4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元第一課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.袁隆平先生的生平簡介及其在雜交水稻研究領域的卓越貢獻。

2.文章中對袁隆平先生的采訪記錄，展現(xiàn)其科研精神、人生態(tài)度和對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的深遠影響。

3.分析文章的寫作特色，如夾敘夾議、以事例論證等手法。

4.探討文章所傳達的科學家精神，激發(fā)學生對科學事業(yè)的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析袁隆平先生的生平及貢獻，培養(yǎng)學生準確理解和運用語言的能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考袁隆平先生的科研精神及其對國家和社會的價值，促進學生批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.文化傳承與理解：通過學習袁隆平先生的科研事跡，增強學生對我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的認識，傳承和弘揚科學家精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文章的語言美和結(jié)構美，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。學情分析本節(jié)課面向的對象為高中一年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎，掌握了基本的文學常識和閱讀技巧。在能力方面，學生已能夠進行簡單的文本分析和概括，但深度閱讀和批判性思維能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的探究精神和合作意識，但個別學生可能缺乏持久的學習興趣和良好的學習習慣。

學生在行為習慣上，大部分能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂互動參與度不高等問題。在課程學習上，學生對科學家事跡充滿好奇，對袁隆平先生的事跡有一定的了解，但對其科研精神和深遠影響的認識可能不夠深入，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和學習的積極性。

針對這些學情，教學中需要激發(fā)學生的興趣，通過生動的教學手段和深入的文本分析，引導學生理解袁隆平先生的科學精神和貢獻，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和批判性思維，幫助他們形成正確的價值觀和科學態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述袁隆平先生的生平和成就，引導學生了解其科研精神和貢獻。

2.討論法：組織學生分組討論袁隆平先生的科研態(tài)度對個人和社會的影響，促進學生思考和交流。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體事例，幫助學生深入理解袁隆平先生的精神品質(zhì)。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示袁隆平先生的圖片和視頻資料，增強學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，提供更多關于袁隆平先生的背景資料，拓展學生的知識視野。

3.互動平臺：使用教學軟件，創(chuàng)建線上討論區(qū)，方便學生課后交流和學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括袁隆平先生的生平介紹、雜交水稻研究的相關背景資料，以及預習要求。

-設計預習問題：圍繞袁隆平先生的科研精神和雜交水稻研究的意義，設計問題如“袁隆平先生的哪些品質(zhì)促成了他的科研成就？”、“雜交水稻對國家糧食安全有哪些貢獻？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀袁隆平先生的相關資料，初步了解其科研事跡。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解袁隆平先生的事跡，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放袁隆平先生的相關視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的研究過程。

-組織課堂活動：分組討論袁隆平先生的精神品質(zhì)，以及如何將這種精神應用到學習和生活中。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對袁隆平先生精神的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解袁隆平先生的科研精神。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解袁隆平先生的精神品質(zhì)。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解袁隆平先生的科研精神，掌握其核心價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與袁隆平先生科研精神相關的寫作或研究作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，促進學習效果的提升。

作用與目的：

-鞏固學生對袁隆平先生科研精神的理解和認識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升學習效果，培養(yǎng)自我提升的習慣。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎上，通過課堂學習，能夠準確掌握袁隆平先生的生平事跡、主要成就以及雜交水稻的研究背景和意義。在課堂討論和活動中，學生能夠運用所學知識，分析袁隆平先生的科研精神和其對國家糧食安全的貢獻。通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠進一步鞏固知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：學生在預習和課堂學習過程中，通過閱讀課文和相關的背景資料，提高了對文本信息的理解能力，能夠準確把握文章的主旨和作者的觀點。

-分析概括能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生學會了如何從大量信息中提取關鍵內(nèi)容，進行概括和總結(jié)，形成自己的觀點和見解。

-表達交流能力：通過課堂活動和小組討論，學生的口頭和書面表達能力得到了提升，能夠清晰地表達自己的思想和觀點，并與他人進行有效交流。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動尋找學習資源，獨立完成學習任務。

-科學精神：通過學習袁隆平先生的科研事跡，學生理解了科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性，激發(fā)了探究未知、追求真理的科學精神。

-社會責任感：學生通過了解袁隆平先生對國家糧食安全的貢獻，增強了社會責任感，認識到自己作為未來社會成員應承擔的使命和責任。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-尊重科學：學生在學習過程中，形成了對科學的尊重和敬畏，認識到科學研究對國家和人類發(fā)展的重要意義。

-崇尚創(chuàng)新：學生從袁隆平先生的科研經(jīng)歷中，感受到了創(chuàng)新精神的價值，激發(fā)了追求創(chuàng)新、勇于實踐的態(tài)度。

-堅定信念：學生通過學習袁隆平先生的堅持和執(zhí)著，學會了在困難和挑戰(zhàn)面前保持堅定信念，不輕易放棄。

具體表現(xiàn)如下：

-在預習階段，學生通過閱讀資料，能夠概述袁隆平先生的生平和主要成就，對雜交水稻的概念有了初步理解。

-在課堂學習階段，學生通過參與討論和活動，能夠深入分析袁隆平先生的科研精神，理解其科研工作的艱辛和意義，對課文中的關鍵信息進行了有效提取和整合。

-在課后作業(yè)中，學生能夠結(jié)合課堂所學，撰寫關于袁隆平先生科研精神的作文，表達自己的思考和感悟。

-在拓展學習階段，學生通過閱讀更多相關資料，對袁隆平先生的貢獻有了更全面的認識，能夠?qū)⑵渚駪玫阶约旱膶W習和生活中。

-在情感態(tài)度上，學生對科學家的崇敬之情顯著提升，對科研工作有了更加積極的態(tài)度，對未來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響。內(nèi)容邏輯關系本文內(nèi)容邏輯關系主要體現(xiàn)在以下三個方面：

①袁隆平先生的生平介紹與科研貢獻：

-重點知識點：袁隆平先生的出生背景、教育經(jīng)歷、科研起步及其主要成就。

-重點詞：雜交水稻、超級稻、糧食安全。

-重點句：“袁隆平先生被譽為‘雜交水稻之父’，他的研究為我國乃至世界的糧食安全做出了巨大貢獻?！?/p>

②袁隆平先生的科研精神與品質(zhì)：

-重點知識點：袁隆平先生的科研態(tài)度、創(chuàng)新精神、社會責任感。

-重點詞：執(zhí)著、創(chuàng)新、奉獻。

-重點句：“袁隆平先生以其堅韌不拔的精神，不斷探索，為我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展樹立了榜樣。”

③文章的寫作特色與表達技巧：

-重點知識點：文章的敘事結(jié)構、夾敘夾議的寫作手法、事例論證的運用。

-重點詞：夾敘夾議、事例論證、寫作特色。

-重點句：“文章通過生動的事例和夾敘夾議的手法，生動展現(xiàn)了袁隆平先生的科研精神和對國家發(fā)展的貢獻?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將袁隆平先生的科研故事與學生的日常生活相結(jié)合，引導學生理解科研精神對于個人成長的重要性。

2.我引入了多媒體教學手段，通過播放袁隆平先生的紀錄片，讓學生更加直觀地感受他的科研精神和成就，增強教學的直觀性和感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題與他們實際生活有些脫節(jié)，或者是對袁隆平先生的了解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生在課堂上的主動參與和思考不夠，導致他們的學習積極性沒有得到充分的調(diào)動。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了他們對科研精神的感悟和內(nèi)化。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前讓學生準備與袁隆平先生相關的個人故事或感悟，并在課堂上分享，以此來激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.我將調(diào)整教學方法，減少講授時間，增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和體驗袁隆平先生的科研精神。

3.在教學評價上，我將引入更多元