13 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》（說(shuō)課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》（說(shuō)課稿）-2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是2024-2025統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文通過(guò)講述胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子被小動(dòng)物們利用來(lái)解決問(wèn)題，展現(xiàn)了胡蘿卜先生的善良和樂(lè)于助人的品質(zhì)。課文語(yǔ)言流暢，情節(jié)生動(dòng)有趣，富有童真和想象力，適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高理解、表達(dá)和想象能力，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受胡蘿卜先生的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

難點(diǎn)：把握課文細(xì)節(jié)，體會(huì)作者通過(guò)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子所傳達(dá)的寓意。

解決辦法：

1.通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)關(guān)注胡蘿卜先生的行為和他人的反應(yīng)，從而深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中的情節(jié)，體驗(yàn)胡蘿卜先生及其他角色的情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感悟。

3.針對(duì)生字詞，采用圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示等多種教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生形象記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，互相啟發(fā)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。

5.在課后布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作來(lái)進(jìn)一步鞏固對(duì)課文的理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》課文相關(guān)的圖片、音頻資料，以及動(dòng)畫視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及用于板書(shū)的白板和粉筆。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔、有序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室門口放置一把長(zhǎng)胡子模型，引導(dǎo)學(xué)生注意并提問(wèn)：“你們知道這是誰(shuí)的胡子嗎？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子會(huì)有什么特別之處？”

-預(yù)習(xí)分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的預(yù)習(xí)感受和疑問(wèn)。

2.講授新課（15分鐘）

-文本閱讀：全班學(xué)生齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和含義。

-內(nèi)容講解：教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解胡蘿卜先生的善良品質(zhì)。

-情感體驗(yàn)：教師通過(guò)表情、動(dòng)作等引導(dǎo)學(xué)生感受胡蘿卜先生和其他角色的情感。

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中胡蘿卜先生的行為對(duì)小動(dòng)物們的影響，以及他們從中學(xué)到了什么。

-角色扮演：每組選取一個(gè)代表，扮演課文中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-生字詞練習(xí)：教師出示生字詞卡片，學(xué)生快速讀出并造句，鞏固記憶。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-開(kāi)放性問(wèn)題：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你有胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的思考和感受，教師給予肯定和指導(dǎo)。

-快速問(wèn)答：教師快速提問(wèn)，學(xué)生迅速回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.解決重難點(diǎn)與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-重難點(diǎn)解析：教師針對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行解析，如胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子如何體現(xiàn)他的品質(zhì)。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注胡蘿卜先生的善良行為，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)胡蘿卜先生的品質(zhì)和故事的意義。

-學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受和收獲，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我心中的胡蘿卜先生”的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事拓展：介紹胡蘿卜先生的其他故事，如《胡蘿卜先生的快樂(lè)一天》、《胡蘿卜先生的冒險(xiǎn)之旅》等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于胡蘿卜先生的趣事。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于善良和樂(lè)于助人的兒童文學(xué)作品，如《彩虹色的花》、《愛(ài)心樹(shù)》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-文化背景：介紹胡蘿卜在我國(guó)的種植歷史和文化意義，讓學(xué)生了解胡蘿卜不僅是營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，還承載著一定的文化內(nèi)涵。

-科學(xué)知識(shí)：講解胡蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程、種植方法以及營(yíng)養(yǎng)成分，讓學(xué)生了解胡蘿卜的實(shí)用價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于胡蘿卜先生的故事，以及類似主題的其他文學(xué)作品，提高閱讀理解能力和審美情趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與胡蘿卜種植實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)踐能力。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就善良、樂(lè)于助人等主題進(jìn)行深入討論，分享自己的見(jiàn)解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以胡蘿卜先生為主角的短文或繪畫作品，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鞏固對(duì)課文的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人分享胡蘿卜先生的故事，討論善良和樂(lè)于助人的重要性，將課堂所學(xué)延伸至家庭生活。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、實(shí)踐報(bào)告、創(chuàng)作作品等，提高學(xué)生的自信和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)中積極參與，對(duì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子提出了各種有趣的設(shè)想。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，但在理解課文細(xì)節(jié)和深層含義上還有待提高。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠較好地代入角色，但有些學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)還不夠自然，可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的氛圍很好，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有完全理解討論的主題。

3.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的回答較為保守，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者缺乏自信。

針對(duì)上述情況，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)課文細(xì)節(jié)的講解，通過(guò)更多的例子和情境模擬，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)正面反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于表達(dá)情感不夠自然的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，如情感表達(dá)練習(xí)、角色扮演游戲等，幫助他們更好地表達(dá)和理解情感。