1故事三首《稚子弄冰》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1故事三首《稚子弄冰》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《稚子弄冰》是統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的一首古詩。本詩描繪了一個稚氣未脫的兒童在冰雪中玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童天真活潑的天性和對生活的熱愛。通過這首詩的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力和想象力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人對兒童生活的細(xì)膩描繪。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，使學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的意象，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其觀察力和想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生了解古代兒童的生活狀態(tài)，感受中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩美的感知能力，通過品味詩句中的意境，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《稚子弄冰》詩中的意象和情感，把握詩人的寫作手法。

難點(diǎn)：深入體會詩中稚子玩冰的情趣，以及詩人對童年生活的描繪。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示冰雪景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌描繪的場景，幫助學(xué)生理解詩句中的意象。

2.分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解，通過集思廣益，加深對詩句含義的認(rèn)識。

3.設(shè)計(jì)課堂提問，針對詩句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，逐步理解詩人的情感表達(dá)。

4.對比閱讀，將《稚子弄冰》與同類題材的詩歌進(jìn)行對比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩人的獨(dú)特寫作手法。

5.課后作業(yè)布置，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首關(guān)于童年的小詩，以此鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《稚子弄冰》的詩意插畫、古代兒童生活相關(guān)的圖片，以及詩意的朗讀音頻，以輔助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.多媒體資源：制作PPT，包含詩句解析、背景介紹等，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論，以及進(jìn)行課堂活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放冬季冰雪景色的視頻，讓學(xué)生感受冰天雪地的氛圍。

-提出問題：請大家觀察視頻中的景色，思考在這樣的環(huán)境中，你們想玩些什么？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《稚子弄冰》，就是一個關(guān)于孩子在冰雪中玩耍的故事。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《稚子弄冰》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解詩句的節(jié)奏和韻律。

-分句講解，解釋詩句中的意象和修辭手法，如“稚子金盆脫曉冰”中的“脫”字形象地描繪了冰塊從盆中脫離的情景。

-分析詩人如何通過詩句表達(dá)對童年生活的懷念和對自然美的欣賞。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：詩句中哪個字或詞讓你印象最深刻？為什么？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)討論：詩中的稚子為何會“弄冰”？這反映了什么樣的兒童心態(tài)？

-分組討論，每組分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生用自己的話描述詩中稚子的玩耍情景。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何用自己的語言表達(dá)詩歌意境。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感表達(dá)和審美價值。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

6.作業(yè)布置（用時分鐘不計(jì)入總用時）

-布置課后作業(yè)：創(chuàng)作一首關(guān)于童年記憶的小詩，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

注意：整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：《小兒垂釣》、《村居》等描繪兒童生活的古詩，以及《江雪》、《泊船瓜洲》等描寫自然景物的古詩，可以幫助學(xué)生更深入地理解兒童的生活狀態(tài)和對自然的描繪。

-文化背景：介紹宋代兒童的生活習(xí)慣和娛樂方式，以及冰嬉（滑冰）在中國古代的發(fā)展歷史。

-藝術(shù)作品：展示一些古代繪畫中描繪兒童玩耍的場景，如《兒童弄冰圖》等，讓學(xué)生感受古代藝術(shù)對兒童生活的呈現(xiàn)。

-現(xiàn)代創(chuàng)作：推薦一些現(xiàn)代詩人或作家以兒童生活為主題的作品，讓學(xué)生了解不同時期對兒童生活的描繪和表達(dá)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生收集并分享其他描繪兒童生活的古詩，通過對比分析，探討不同詩人對兒童生活的不同理解和表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在課后參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察古代兒童生活的相關(guān)展品，增進(jìn)對歷史的了解。

-建議學(xué)生開展戶外活動，親自體驗(yàn)滑冰等冬季運(yùn)動，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與詩歌中的描繪相結(jié)合，加深對詩句的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文化書籍，了解宋代社會風(fēng)貌和兒童生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以兒童生活為主題的詩歌或散文，通過創(chuàng)作實(shí)踐提升語言表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。

-定期組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中兒童生活的描寫，分析現(xiàn)代作家如何通過文學(xué)作品反映兒童的心理和情感。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與親子閱讀活動，共同探討對古詩的理解，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用多媒體視頻來創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以更直觀地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌描繪的冰雪世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩中場景，這一創(chuàng)新做法有助于學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，同時鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂上對學(xué)生的注意力把控不夠，有時學(xué)生容易分心，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致課堂互動效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價方面，我在評價學(xué)生作業(yè)時，過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)作過程和思考過程，未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（三）改進(jìn)措施

1.針對注意力把控問題，我將在課堂上采用更多互動環(huán)節(jié)，如提問、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.針對小組討論參與度不高的問題，我將提前分組，確保每個小組都有明確的任務(wù)和目標(biāo)，并在討論過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生積極參與。

3.針對教學(xué)評價問題，我將更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和思考過程，采用過程性評價和激勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。

4.我將增加對教材的深入研究，挖掘更多與詩歌相關(guān)的文化背景和藝術(shù)作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

6.我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，提供更多相關(guān)的書籍和資源，幫助他們拓寬知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩意理解：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括“