3《古詩(shī)詞三首》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3《古詩(shī)詞三首》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)詞三首》，包括以下內(nèi)容：

1.《山行》（唐·杜牧）：描繪了秋日山間的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

2.《夜泊牛渚懷古》（唐·李白）：通過(guò)對(duì)牛渚夜景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)古人英勇事跡的懷念。

3.《江南春》（唐·杜甫）：描繪了江南春天的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

本節(jié)課將通過(guò)對(duì)這三首古詩(shī)詞的講解、分析，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的意境、情感和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并欣賞古詩(shī)詞中的意象和修辭，提高對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)詞的意境和情感，培養(yǎng)邏輯思維和審美思維，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：深入理解古詩(shī)詞所承載的文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞韻律和修辭手法，對(duì)五言、七言絕句有了初步了解。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的閱讀和欣賞有了一定基礎(chǔ)。

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解一些基本的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，容易被詩(shī)詞中的意境和情感所吸引。

-學(xué)生的理解能力和審美能力在逐漸提高，能夠理解和欣賞詩(shī)詞的深層含義。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀和背誦來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好通過(guò)分析討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞和文言文表達(dá)感到困難。

-學(xué)生在理解詩(shī)詞的深層意境和情感時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能對(duì)如何將詩(shī)詞中的意象和情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解古詩(shī)詞的背景、意境和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和情感共鳴。

3.情境教學(xué)法：利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的情境中感受詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩(shī)詞的原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如詩(shī)詞朗讀軟件、互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——《古詩(shī)詞三首》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享一下你們最喜歡的詩(shī)句或詩(shī)人，以及你們對(duì)古詩(shī)詞的理解。

二、自主學(xué)習(xí)

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，預(yù)習(xí)《山行》這首詩(shī)。邊讀邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生閱讀詩(shī)句，圈畫(huà)出表示景色和情感的詞語(yǔ)。

-學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

三、課堂講解

3.下面我們來(lái)詳細(xì)講解《山行》這首詩(shī)。

-教師逐句解釋詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

-教師通過(guò)圖片展示詩(shī)中的景色，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的意境。

-教師提問(wèn)：詩(shī)人在描繪這些景色時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)修辭手法。

4.接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)《夜泊牛渚懷古》。

-教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人李白，介紹詩(shī)的背景。

-教師逐句解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境和情感。

-教師提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨？請(qǐng)同學(xué)們找出并分享自己的理解。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

5.最后，我們學(xué)習(xí)《江南春》。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)人杜甫，介紹詩(shī)的背景。

-教師逐句解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境和情感。

-教師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些江南春天的景色？請(qǐng)同學(xué)們找出并描述這些景色。

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)相關(guān)內(nèi)容。

四、課堂討論

6.現(xiàn)在，我們來(lái)討論一下這三首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

-各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課文主旨內(nèi)容探究

7.同學(xué)們，這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？它們有什么共同的主題嗎？

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：這三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然、歷史和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念。

-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們從自己的生活中找到一個(gè)類(lèi)似的主題，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞。

六、總結(jié)與拓展

8.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了三首優(yōu)美的古詩(shī)詞，感受到了詩(shī)人對(duì)自然、歷史和家鄉(xiāng)的深厚情感。希望大家能夠?qū)⑦@些詩(shī)詞的美妙之處帶入自己的生活中，激發(fā)對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的熱愛(ài)。

-教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞并寫(xiě)一篇短文，分享你的理解和感受。

七、課堂小結(jié)

9.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)詞三首》，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂講解和討論，我們深入理解了這三首詩(shī)的意境和情感。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，更加關(guān)注古詩(shī)詞的魅力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課后延伸

10.同學(xué)們，課后請(qǐng)你們繼續(xù)閱讀一些古詩(shī)詞，嘗試著自己去理解和欣賞。同時(shí)，也可以嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，將你們的情感和想法表達(dá)出來(lái)。下節(jié)課，我們可以一起分享和討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《山行》

-作者：唐代詩(shī)人杜牧

-主題：描繪了秋日山間的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

-詩(shī)句解析：

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”：描繪了詩(shī)人攀登寒山的景象，寒山、石徑、斜坡形成一幅寧?kù)o深遠(yuǎn)的畫(huà)面。

-“白云深處有人家”：表現(xiàn)了山間云霧繚繞，深處有人家居住的寧?kù)o景象。

-“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”：詩(shī)人停車(chē)欣賞晚霞中的楓林，楓葉經(jīng)霜后的紅色勝過(guò)春天的花朵。

-修辭手法：對(duì)比、擬人

2.《夜泊牛渚懷古》

-作者：唐代詩(shī)人李白

-主題：通過(guò)對(duì)牛渚夜景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨和對(duì)古人英勇事跡的懷念。

-詩(shī)句解析：

-“牛渚西江夜，青天無(wú)片云”：描繪了牛渚夜晚的寧?kù)o景象，天空清澈無(wú)云。

-“登舟望秋月，空憶謝將軍”：詩(shī)人登舟仰望秋月，回憶起東晉時(shí)期的謝安將軍。

-“余亦能高詠，斯人共長(zhǎng)云”：詩(shī)人自嘲自己也有高遠(yuǎn)的志向，但與古人相比，只是一片浮云。

-修辭手法：對(duì)比、用典

3.《江南春》

-作者：唐代詩(shī)人杜甫

-主題：描繪了江南春天的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-詩(shī)句解析：

-“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”：描繪了江南春天的景色，鶯歌、綠樹(shù)、紅花、水村、山郭、酒旗交相輝映。

-“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：回憶南朝時(shí)期寺廟眾多，如今卻大多淹沒(méi)在煙雨之中。

-“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南春天美景的贊美，同時(shí)也流露出對(duì)故人的思念。

-修辭手法：對(duì)比、擬人

綜合知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的基本格式：五言絕句、七言絕句

-古詩(shī)詞的韻律：平仄、押韻

-古詩(shī)詞的修辭手法：對(duì)比、擬人、用典

-古詩(shī)詞的意境：通過(guò)自然景色的描繪，表達(dá)詩(shī)人的情感和思想

-古詩(shī)詞的文化背景：了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)詞中的歷史典故和文化內(nèi)涵

-古詩(shī)詞的鑒賞方法：通過(guò)朗讀、背誦、分析、討論等方式，深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和美感

-掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格式、韻律、修辭手法等。

-提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，能夠理解和欣賞古詩(shī)詞中的意境和情感。

-增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示古詩(shī)詞所描繪的景色，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)的意境中，從而更好地理解和感受詩(shī)詞的情感。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)古詩(shī)詞的理解，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)古詩(shī)詞的深入理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，有時(shí)忽視了傳統(tǒng)的朗讀和背誦方法，這可能影響了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶和理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不均衡的問(wèn)題，我將采取更多的小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

2.為了彌補(bǔ)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的忽視，我計(jì)劃在課堂上增加詩(shī)詞的朗讀和背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦來(lái)加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，以此來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)給予學(xué)生更多的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提升素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《山行》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象和情感，掌握對(duì)比修辭手法。

-重點(diǎn)詞句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“白云深處有人家”，“霜葉紅于二月花”。

②《夜泊牛渚懷古》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：把握詩(shī)人的歷史感慨，理解用典修辭手法。

-重點(diǎn)詞句：“牛渚西江夜”，“登舟望秋月”，“余亦能高詠”。

③《江南春》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：感受江南