22 《狐假虎威》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

22《狐假虎威》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《狐假虎威》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《狐假虎威》這一寓言故事。該故事選自2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材第二單元《成語故事》中的一篇課文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解成語“狐假虎威”的來源及其寓意，與已學(xué)的成語故事相輔相成，加深對成語的理解和運(yùn)用。同時，本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的閱讀理解能力。在字詞方面，本節(jié)課涉及到的生字詞與學(xué)生的已有知識相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，使學(xué)生能夠理解成語的內(nèi)涵，學(xué)會運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)和交流，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事情節(jié)分析，理解寓意的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解成語背后的文化故事，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)，能夠識別和書寫簡單的漢字，對成語故事有一定的了解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞語，能夠進(jìn)行簡單的句子閱讀和表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力正在逐步發(fā)展，能夠理解簡單的寓言故事內(nèi)容，但分析寓意的深度有限。

在素質(zhì)方面，二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但注意力容易分散。他們的認(rèn)知發(fā)展正處于從直觀思維向具體形象思維過渡的階段，因此，對于生動形象的故事情節(jié)更感興趣，也更易于接受。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但可能存在作業(yè)習(xí)慣不穩(wěn)定、聽講不專注等問題。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力，同時，教師需要通過正面的激勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動有趣的教學(xué)方法，如故事講解、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先通過生動講述《狐假虎威》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事的理解和感受。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分角色演繹故事情節(jié)，增強(qiáng)對故事的理解和記憶。同時，通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同探討故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示故事圖片，輔助講述，增強(qiáng)直觀性。同時，利用電子白板記錄學(xué)生的討論成果，提高教學(xué)互動性和效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《狐假虎威》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過什么成語故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個新的成語故事——《狐假虎威》，你們想知道這個故事講的是什么嗎？”

-展示一張狐貍和老虎的圖片，讓學(xué)生初步感受故事中角色的特點(diǎn)。

-簡短介紹《狐假虎威》的基本概念和成語的寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《狐假虎威》的故事內(nèi)容，理解成語的含義。

過程：

-講解《狐假虎威》的故事，包括故事發(fā)生的環(huán)境、角色和主要情節(jié)。

-使用動態(tài)圖或動畫片段輔助講述，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-介紹成語“狐假虎威”的含義和用法，通過實(shí)例演示成語在句子中的應(yīng)用。

3.成語故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事，讓學(xué)生深入了解《狐假虎威》的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

-分析《狐假虎威》中狐貍和老虎的行為，討論狐貍是如何利用老虎的威勢達(dá)到目的的。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色行為在現(xiàn)實(shí)生活中的對應(yīng)現(xiàn)象，如倚仗他人勢力欺壓他人等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何識別并避免“狐假虎威”的現(xiàn)象，以及如何在生活中樹立正確的價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《狐假虎威》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“如何防止被人利用”或“如何正確對待權(quán)力”。

-小組內(nèi)討論話題的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)案例以及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《狐假虎威》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧《狐假虎威》的故事內(nèi)容和成語的寓意。

-強(qiáng)調(diào)成語故事在生活中的教育意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中正確使用成語，并從中汲取智慧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狐假虎威》的短文，描述自己在生活中遇到的類似情況，以及如何應(yīng)對。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過程：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的成語故事，了解成語背后的歷史和文化。

-建議學(xué)生與家長分享課堂上學(xué)到的成語故事，增強(qiáng)家校互動，共同促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《狐假虎威》的故事。

-學(xué)生理解了成語“狐假虎威”的含義，能夠用自身的語言解釋成語的寓意。

-學(xué)生掌握了故事中的生字詞，能夠在句子中正確運(yùn)用這些詞語。

-學(xué)生了解了成語故事的背景，對成語的來源有了初步的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過故事情節(jié)分析，理解故事的主旨和寓意。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，對故事進(jìn)行簡要復(fù)述。

-學(xué)生通過小組討論，能夠從不同角度分析和評價故事中角色的行為。

3.思維發(fā)展與提升方面：

-學(xué)生通過角色扮演活動，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠從故事中汲取道德教訓(xùn)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，學(xué)會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。

4.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語故事，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識。

-學(xué)生了解到了成語背后蘊(yùn)含的文化價值和歷史意義。

-學(xué)生通過分享成語故事給家長，促進(jìn)了家庭對中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注和傳承。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生通過聽講和觀看多媒體課件，提升了文學(xué)作品的審美能力。

-學(xué)生在課堂展示中，通過自己的表達(dá)和創(chuàng)造，展示了審美情趣和藝術(shù)才華。

-學(xué)生通過寫作課后作業(yè)，鍛煉了書面表達(dá)能力，提升了語言藝術(shù)的創(chuàng)造力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度方面：

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

-學(xué)生對成語故事的興趣被激發(fā)，對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

-學(xué)生通過教師的激勵和正面評價，增強(qiáng)了自信心和自我效能感。

7.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠在日常生活中正確使用成語，提高了語言表達(dá)的地道性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)會了如何將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了如何將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提升了問題解決能力。板書設(shè)計①故事標(biāo)題及成語：《狐假虎威》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：成語“狐假虎威”的書寫和發(fā)音

-重點(diǎn)詞語：狐、假、虎、威

②故事角色及特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事中的角色（狐貍、老虎）

-重點(diǎn)詞語：狡猾、威風(fēng)、聰明、上當(dāng)

③故事情節(jié)及寓意：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的主要情節(jié)（狐貍借助老虎的威勢嚇退其他動物）

-重點(diǎn)詞語：借助、嚇退、威勢、聰明反被聰明誤

-重點(diǎn)句子：《狐假虎威》寓意著不要倚仗他人的勢力來欺壓人，要有真才實(shí)學(xué)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，我深刻地感受到了成語故事教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來吸引學(xué)生的興趣，如通過圖片、動畫和角色扮演等，讓學(xué)生更加直觀地理解成語的含義。我發(fā)現(xiàn)，這些方法的確能夠提高學(xué)生的參與度和興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松懈。這讓我意識到，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也要注意維持課堂秩序。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些小組討論和課堂展示的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能夠積極參與討論，有的學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意在眾人面前表達(dá)自己的看法。這讓我思考如何在課堂上更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時在處理學(xué)生問題時顯得不夠靈活。例如，當(dāng)學(xué)生在討論中偏離主題時，我沒有及時將他們引導(dǎo)回來，導(dǎo)致課堂效率有所下降。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對《狐假虎威》的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠理解并背誦成語，對故事中的角色和情節(jié)有了深入的理解。在小組討論中，學(xué)生們也能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出了一定的思考能力和合作精神。

在知識掌握方面，學(xué)生們對成語“狐假虎威”的含義有了清晰的認(rèn)識，并且能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用。在技能提升方面，學(xué)生們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有了明顯的提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂上參與度不夠，可能是因?yàn)槲覍λ麄兊囊龑?dǎo)不夠，或者是