡力幫助需要幫助的人?！睂W(xué)生可能難以理解這樣的句子。教師可以通過分解句子結(jié)構(gòu)，用簡單的語言重新表達(dá)，幫助學(xué)生理解句子的含義和表達(dá)的情感。例如，教師可以解釋為“風(fēng)娃娃雖然很小，但他總是盡量去幫助別人?！苯虒W(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《風(fēng)娃娃》故事相關(guān)的圖片，用以輔助講解故事情節(jié)；制作PPT，包含故事重點詞語和句子的展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，以及電腦和投影儀用于展示PPT。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論故事中的主題和情感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的故事，如《小壁虎借尾巴》等，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣。

-展示一張風(fēng)的圖片，詢問學(xué)生對風(fēng)的了解，自然過渡到《風(fēng)娃娃》的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《風(fēng)娃娃》故事，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解生詞。

-分析故事情節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述故事中風(fēng)娃娃幫助人們的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解助人為樂的主題。

-討論故事中的重點詞語和句子，如“助人為樂”、“無私奉獻(xiàn)”，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并運用這些詞語。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬風(fēng)娃娃與故事中其他角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些與故事相關(guān)的詞語卡片，讓學(xué)生快速讀出并解釋詞語含義。

-學(xué)生分組討論，分享自己在生活中如何像風(fēng)娃娃一樣助人為樂，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師通過小測驗的方式檢查學(xué)生對故事情節(jié)和詞語的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的助人為樂精神，引導(dǎo)學(xué)生將這一品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后向家長講述《風(fēng)娃娃》的故事，并思考如何在生活中實踐助人為樂。

-要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己幫助他人的經(jīng)歷，或想象自己像風(fēng)娃娃一樣幫助別人的情景。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話故事》中的“風(fēng)神的故事”，讓學(xué)生了解風(fēng)在古代神話中的形象和作用，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-提供一些描寫風(fēng)的詩歌，如李清照的《如夢令》中的“昨夜雨疏風(fēng)驟”，讓學(xué)生感受風(fēng)的文學(xué)魅力。

-讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《風(fēng)車》，對比中外故事中風(fēng)的形象和故事主題，拓寬文化視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的風(fēng)，記錄風(fēng)的特征和作用，如風(fēng)對環(huán)境、氣候的影響。

-讓學(xué)生調(diào)查并收集有關(guān)風(fēng)的成語、諺語，理解這些成語、諺語的含義和來源。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的童詩，通過創(chuàng)作活動加深對風(fēng)的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于助人為樂的故事，如《雷鋒日記》等，讓學(xué)生從不同的故事中感受助人為樂的力量，并思考如何在生活中踐行這一美德。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討風(fēng)力能源的利用，如風(fēng)車的原理和現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

-建議學(xué)生訪問圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣中與風(fēng)相關(guān)的儀式或傳統(tǒng)，如風(fēng)箏節(jié)、風(fēng)神祭祀等，以增強學(xué)生的文化理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，將助人為樂的精神付諸實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《風(fēng)娃娃》的教學(xué)中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬故事情境中深入理解故事內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，我使用了多媒體PPT來展示故事中的重點詞語和句子，使得抽象的文字具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點和感受，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯混亂。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些較為抽象的故事情節(jié)和詞語，學(xué)生理解起來仍然存在困難，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在小組討論前明確討論主題和目標(biāo)，并在討論過程中加強巡回指導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

2.為了解決教學(xué)方法上的問題，我計劃在設(shè)計教學(xué)活動時，加入更多直觀的輔助材料，如實物展示、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、學(xué)生自我評價和同伴評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過布置與課程相關(guān)的拓展閱讀和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深化理解和運用所學(xué)知識。

5.為了提高教學(xué)效果，我計劃定期與同事進(jìn)行教學(xué)交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略。板書設(shè)計①故事情節(jié)概括：