15搭船的鳥 說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

15搭船的鳥說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《15搭船的鳥》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊第五單元，是一篇描寫自然景物的散文。文章通過講述作者與翠鳥的偶遇，展現(xiàn)了翠鳥的美麗與可愛，表達了作者對大自然的熱愛之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學生感受語言的美，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時激發(fā)學生對大自然的熱愛。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，符合三年級學生的認知水平，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確朗讀課文，理解詞句的含義，積累并運用描寫自然景物的詞匯和句型，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過觀察和想象，描述翠鳥的外貌特征和生活習性，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學生能夠感受到作者對大自然的熱愛之情，理解人與自然和諧共生的理念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞課文中的自然美，通過繪畫、寫作等方式表達自己的審美體驗，提升審美創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習過一些描寫自然景物的文章，掌握了基本的朗讀技巧和詞匯積累。此外，他們也具備了一定的觀察自然、描述事物的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對大自然充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣。他們在語言表達方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的敘述和描寫。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的呈現(xiàn)，有的喜歡動手操作，有的則善于思考和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解課文內(nèi)容方面，學生可能會對一些生僻詞匯和抽象概念感到困惑。

-在觀察和描述翠鳥時，學生可能會遇到觀察角度、細節(jié)描述等方面的困難。

-在寫作方面，學生可能無法準確運用所學詞匯和句型進行表達，需要引導(dǎo)和示范。四、教學方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，以學生為中心，激發(fā)學習興趣。首先通過圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學生關(guān)注翠鳥的形象，然后進行課文朗讀和講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。在課堂活動中，設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬作者與翠鳥的互動，增強代入感。同時，開展小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，提高思維活躍度。在教學媒體使用上，利用多媒體展示翠鳥的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文場景，幫助學生更好地理解和記憶。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括課文《搭船的鳥》的電子版和翠鳥的圖片，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注翠鳥的外貌和生活習性。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“翠鳥有哪些特征？作者是如何描繪翠鳥的？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動，了解學生的預(yù)習情況，及時提供反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，觀察圖片，初步了解翠鳥的特征。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，監(jiān)控學習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示翠鳥的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者如何生動描繪翠鳥。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學生模擬作者與翠鳥的互動，加深對課文的理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗課文情景。

-提問與討論：學生提出問題，參與討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文描寫手法，幫助學生掌握寫作技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描繪一種鳥的作文，鞏固對課文描寫手法的運用。

-提供拓展資源：提供有關(guān)鳥類的書籍和網(wǎng)站，供學生拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指導(dǎo)改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作文，嘗試運用課文中的描寫手法。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作文，培養(yǎng)寫作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生自我反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解課文中的描寫手法，并通過實踐活動將所學應(yīng)用到寫作中。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握描寫技巧，并提升寫作能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練朗讀并背誦《搭船的鳥》一文，對課文中的生字詞有了準確的理解和掌握。在教師的引導(dǎo)下，學生能夠運用課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習，描述自己觀察到的事物，語言表達能力得到了提升。

2.思維發(fā)展與提升：學生在學習課文的過程中，通過觀察、討論和思考，對翠鳥的外貌特征和生活習性有了深入的了解。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解和問題，如翠鳥的生活環(huán)境、習性等，思維活躍，能夠進行批判性思考。

3.文化傳承與理解：通過學習《搭船的鳥》，學生能夠感受到作者對大自然的熱愛之情，理解人與自然和諧共生的理念。他們在課堂上分享了自己對自然保護的看法，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的尊重和對環(huán)境保護的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞課文中的自然美后，能夠通過繪畫、寫作等方式表達自己的審美體驗。在課后拓展活動中，學生嘗試創(chuàng)作以鳥類為主題的繪畫作品，展現(xiàn)了自己對自然美的理解和創(chuàng)造能力。

具體學習效果如下：

-學生能夠獨立完成對課文《搭船的鳥》的朗讀和背誦，語音準確，語調(diào)自然。

-學生掌握了課文中的生字詞，如“搭船”、“翠鳥”等，并能在句子中正確運用。

-學生能夠理解并描述課文中的比喻、擬人等修辭手法，如將翠鳥的羽毛比作碧玉。

-學生能夠運用課文中的描寫手法，仿寫描述其他鳥類或自然景物的段落。

-學生在小組討論中，能夠提出對課文的理解和疑問，與其他同學進行有效交流。

-學生通過觀察翠鳥的圖片和視頻，能夠描述翠鳥的外貌和生活習性，如翠鳥的羽毛顏色、捕食方式等。

-學生能夠理解作者對大自然的愛護之情，并能夠表達自己對自然保護的看法。

-學生在課后拓展活動中，創(chuàng)作了以翠鳥為主題的繪畫作品，展現(xiàn)了自己的審美創(chuàng)造力。

-學生通過寫作練習，能夠運用課文中的描寫手法，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的文章。

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出對自然的敬畏之心，對生命的尊重之情，體現(xiàn)了良好的道德素養(yǎng)。七、板書設(shè)計本文板書設(shè)計旨在突出課文重點知識點、關(guān)鍵詞匯和精彩句子，以幫助學生更好地理解和記憶。

①重點知識點：

-翠鳥的外貌特征：如“翠鳥的羽毛像碧玉一樣碧綠，翅膀像珍珠一樣閃亮。”

-翠鳥的生活習性：如“翠鳥喜歡停在水邊的樹枝上，等待捕食?！?/p>

-課文中的修辭手法：比喻（如“羽毛像碧玉”）、擬人（如“翠鳥在枝頭歡快地唱歌”）

②關(guān)鍵詞匯：

-搭