14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小馬過河》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，旨在通過《小馬過河》的故事，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)勇敢、自信的品質(zhì)，同時掌握課文中的生字詞，提高朗讀和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，使學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握生字詞，運用到實際的語言環(huán)境中，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，通過分析故事中角色的行為，學(xué)會在面對困難時勇敢嘗試，培養(yǎng)自信心。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，感受故事所傳遞的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，提高審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文《小馬過河》中的生字詞：如“馬、河、深、淺、試、意、勇”等。通過反復(fù)朗讀和詞語卡片的方式，讓學(xué)生熟練認(rèn)讀和書寫這些字詞。

-理解故事情節(jié)和角色情感：重點分析小馬在過河過程中所遇到的困難和最終解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生感受小馬的勇敢和智慧。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力：通過分角色朗讀、小組討論等方式，讓學(xué)生在實踐中提高朗讀的流暢性和表達(dá)的情感性。

2.教學(xué)難點

-故事中隱喻的哲理理解：難點在于讓學(xué)生理解“小馬過河”所蘊含的“實踐出真知”的哲理。例如，小馬通過親自嘗試，才明白河水對自己來說是深還是淺，這一過程中教師需要通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生深入思考。

-生字詞的正確書寫和記憶：難點在于學(xué)生可能會混淆形近字或同音字，如“深”和“淺”，“意”和“勇”。教師可以通過字義講解、書寫示范和練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶和書寫。

-故事情節(jié)的深入分析：難點在于引導(dǎo)學(xué)生從表面情節(jié)深入到角色內(nèi)心，如小馬在遇到問題時的心態(tài)變化。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感悟角色的情感變化。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文《小馬過河》的電子文檔、生字詞學(xué)習(xí)卡片、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖模板

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、互動式討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小馬過河》的課文電子文檔和生字詞學(xué)習(xí)卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“小馬為什么不敢過河？”和“小馬是如何解決過河問題的？”來引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，圈出生字詞并嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索故事內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述小馬的故事，引出本節(jié)課的主題“勇敢嘗試，實踐出真知”。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過活動理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解生字詞和課文結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解故事。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“勇敢嘗試”的短文。

-提供拓展資源：提供與勇敢嘗試相關(guān)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升。六、知識點梳理《小馬過河》是一篇富有教育意義的童話故事，通過講述小馬在媽媽的指導(dǎo)下，勇敢嘗試，最終成功過河的經(jīng)歷，傳遞了“實踐出真知”的道理。以下是本課的知識點梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-馬m?：哺乳動物，人類馴養(yǎng)的交通工具之一。

-河hé：自然界中流動的水體，是地球上重要的自然資源。

-深shēn：從表面到底層的距離大，與“淺”相對。

-淺qiǎn：從表面到底層的距離小，與“深”相對。

-試shì：嘗試，試驗。

-意yì：心思，想法。

-勇yǒng：勇敢，有勇氣。

2.詞語理解與應(yīng)用

-“深”與“淺”的比較：通過小馬過河的故事，讓學(xué)生理解“深”與“淺”的概念，并能在實際情境中運用。

-“試一試”：鼓勵學(xué)生在面對困難時，不要害怕嘗試，通過實踐找到解決問題的方法。

3.句子結(jié)構(gòu)與語法

-簡單句：本課文中出現(xiàn)了許多簡單句，如“小馬跑到河邊，下了水。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解簡單句的結(jié)構(gòu)。

-復(fù)句：課文中的句子“小馬的媽媽說：‘孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。’”是一個復(fù)句，教師應(yīng)講解復(fù)句的構(gòu)成和用法。

4.課文理解

-故事情節(jié)：理解小馬過河的經(jīng)歷，包括小馬不敢過河、媽媽指導(dǎo)、小馬嘗試過河、最終成功過河等環(huán)節(jié)。

-角色分析：分析小馬、小馬的媽媽等角色的性格特點，如小馬的勇敢、媽媽的智慧等。

-中心思想：理解“實踐出真知”的道理，通過小馬的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白只有親自嘗試，才能知道結(jié)果。

5.朗讀與表達(dá)

-朗讀技巧：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)、語氣和節(jié)奏感。

-表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己對故事的理解和感受，提高表達(dá)能力。

6.寫作訓(xùn)練

-寫作主題：結(jié)合課文內(nèi)容，布置相關(guān)主題的寫作任務(wù)，如“我的勇敢經(jīng)歷”。

-寫作技巧：教授學(xué)生如何構(gòu)思、組織文章，如何運用故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

7.文化傳承與理解

-傳統(tǒng)美德：通過小馬的故事，傳遞誠實、勇敢、智慧等傳統(tǒng)美德。

-價值觀念：讓學(xué)生理解并接受“實踐出真知”的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

8.審美鑒賞與創(chuàng)造

-文學(xué)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事的美，體驗文學(xué)作品的魅力。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)發(fā)展與知識點關(guān)聯(lián)

①小馬不敢過河：引出“深”與“淺”的概念，理解小馬因不知道河水深淺而不敢過河的心理。

②媽媽的指導(dǎo)：通過媽媽的話“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“試一試”的重要性。

③小馬嘗試過河：讓學(xué)生通過小馬親自嘗試過河的過程，理解“實踐出真知”的道理。

2.生字詞與故事內(nèi)容結(jié)合

①生字詞學(xué)習(xí)：教授“馬、河、深、淺、試、意、勇”等生字詞，讓學(xué)生在故事情境中理解這些詞的含義。

②詞語應(yīng)用：通過故事中的句子，如“小馬試著把腳伸進(jìn)河水里”，讓學(xué)生理解“試”字的用法。

③詞語拓展：引導(dǎo)學(xué)生將生字詞運用到自己的語言表達(dá)中，如用“勇敢”來形容故事中的小馬。

3.句子結(jié)構(gòu)與故事情感表達(dá)

①簡單句理解：通過故事中的簡單句，如“小馬跑到河邊，下了水。”讓學(xué)生理解句子的基本結(jié)構(gòu)。

②復(fù)句分析：分析課文中的復(fù)句，如“小馬的媽媽說：‘孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是