楊園中心小學(xué)萬碧瑋講課資料

楊園中心小學(xué)萬碧瑋引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)學(xué)生常用的評價(jià)語：他朗讀的聲音很響亮。他朗讀得很流利。他朗讀得很有感情。他朗讀得還可以。他朗讀得不怎么好?！?/p>

一、明確朗讀的基本要求

引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)新大綱明確指出：

小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。怎樣評價(jià)感情朗讀？“聽了他的朗讀，我眼前似乎浮現(xiàn)出……的畫面”；他的朗讀似乎把我?guī)У健那榫持小?；“他把××（景物）的特點(diǎn)給讀出來了”；“他把××（人物）當(dāng)時(shí)的心情（思想感情）給讀出來了”；“他把××（人物）的品質(zhì)給讀出來了”……

如：有位特級教師上《送小螞蟻回家》這篇課文，一位孩子的朗讀非常出色，但幾個孩子的評價(jià)總是那幾句“讀得很好”“讀得很有感情”。老師換個角度問：“你們猜老師心里怎么想？”一位孩子大膽地說：“老師心想也許自己也沒她讀得好?！崩蠋煿室夥磫柕溃骸盀槭裁茨?？她的朗讀帶給你怎樣的感受？”這時(shí)孩子們才細(xì)細(xì)道來，如“飛呀飛”讀得輕輕的緩緩的，像是小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方；“小螞蟻到家了”一句讀時(shí)語調(diào)高昂，讀出了小螞蟻回到家的喜悅之情……小朋友你一言我一語，改用描述性的語言從神情、動作等方面作了細(xì)致、具體、形象的評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)一、明確朗讀的基本要求二、掌握朗讀的方法技巧

二、掌握朗讀的方法技巧停頓

速度輕重升降二、掌握朗讀的方法技巧句調(diào)的四種變化：高升調(diào)：前低后高，語氣上揚(yáng)，表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。降抑調(diào)：前高后低，語氣降低，表示果敢、堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)等感情。平直調(diào)：整句語句平直舒緩，沒有明顯的高低變化，表示悲痛、冷淡、莊嚴(yán)等感情，一般的敘述或說明也用平直調(diào)。曲折調(diào)：句子的高低，有曲折變化。一般開始和結(jié)尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。這樣評價(jià)：“如果他在……等詞句上讀重（輕、快、慢）點(diǎn)就更能表現(xiàn)……”；“××同學(xué)，我建議你在……等詞句上讀重（輕、快、慢）點(diǎn)，這樣更能表現(xiàn)……你不妨試著讀讀，體會體會”……以《東方之珠》為例談學(xué)生的朗讀技巧一、把握語速。二、處理好停頓。如：“港灣里/閃耀的燈光，像五顏六色的焰火/濺落人間?！比?、注意重音。如：“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)一、明確朗讀的基本要求二、掌握朗讀的方法技巧

三、激發(fā)參與評價(jià)的熱情

三、激發(fā)參與評價(jià)的熱情善于使用激勵性語言用真誠鼓勵學(xué)生評價(jià)

學(xué)會恰如其分地評價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)一、明確朗讀的基本要求二、掌握朗讀的方法技巧

三、激發(fā)參與評價(jià)的熱情

四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性首先，評價(jià)者必須把握正確、客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多元化。最后，評價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)互動化。

四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性評價(jià)的語言應(yīng)豐富評價(jià)的語言應(yīng)豐富

從其手法看，有以下幾種評價(jià)語：

情景語修辭語

幽默語評價(jià)的語言應(yīng)豐富

從評價(jià)的內(nèi)容看，分兩方面：

語音技巧評價(jià)語情態(tài)評價(jià)語四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性評價(jià)的語言應(yīng)豐富評價(jià)要突出激勵性

如：于老師在教學(xué)《新型玻璃》一文，指名讀第一段課文時(shí)，有位學(xué)生把“一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯被抓住了?！边@句話讀了破句。于老師耐心地說：“這句話比較長，難讀，請你再讀一遍?！闭l知這位學(xué)生第二遍又讀錯了。接著讀第三遍、第四遍……一連讀了七遍，學(xué)生還沒讀對。讀第八遍前，于老師撫摸著她的肩，鼓勵說：“你深吸一口氣，放松放松，然后一字一字地把這句話默讀一遍，第八次準(zhǔn)能把漏掉的字讀出來?！惫?，她成功了。于老師又和同學(xué)們一起鼓掌祝賀，并送上一句耐人尋味的話：“記住，愛心獻(xiàn)給別人，信心留給自己?！痹u價(jià)要突出激勵性注意以下幾點(diǎn)：

激勵要以事實(shí)為依據(jù)。

不能為激勵而激勵，以貶低一個來褒揚(yáng)另一個。正面鼓勵并不排斥指出錯誤。四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性評價(jià)的語言應(yīng)豐富評價(jià)要突出激勵性

評價(jià)要體現(xiàn)指導(dǎo)性評價(jià)──指導(dǎo)──練習(xí)──提高再評價(jià)──再指導(dǎo)──再練習(xí)──再提高四、重視評價(jià)朗讀的藝術(shù)評價(jià)應(yīng)凸顯科學(xué)性評價(jià)的語言應(yīng)豐富