11《白樺》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11《白樺》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《白樺》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第11周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《白樺》詩歌的基本內(nèi)容，能夠流利地朗讀和背誦，對詩歌中的意象有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生對于自然景觀和詩歌有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受和表達(dá)情感。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過討論和寫作來展示自己的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩歌深層含義的理解，可能因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制而感到困難；在寫作表達(dá)時(shí)，可能會遇到如何將詩歌的情感和意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)；此外，對于一些生僻詞匯的理解和運(yùn)用，也可能成為他們的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩歌的背景、作者介紹及詩歌的語言特色，幫助學(xué)生更好地理解《白樺》的內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們分享對詩歌意象的個(gè)人理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《白樺》的啟發(fā)，創(chuàng)作自己的詩歌，從而提高他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌的插圖和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意象的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和寫作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找詩歌的背景資料，拓展他們的知識面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《白樺》的詩歌文本及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本情感和意象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的白樺樹代表了什么？”“你從詩歌中感受到了哪些季節(jié)的變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動中。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，嘗試?yán)斫馄渲械那楦泻鸵庀蟆?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前掌握詩歌內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生對詩歌的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示白樺樹的視頻或圖片，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解《白樺》的創(chuàng)作背景和象征意義，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的意象和情感。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生對詩歌中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌的背景和象征意義。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和分析詩歌。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感。

-通過討論，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一首以白樺樹為主題的詩歌。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌、文學(xué)作品，以及白樺樹的圖片和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索白樺樹在文學(xué)中的象征意義。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作任務(wù)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-拓展學(xué)生的知識視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白樺》詩歌原文及其創(chuàng)作背景。

-詩人葉賽寧的其他詩歌作品，如《夜》《草原》等。

-與白樺樹相關(guān)的民間故事或傳說。

-其他描寫自然景物的詩歌，如杜甫的《望岳》、王維的《山居秋暝》等。

-關(guān)于俄羅斯文學(xué)和詩歌的介紹，包括俄羅斯其他著名詩人的作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的詩歌，分析其意象和情感，寫一篇短文介紹自己的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，嘗試運(yùn)用象征和意象的手法。

-探究白樺樹在不同文化中的象征意義，比較中西方對白樺樹的文學(xué)表現(xiàn)。

-觀察身邊的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受，并與其他同學(xué)分享。

-閱讀一本關(guān)于俄羅斯文學(xué)的書籍，了解俄羅斯詩歌的特點(diǎn)和俄羅斯詩人的生活背景。

《白樺》詩歌原文及其創(chuàng)作背景：

《白樺》是俄羅斯詩人葉賽寧的代表作之一，創(chuàng)作于1914年。詩歌通過對白樺樹的描繪，展現(xiàn)了俄羅斯大自然的壯麗和對祖國的熱愛。學(xué)生在課后可以深入閱讀原文，并了解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，感受詩人的情感。

詩人葉賽寧的其他詩歌作品：

葉賽寧是俄羅斯文學(xué)史上著名的抒情詩人，他的詩歌語言優(yōu)美，情感豐富。學(xué)生可以選擇閱讀葉賽寧的其他詩歌作品，如《夜》《草原》等，通過對比閱讀，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

與白樺樹相關(guān)的民間故事或傳說：

白樺樹在俄羅斯文化中有著特殊的地位，許多民間故事和傳說都與白樺樹有關(guān)。學(xué)生可以搜集這些故事和傳說，了解白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義。

其他描寫自然景物的詩歌：

中國古典詩歌中也有許多描寫自然景物的佳作。學(xué)生可以閱讀杜甫的《望岳》、王維的《山居秋暝》等詩歌，比較中西方詩歌中對自然景物的描繪手法和情感表達(dá)。

關(guān)于俄羅斯文學(xué)和詩歌的介紹：

俄羅斯文學(xué)是世界文學(xué)寶庫中的瑰寶，俄羅斯詩歌更是以其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力著稱。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍，了解俄羅斯文學(xué)的歷史和發(fā)展，以及俄羅斯詩人的生活背景和創(chuàng)作理念。板書設(shè)計(jì)1.詩歌內(nèi)容概述

①《白樺》詩歌的主題：表現(xiàn)對自然的贊美和對祖國的熱愛。

②詩歌中的主要意象：白樺樹、雪花、枝條等。

③詩歌的情感表達(dá)：通過對白樺樹的描繪，傳達(dá)出詩人對美的追求和對生活的熱愛。

2.詩歌語言特色

①關(guān)鍵詞語：挺拔、銀色、披肩、閃耀等，體現(xiàn)詩歌的意境美。

②形象生動的句子：如“白樺披著銀色的披肩，在風(fēng)中閃耀著光芒?！?/p>

③修辭手法：比喻、擬人等，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析

①詩歌的節(jié)奏和韻律：四行一節(jié)，押韻工整，節(jié)奏流暢。

②詩歌的層次感：從白樺的外形描繪到內(nèi)在精神的贊美，層次分明。

③詩歌的結(jié)尾：以白樺樹的形象作為結(jié)尾，留下深刻印象。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《白樺》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對學(xué)生理解和吸收知識的重要影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過多媒體展示了白樺樹的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌中的意象。同時(shí)，我也組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中深入理解詩歌的內(nèi)涵。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的看法。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)跑題或過于興奮的情況。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，將討論拉回主題。但我也意識到，我在管理課堂時(shí)可能過于嚴(yán)格，有時(shí)可能會影響學(xué)生的自由發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能保持課堂秩序，又能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為我成功地覆蓋了詩歌的主要知識點(diǎn)，包括詩歌的背景、意象、語言特色等。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠積極地參與到詩歌的解讀和討論中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，難以與詩歌中的意象產(chǎn)生共鳴。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，幫助他們更好地理解詩歌。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們不僅掌握了詩歌的基本知識，還在討論中提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。他們在詩歌欣賞中感受到了美的力量，對自然和文