16《走進植物工廠》 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版

16《走進植物工廠》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊人教鄂教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《走進植物工廠》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)其觀察、思考和創(chuàng)新能力。結(jié)合六年級學(xué)生的認知水平，我將通過講解、觀察、討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解植物工廠的概念、特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而提升學(xué)生對我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的認識，增強其社會責任感和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實用性，符合教學(xué)實際需求。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過觀察和分析植物工廠的特點，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探索精神，激發(fā)其尊重科學(xué)事實、勇于質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：通過比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與植物工廠的差異，訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、評價等科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將植物工廠的知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-植物工廠的定義與特點：讓學(xué)生理解植物工廠是一種現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，它通過環(huán)境控制和智能化管理實現(xiàn)作物的周年生產(chǎn)。重點講解植物工廠與自然條件下種植的區(qū)別，例如：植物工廠通常采用無土栽培、LED光照、智能控制系統(tǒng)等。

-植物工廠的優(yōu)勢與應(yīng)用：強調(diào)植物工廠在節(jié)省資源、減少污染、提高生產(chǎn)效率等方面的優(yōu)勢。通過具體案例，如西紅柿、生菜在植物工廠中的生長情況，讓學(xué)生明確植物工廠在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。

2.教學(xué)難點

-植物工廠的技術(shù)原理：學(xué)生可能難以理解植物工廠中各項技術(shù)的具體工作原理，如LED光譜調(diào)控、營養(yǎng)液循環(huán)等。需要通過簡單的比喻和實際操作視頻來幫助學(xué)生理解，例如：將LED光譜調(diào)控比作“植物的光食物”，解釋不同顏色光線對植物生長的影響。

-植物工廠的經(jīng)濟效益分析：學(xué)生可能難以掌握植物工廠經(jīng)濟效益的計算方法，包括投資回報期、成本利潤率等。教師可以結(jié)合實際案例，如某植物工廠的運營數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的經(jīng)濟分析，幫助他們理解植物工廠的商業(yè)可行性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，通過講解植物工廠的基本概念和原理，同時展示具體的植物工廠案例，讓學(xué)生直觀感受其運作模式。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分組探討植物工廠的優(yōu)缺點，以及如何在實際中應(yīng)用植物工廠技術(shù)，以促進學(xué)生的思考和互動。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放植物工廠的實地視頻，展示植物生長的過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的植物工廠模型，通過實際操作來加深對植物工廠技術(shù)和管理的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括植物工廠的原理和案例研究，要求學(xué)生了解植物工廠的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“植物工廠與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比有哪些優(yōu)勢？”“植物工廠的技術(shù)難點有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或討論區(qū)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解植物工廠的基本原理和運作方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，方便學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握植物工廠的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物工廠的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解植物工廠的技術(shù)原理和經(jīng)濟效益。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討植物工廠在不同地區(qū)的應(yīng)用前景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解植物工廠的核心知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解植物工廠的技術(shù)和經(jīng)濟效益。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于植物工廠設(shè)計方案的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本地條件提出方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計植物工廠方案。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索更多相關(guān)知識。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進學(xué)習(xí)的持續(xù)改進。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準確描述植物工廠的定義、特點以及與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的區(qū)別。他們理解了植物工廠通過環(huán)境控制和智能化管理實現(xiàn)作物的周年生產(chǎn)，并且掌握了植物工廠節(jié)省資源、減少污染、提高生產(chǎn)效率等優(yōu)勢。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生提出了基于本地條件的植物工廠設(shè)計方案，展示了他們對植物工廠知識的深入理解和應(yīng)用能力。

2.科學(xué)探究能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)和解釋結(jié)論。他們能夠針對植物工廠的技術(shù)原理提出假設(shè)，并通過實驗驗證自己的猜想。例如，在小組討論中，學(xué)生們設(shè)計了一個簡單的植物生長實驗，通過改變光照條件和營養(yǎng)液成分，觀察植物的生長情況。

3.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)方面：學(xué)生對科學(xué)知識表現(xiàn)出好奇心和探索精神，能夠尊重科學(xué)事實，勇于質(zhì)疑權(quán)威。在課堂活動中，學(xué)生們針對植物工廠的優(yōu)缺點展開了激烈的討論，他們提出了自己的觀點，并且能夠基于事實和數(shù)據(jù)進行論證。

4.科學(xué)思維素養(yǎng)方面：學(xué)生通過比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與植物工廠的差異，鍛煉了比較、分析、綜合和評價等科學(xué)思維能力。他們在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合植物工廠的案例，進行深入的分析和思考，形成自己的見解。

5.科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)方面：學(xué)生能夠?qū)⒅参锕S的知識應(yīng)用于實際生活，提高了解決實際問題的能力。例如，在作業(yè)中，學(xué)生們不僅提出了植物工廠設(shè)計方案，還考慮了其在經(jīng)濟、社會和環(huán)境方面的可持續(xù)性。

6.自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中表現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠獨立完成作業(yè)任務(wù)，并且通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了團隊合作意識和溝通能力。例如，在小組活動中，學(xué)生們分工合作，共同完成了一個植物工廠的模擬設(shè)計方案。

7.經(jīng)濟效益分析能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)植物工廠的經(jīng)濟效益時，掌握了簡單的經(jīng)濟分析方法，如投資回報期、成本利潤率等。他們能夠基于植物工廠的運營數(shù)據(jù)，進行經(jīng)濟效益的初步評估。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，我嘗試將虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生能夠沉浸式體驗植物工廠的環(huán)境，增強他們的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，如邀請學(xué)校信息技術(shù)課程教師合作，讓學(xué)生在編程課程中設(shè)計植物工廠的環(huán)境控制系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)科間的知識融合。

3.開展校企合作項目，聯(lián)系當?shù)刂参锕S企業(yè)，組織學(xué)生進行實地考察和實習(xí)，將理論知識與實踐相結(jié)合。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者討論引導(dǎo)不夠有效。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試使用了多種教學(xué)手段，但有時過于依賴多媒體展示，可能忽視了與學(xué)生之間的直接互動。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了他們的創(chuàng)新能力和實踐技能。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將更加精心設(shè)計討論主題，確保其與學(xué)生