2落花生第二課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

2落花生第二課時(shí)（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《落花生》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章，通過深入剖析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想和作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為：

1.語言運(yùn)用能力：通過分析《落花生》中的詞語和句子，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過文本閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度理解和評(píng)價(jià)作品。

3.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和基本情節(jié)。此外，他們已經(jīng)接觸過一些描寫植物生長的課文，對(duì)自然主題的文章有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性的內(nèi)容通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《落花生》的深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如文章中隱含的比喻和象征意義。此外，對(duì)于文章中的一些生僻詞語和成語，學(xué)生可能不熟悉，需要額外的解釋和引導(dǎo)。同時(shí)，如何將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《落花生》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如花生植株）、視頻（如花生生長過程的紀(jì)錄片），以及與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享，同時(shí)確保有足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《落花生》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的花生有何象征意義？”和“作者通過花生想傳達(dá)哪些道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或隨機(jī)抽查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的答案和疑問通過微信小程序提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷，方便快捷地收集和反饋信息。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示花生圖片和簡單介紹花生種植過程，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的比喻和象征手法，重點(diǎn)分析花生在文中的象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中作者想要傳達(dá)的道理，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與組員和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最尊敬的人的作文。

提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試將課文中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到自己的寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《落花生》，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與植物生長、自然主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《桃花源記》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受和對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

（2）科普知識(shí)：介紹花生的種植歷史、生長過程以及營養(yǎng)價(jià)值等科普知識(shí)，幫助學(xué)生了解花生在日常生活中的重要性。

（3）傳統(tǒng)文化：講解花生在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如花生在婚禮、節(jié)日等場合的用途，以及與之相關(guān)的民間故事和習(xí)俗。

（4）環(huán)境教育：探討花生種植對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)。

2.拓展建議：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以下是為學(xué)生提供的具體拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《落花生》原文，理解文章的主題思想和深層含義。可以讓學(xué)生嘗試分析文章中的比喻和象征手法，以及作者通過花生所傳達(dá)的價(jià)值觀。

拓展活動(dòng)建議：

-讓學(xué)生用自己的語言概括文章的主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生探討花生在文中所代表的品質(zhì)，如謙遜、實(shí)用等，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

（2）寫作練習(xí)：根據(jù)《落花生》的寫作風(fēng)格和主題，布置相關(guān)的寫作任務(wù)。例如，讓學(xué)生以“我最尊敬的人”為題，寫一篇作文，要求在作文中使用比喻和象征手法，表達(dá)對(duì)這個(gè)人品質(zhì)的贊美。

拓展活動(dòng)建議：

-在寫作前，組織學(xué)生討論如何通過比喻和象征手法來表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。

-寫作后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出作文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）文學(xué)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他與自然、植物相關(guān)的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《桃花源記》等，并比較這些作品與《落花生》在主題、寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

拓展活動(dòng)建議：

-讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小報(bào)告，介紹所閱讀的文學(xué)作品，并分享個(gè)人的閱讀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同作品在文學(xué)上的特點(diǎn)和魅力。

（4）科普探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過書籍、視頻等資源，了解花生的種植歷史、生長過程以及營養(yǎng)價(jià)值。

拓展活動(dòng)建議：

-讓學(xué)生制作一份關(guān)于花生科普知識(shí)的小冊(cè)子，內(nèi)容包括花生的歷史、種植方法、營養(yǎng)成分等。

-組織學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)問答比賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)花生科普知識(shí)的掌握。

（5）環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)：通過討論花生種植對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)。

拓展活動(dòng)建議：

-讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)花生種植的情況，分析種植活動(dòng)對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的正面和負(fù)面影響。

-組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

（6）傳統(tǒng)文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生了解花生在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及相關(guān)的民間故事和習(xí)俗。

拓展活動(dòng)建議：

-讓學(xué)生收集和分享關(guān)于花生的民間故事或習(xí)俗，可以是口頭的或書面的形式。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化展覽，了解花生在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

通過上述拓展資源和學(xué)習(xí)建議，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《落花生》這篇文章，還能夠拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力、寫作能力、環(huán)保意識(shí)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線問卷和微信小程序，來收集和反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣的做法提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加便捷地參與到學(xué)習(xí)過程中。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來探討課文中的主題思想，這種方法激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解課文深層含義時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在下次課前與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)，了解他們的興趣點(diǎn)和困惑，以便設(shè)計(jì)更具吸引力和針對(duì)性的討論主題。同時(shí)，我會(huì)明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和責(zé)任。

2.為了讓學(xué)