01生物和生物圈說課稿人教版生物七年級上冊

01生物和生物圈說課稿人教版生物七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版生物七年級上冊第一單元“生物和生物圈”，主要包括以下內(nèi)容：

1.生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物的分類：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度，生物學(xué)家把生物劃分為植物、動物和微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）三大類。

3.生物圈：生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境。生物圈為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件，適合生物的生存，生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，我們要好好保護(hù)它。

4.環(huán)境對生物的影響：環(huán)境中的各種因素對生物的生活產(chǎn)生影響，分為非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物，包括同種和不同種的生物個體。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解生物的特征，掌握生物分類的方法，認(rèn)識生物圈的重要性，了解環(huán)境對生物的影響，從而形成對生命的尊重和保護(hù)環(huán)境的意識。同時，通過觀察、思考、討論等探究活動，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感的養(yǎng)成。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①生物的特征：要求學(xué)生能夠理解并掌握生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

②生物的分類：要求學(xué)生能夠理解生物分類的方法，根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度，將生物劃分為植物、動物和微生物（細(xì)菌、真菌、病毒）三大類。

③生物圈：要求學(xué)生能夠理解生物圈的概念，認(rèn)識到生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境。

④環(huán)境對生物的影響：要求學(xué)生能夠理解環(huán)境中的各種因素對生物的生活產(chǎn)生影響，包括非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（同種和不同種的生物個體）。

2.教學(xué)難點

①生物的特征：要求學(xué)生能夠深入理解生物的特征，并能夠運用到實際生活中，對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

②生物的分類：要求學(xué)生能夠根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度，正確地對生物進(jìn)行分類，并能夠理解分類的意義。

③生物圈：要求學(xué)生能夠理解生物圈的概念，并能夠認(rèn)識到生物圈的重要性，理解人類活動對生物圈的影響。

④環(huán)境對生物的影響：要求學(xué)生能夠理解環(huán)境中的各種因素對生物的生活產(chǎn)生影響，并能夠運用到實際生活中，對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。講授法用于向?qū)W生傳授生物的特征、生物的分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識；小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在討論中深入理解生物的特征和分類，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；探究式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生通過觀察、實驗等途徑，主動探索環(huán)境對生物的影響。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將組織學(xué)生進(jìn)行生物特征的探究游戲，讓學(xué)生在游戲中理解生物的特征；同時，安排小組討論，讓學(xué)生分享對生物分類的理解，并通過實例分析加深對生物分類的認(rèn)識；此外，組織學(xué)生進(jìn)行生物圈的概念探究，讓學(xué)生通過觀察和思考，理解生物圈的重要性。

3.確定教學(xué)媒體使用

本節(jié)課將利用多媒體課件、實物模型、視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件生動展示了生物的特征、生物的分類和生物圈的概念，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實物模型讓學(xué)生更直觀地理解生物的特征；視頻則展示了生物圈的范圍，幫助學(xué)生形成對生物圈概念的認(rèn)知。通過這些教學(xué)媒體的使用，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主要知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的主要知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物的特征、分類、生物圈的概念和環(huán)境對生物的影響等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握生物的特征，如生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)生能夠了解生物的分類方法，能夠根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度，正確地對生物進(jìn)行分類。學(xué)生能夠理解生物圈的概念，認(rèn)識到生物圈的重要性，理解人類活動對生物圈的影響。學(xué)生能夠理解環(huán)境對生物的影響，包括非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（同種和不同種的生物個體）。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論等探究活動，提高科學(xué)思維能力；在小組合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感的養(yǎng)成。學(xué)生能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識，如觀察身邊的生物，理解其生活習(xí)性，能夠?qū)ι镞M(jìn)行簡單的分類，能夠保護(hù)生物圈，理解環(huán)境對生物的影響。

3.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι锂a(chǎn)生濃厚的興趣，形成對生命的尊重和保護(hù)環(huán)境的意識。學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極提出問題，勇敢表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.價值觀：學(xué)生能夠理解生物與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)生物圈的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。學(xué)生能夠理解生物的多樣性和生物之間的相互依賴關(guān)系，培養(yǎng)和諧共處的價值觀。教學(xué)反思在教授人教版生物七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的過程中，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷反思和改進(jìn)。以下是我在教學(xué)過程中的反思：

首先，我認(rèn)為自己在課堂導(dǎo)入部分做得不夠吸引人。雖然我嘗試通過故事、案例或視頻等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，但仍有部分學(xué)生顯得有些疲憊。我意識到，要吸引學(xué)生的注意力，需要更加用心地設(shè)計課堂導(dǎo)入，使其與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，更能激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解知識點時，有時過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏變得有些緩慢。我意識到，在講解重要知識點時，要突出重點，簡潔明了地表達(dá)，避免冗長和重復(fù)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

此外，我在組織課堂活動時，有時過于依賴小組討論和角色扮演等活動，而忽略了實驗和實踐活動的重要性。我意識到，實驗和實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力的重要途徑，需要給予足夠的重視，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和掌握知識。

在解答學(xué)生的疑問時，我有時過于急躁，沒有給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和表達(dá)。我意識到，學(xué)生提問是他們對知識點的深入理解和思考的體現(xiàn)，需要給予充分的尊重和鼓勵，耐心傾聽他們的想法，給予及時的解答和指導(dǎo)。

在布置課后作業(yè)時，我有時過于關(guān)注知識的鞏固，而忽略了拓展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我意識到，課后作業(yè)不僅要鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還要提供拓展資源，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步