18古詩(shī)三首《江南春》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首《江南春》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《江南春》古詩(shī)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中的古詩(shī)《江南春》進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人杜牧的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)句中的意象，理解古詩(shī)的意境，提高閱讀理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀文本，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代社會(huì)背景和詩(shī)人情感，感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美興趣，培養(yǎng)其審美情感，通過(guò)創(chuàng)作或模仿，提升個(gè)人的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)句的理解與背誦：確保學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《江南春》全詩(shī)，理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等關(guān)鍵句子的意象和情感。

-詩(shī)意的感知與鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵詞“鶯、綠、紅、水村、山郭”等，感受江南春天的美景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情。

-詩(shī)人的情感傳達(dá)：分析詩(shī)人通過(guò)《江南春》所表達(dá)的情感，如對(duì)江南美景的喜愛(ài)和對(duì)歷史滄桑的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的文化背景，例如“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”反映了南朝時(shí)期的宗教文化，這需要教師通過(guò)生動(dòng)的例子和背景介紹來(lái)幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)意的深層理解：學(xué)生可能難以把握詩(shī)句中的抽象概念，如“千里鶯啼”所表現(xiàn)的廣闊空間和“煙雨”所營(yíng)造的朦朧意境。教師可以通過(guò)對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受和想象。

-詩(shī)歌的審美創(chuàng)造：難點(diǎn)還在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作或模仿，這需要教師設(shè)計(jì)一些具體的練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以江南春景為題材的短詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)歌形式和美感的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》相關(guān)的PPT演示文稿，包含古詩(shī)原文、詩(shī)人介紹、詩(shī)句解析等內(nèi)容；同時(shí)搜集江南風(fēng)光的圖片，以及南朝時(shí)期寺廟的圖像資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和意境。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)域，以便于分組討論和分享感悟。確保教室環(huán)境安靜、整潔，有助于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《江南春》預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、詩(shī)人簡(jiǎn)介、生僻字詞解釋等，要求學(xué)生提前熟悉內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)句中哪些意象體現(xiàn)了江南春的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的完成情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《江南春》相關(guān)資料，理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)和感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信平臺(tái)。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示江南春景圖片，引出《江南春》詩(shī)歌。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)句中的意象和詩(shī)人的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)句中的情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)句中的疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)和討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，PPT展示。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《江南春》的內(nèi)容和情感，突破難點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以江南春為主題的短詩(shī)。

提供拓展資源：提供唐代詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

-作用與目的：通過(guò)創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和審美能力，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確背誦《江南春》全詩(shī)，對(duì)詩(shī)句中的意象有了深入的理解，如“千里鶯啼綠映紅”描繪了江南春天景色的豐富多彩。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并能夠?qū)⑦@些修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-學(xué)生對(duì)杜牧的生平有了基本的了解，能夠講述詩(shī)人創(chuàng)作《江南春》的背景，理解詩(shī)人對(duì)江南春景的贊美之情。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)探索詩(shī)歌的內(nèi)涵和美感。

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生的審美能力得到了提高，能夠欣賞古典詩(shī)詞的美，并嘗試創(chuàng)作以江南春為主題的短詩(shī)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，對(duì)詩(shī)人情感的共鳴，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析《江南春》中的意象和情感，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，將個(gè)人的情感和想法融入詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

5.價(jià)值觀塑造方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《江南春》，理解了自然美和人文情懷的重要性，培養(yǎng)了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同的文化和藝術(shù)形式，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自我表達(dá)的能力。

總體來(lái)看，通過(guò)《江南春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)掌握方面取得了顯著效果，而且在能力提升、情感態(tài)度、思維發(fā)展和價(jià)值觀塑造等方面都有了全面的提升。這表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌意境的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“江南春”這一主題所表現(xiàn)的意境。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”描繪了江南春天的繁榮景象；“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”反映了歷史的滄桑。

②詩(shī)人情感的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分析詩(shī)人杜牧在《江南春》中表達(dá)的情感。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼綠映紅”中的“綠映紅”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美景的喜悅；“多少樓臺(tái)煙雨中”則流露出詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨。

③詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別并理解詩(shī)歌中的修辭手法。

-重點(diǎn)詞句：“千里鶯啼”使用了夸張手法，突出了江南春天的生機(jī)勃勃；“水村山郭酒旗風(fēng)”中的“酒旗風(fēng)”運(yùn)用了擬人手法，增強(qiáng)了詩(shī)句的生動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)《江南春》這一課時(shí)的教學(xué)，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，我通過(guò)微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。課上，我利用PPT和圖片展示了江南春的景色，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，我也組織了小組討論，讓學(xué)生們相互交流對(duì)詩(shī)句的理解。我覺(jué)得這些方法有效地提升了學(xué)生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或是準(zhǔn)備不足。未來(lái)，我計(jì)劃在小組討論前給學(xué)生更多的時(shí)間去準(zhǔn)備，并在討論中加入更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，以促使每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的解析，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和修辭手法。通過(guò)分析“千里鶯啼綠映紅”和“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”這兩句，學(xué)生們對(duì)江南春的意境有了更深的體會(huì)。但同時(shí)，我也意識(shí)到在解析詩(shī)句時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以跟上。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的需求。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并耐心解答他們的疑問(wèn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題或是過(guò)于活躍。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中，更加明確討論的規(guī)則，并在必要時(shí)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們能夠正確背誦《江南春》，理解詩(shī)句中的意象和詩(shī)人的情感。技能上，學(xué)生們的表達(dá)能力和審美能力得到了提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，對(duì)中華傳統(tǒng)文化