開(kāi)題報(bào)告-高校學(xué)習(xí)助手微信小程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)ssm

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（設(shè)計(jì)類(lèi)）開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)高校學(xué)習(xí)助手小程序?qū)W院信息科學(xué)與工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)班級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（專(zhuān)升本）2005班學(xué)號(hào)姓名評(píng)分指導(dǎo)教師賈博文副教授畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)要求（正文中請(qǐng)刪除此頁(yè)紙內(nèi)容）1.開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容1）課題設(shè)計(jì)的目的和意義；2）主要參考文獻(xiàn)綜述；3）課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容；4）設(shè)計(jì)方案；5）實(shí)施計(jì)劃。6）主要參考文獻(xiàn)：不少于5篇，其中外文文獻(xiàn)不少于1篇。盡量選用近三年的文獻(xiàn)。2．課題研究份量要適當(dāng)，研究?jī)?nèi)容中必須有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。3.開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于3000字（藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不少于2000字，外語(yǔ)類(lèi)不少于2000單詞），其中，主要參考文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)不得少于1000字（外語(yǔ)類(lèi)不少于700單詞），開(kāi)題報(bào)告的格式按學(xué)?！侗究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范》的要求撰寫(xiě)。4.指導(dǎo)教師和責(zé)任單位必須審查簽字。5．開(kāi)題報(bào)告單獨(dú)裝訂，本附件為封面，后續(xù)表格請(qǐng)從網(wǎng)上下載并用A4紙打印后填寫(xiě)。6.此開(kāi)題報(bào)告要求適用于全校各專(zhuān)業(yè)，部分特殊專(zhuān)業(yè)需要變更的，由所在學(xué)院在此基礎(chǔ)上提出調(diào)整方案，報(bào)學(xué)校審批后執(zhí)行。

武昌首義學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專(zhuān)業(yè)班級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（專(zhuān)升本）2005班學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院指導(dǎo)教師賈博文職稱(chēng)副教授課題名稱(chēng)高校學(xué)習(xí)助手小程序1.課題設(shè)計(jì)的目的和意義1.1課題設(shè)計(jì)的目的我國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)尤其重要。現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)家庭對(duì)孩子的教育培養(yǎng)投入巨大?，F(xiàn)在很多學(xué)校都把教學(xué)信息通過(guò)在線系統(tǒng)發(fā)布，隨之而來(lái)的就是信息管理系統(tǒng)市場(chǎng)的打開(kāi)。各類(lèi)教學(xué)相關(guān)信息越來(lái)越多，如果還是采用傳統(tǒng)的管理方式將會(huì)非常困難，教學(xué)工作人員工作壓力巨大，經(jīng)常在大量的信息中核對(duì)、統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)，對(duì)員工精神方面也是巨大的考驗(yàn)。我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成熟，各個(gè)行業(yè)也都加入到計(jì)算機(jī)發(fā)展中來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果信息管理不好會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)校的發(fā)展。采用傳統(tǒng)的在教室上課教學(xué)，靈活性低。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)通常需要課下問(wèn)老師，而老師很多時(shí)候上完課就走給學(xué)生造成問(wèn)問(wèn)題的困難?，F(xiàn)在也有一些在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般都是采用c/s框架，需要特定的電腦和局域網(wǎng)。當(dāng)有教學(xué)信息發(fā)布和查詢(xún)時(shí)都需要回到特定的電腦上才可以實(shí)現(xiàn)，不能滿足用戶(hù)要求。如果可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和提問(wèn)，老師可以隨時(shí)隨地的發(fā)布學(xué)習(xí)資源將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，解決教學(xué)瓶頸是目前教學(xué)最需要解決的最大的問(wèn)題。1.2課題設(shè)計(jì)的意義教育關(guān)系著國(guó)家的興衰，我國(guó)每個(gè)家庭都非常重視學(xué)生的教育問(wèn)題。學(xué)校里的教學(xué)信息種類(lèi)也隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越多，如果還是采用手工登記到紙上的方式進(jìn)行信息管理，無(wú)疑會(huì)造成信息的查找不便。所以本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)非常重要?？梢詫?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與教務(wù)管理與一體，本高校學(xué)習(xí)助手小程序可以幫助學(xué)校員工登記教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)日后信息的快速查找和核對(duì)，節(jié)省學(xué)校的員工成本。本系統(tǒng)可以幫助學(xué)校的教學(xué)管理，幫助學(xué)生提高成績(jī)。學(xué)生使用本系統(tǒng)可以改變需要面對(duì)面學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率。使用本系統(tǒng)管理人員可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于作業(yè)批改更為方便。本系統(tǒng)使信息管理更為條理，方便今后信息的查詢(xún)和核對(duì)。本系統(tǒng)可以存儲(chǔ)更多的教學(xué)檔案，不需要檔案室更不會(huì)造成信息的丟失。本系統(tǒng)采用更為先進(jìn)的管理方式，更適合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)也可以減少教學(xué)成本。1.2課題設(shè)計(jì)的意義（四號(hào)黑體，下同）每段首行空兩格，小四號(hào)宋體字（以上課題目的和意義內(nèi)容，總共寫(xiě)滿1頁(yè)）以上要針對(duì)題目寫(xiě)，內(nèi)容不能與他人雷同2.主要參考文獻(xiàn)綜述2.1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)的在線教育始于1994年國(guó)家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程。在線教育在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢(shì)緩慢，但仍保持上升勢(shì)態(tài)。國(guó)內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教有發(fā)展方向的在線教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個(gè)人的需要。在線教育的實(shí)現(xiàn)需要依靠良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線教育平臺(tái)就是在此情況下應(yīng)運(yùn)而生。在中國(guó)知網(wǎng)檢索關(guān)于在線教育平臺(tái)的期刊文獻(xiàn)，相關(guān)碩士學(xué)位論文有270篇。在碩士論文當(dāng)中，有關(guān)在線教育平臺(tái)的論文數(shù)量總體在增長(zhǎng)，但不是直線增長(zhǎng)，在2006

-2008年基本保持不變，可以看出對(duì)在線教育平臺(tái)的研究是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，其本身還存在不足，但依然是現(xiàn)代教育不容忽視的力量。有關(guān)在線教育平臺(tái)的論文在數(shù)量上的變化在一定程度上表明了當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)本領(lǐng)域的研究動(dòng)向，作者韓小強(qiáng)撰寫(xiě)的《淺議在線教育平臺(tái)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略》指出，在線教育平臺(tái)是由網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)三個(gè)部分組成。作者同時(shí)分析了在線教育平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，其中包括對(duì)教育者“教”的支持現(xiàn)狀、對(duì)學(xué)習(xí)者“學(xué)”的支持現(xiàn)狀和在線教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改進(jìn)策略。還有很多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站涉及到作業(yè)管理，我們國(guó)內(nèi)主要還是采用一些傳統(tǒng)的手段進(jìn)行作業(yè)提交和管理，比如班委代收，U盤(pán)，郵件，ftp。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校使用了作業(yè)管理系統(tǒng)，如湖南廣播電視大學(xué)綜合性作業(yè)管理系統(tǒng)，廈門(mén)大學(xué)教學(xué)文件服務(wù)系統(tǒng)舊版只是提供學(xué)生作業(yè)上傳，教師作業(yè)下載的功能。不過(guò)隨著國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不少企業(yè)紛紛將目光投向教育領(lǐng)域，許多拍照答題的移動(dòng)應(yīng)用隨之出現(xiàn)。如“作業(yè)幫"這款移動(dòng)應(yīng)用，截止2016年9月，其用戶(hù)數(shù)量已經(jīng)突破1.75億?？傮w而言，國(guó)外有許多優(yōu)秀開(kāi)源的課程和作業(yè)管理系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)基于Web的應(yīng)用系統(tǒng)也得到了迅速發(fā)展，帶動(dòng)高校教育管理得到了前所未有的發(fā)展。但是，我國(guó)的高校教育管理信息化水平還處在初級(jí)階段,而國(guó)內(nèi)研發(fā)和使用更多的是教務(wù)管理之類(lèi)的學(xué)校管理系統(tǒng)，作業(yè)管理系統(tǒng)井沒(méi)有普及。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外很多高等院校廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，其中包括開(kāi)放大學(xué)(the

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university)、瓊斯網(wǎng)上大學(xué)(the

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pace)、等在線教育平臺(tái)，縱觀以上在線教育平臺(tái)，主要有以下特點(diǎn)與不足。第1，“自主”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需要的信息個(gè)學(xué)習(xí)者可以與其他問(wèn)字和教師在沒(méi)有面授的情況下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者獨(dú)自面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自己解決問(wèn)題，雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為，同時(shí)影響學(xué)習(xí)者的積極性。第2，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者以email為基礎(chǔ)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者通過(guò)email與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo).這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中很難實(shí)現(xiàn)的個(gè)別化教學(xué)?！包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式足種個(gè)別化的地方式必者可以按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)管理也是在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站的一部分，隨著Internet的普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)的發(fā)布和管理成為教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),國(guó)外對(duì)此有了不少研究。國(guó)外已經(jīng)有了許多課程管理或作業(yè)管理的系統(tǒng)，B/S模式的作業(yè)管理系統(tǒng)己經(jīng)相當(dāng)普及了，如

Moodle和Atutor。

Moodle作為一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)(CMS)，也被稱(chēng)為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLE)，以社會(huì)建構(gòu)zhuy教學(xué)法為其設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是Moodle的一個(gè)重要特色。它允許師生或?qū)W生彼此間共同思考，合作解決問(wèn)題。ATutor則是一個(gè)開(kāi)源基于Web的學(xué)

習(xí)管理系統(tǒng)(LCMS)，教師可以很快速地對(duì)基于Web的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行裝配，打包和重新分配，同時(shí)也可以很方便地獲取和導(dǎo)入預(yù)打包好的內(nèi)容與管理他們的在線課程，學(xué)生在一個(gè)可調(diào)整的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。相比Moodle,

ATutor更符合SCORM和IMS標(biāo)準(zhǔn)，它使得教材更能達(dá)到共享，不僅提高流動(dòng)性，同時(shí)提升了開(kāi)發(fā)效益，這使得系統(tǒng)中的內(nèi)容輕松地在不同的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。2.2研究主要成果國(guó)內(nèi)目前各具特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有清華大學(xué)在線教育平臺(tái)，清華大學(xué)在線教育平臺(tái)是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的在線教育平臺(tái)。該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫(kù)等構(gòu)件，通過(guò)完整的教學(xué)平臺(tái)和管理平臺(tái)來(lái)保證整個(gè)在線教育的有序運(yùn)行和管理。該平臺(tái)是一個(gè)先進(jìn)的在線教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺(tái)，可以開(kāi)發(fā)一系列教學(xué)業(yè)務(wù)，為教學(xué)提供保障。北京帥池大字從2001年設(shè)立在線教育平臺(tái)，北京師范大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺(tái)開(kāi)展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。北京師范大學(xué)的在線教育平臺(tái)中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫(kù)等功能，這種在線教育方式將面授的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成了面授和網(wǎng)絡(luò)融為一體的獨(dú)特方式。平臺(tái)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)思想，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識(shí)架構(gòu)。2.3發(fā)展趨勢(shì)目前學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑還是通過(guò)傳統(tǒng)方式。采用在學(xué)校由老師在教室上課的方式，這種方式對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常適合，但對(duì)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常困難，特別是一些自我約束能力小的同學(xué)來(lái)說(shuō)，做到專(zhuān)心上課聽(tīng)講都非常難。這部分學(xué)生想要提高成績(jī)必要采用其它輔助手段，像參加課外補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教、找同學(xué)幫助、在線學(xué)習(xí)等方式都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但現(xiàn)在國(guó)家政策不允許開(kāi)設(shè)課外補(bǔ)習(xí)班，大量的學(xué)生轉(zhuǎn)換到線上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。2.4存在的問(wèn)題我國(guó)線上學(xué)習(xí)的發(fā)展已形成一定的規(guī)模，在眾多教學(xué)網(wǎng)站里最終目的都是收費(fèi)。而且采用的都是老師授課，學(xué)生自己理解，理解不了的知識(shí)再進(jìn)行提問(wèn)解答。學(xué)生自學(xué)部分相對(duì)較少，主要由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力不能發(fā)輝，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)效果也就大打折扣。2.5措施針對(duì)以上問(wèn)題，現(xiàn)在很多在線學(xué)習(xí)平臺(tái)采用名師遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，以這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.6總結(jié)通過(guò)以上分析，我國(guó)目前的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)大多還是采用客戶(hù)端的模式，需要下載專(zhuān)用的應(yīng)用軟件才可以使用，并且需要注冊(cè)為用戶(hù)。這些平臺(tái)會(huì)大量的推薦廣告和收費(fèi)信息讓人反感。本高校學(xué)習(xí)助手采用小程序的模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，無(wú)需安裝應(yīng)用程序，借用微信就可以使用。采用多種類(lèi)型的課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加入作業(yè)管理，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容3.1系統(tǒng)要解決的主要問(wèn)題本系統(tǒng)可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)也可以幫助教師的教學(xué)和幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。3.2系統(tǒng)主要功能高校學(xué)習(xí)助手小程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，面向老師和學(xué)生的小程序。高校學(xué)習(xí)助手主要分為管理員、老師、學(xué)生。管理員可以查詢(xún)和添加學(xué)生、老師的基本信息，對(duì)論壇、作業(yè)和資料進(jìn)行修改，對(duì)答案信息的查詢(xún)，修改管理員密碼，管理交流論壇以及對(duì)系統(tǒng)的管理和維護(hù)。老師可以修改個(gè)人基本信息，查看所教班級(jí)的學(xué)生的基本信息，查看和添加公告、教案，布置作業(yè)并且批閱學(xué)生所交作業(yè)，管理在線公告，查詢(xún)所教課程和班級(jí)。學(xué)生可以添加和修改個(gè)人信息，下載習(xí)題和作業(yè)并完成和提交作業(yè)，根據(jù)課程對(duì)相應(yīng)老師提出問(wèn)題，還可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。本系統(tǒng)要完成主要功能模塊包括以下。（1）課程信息管理模塊；（2）作業(yè)及問(wèn)題信息管理模塊；（3）分享和討論模塊；（4）個(gè)人中心模塊；（5）后臺(tái)信息管理模塊。3.3系統(tǒng)的功能模塊圖系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如下圖3.1所示：圖3.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖3.4構(gòu)想的系統(tǒng)操作流程(用文字或圖表示)本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程為，學(xué)生瀏覽課程信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可以進(jìn)行提問(wèn)，可以瀏覽公告信息和互相交流，查看作業(yè)、下載作業(yè)、完成作業(yè)和上傳作業(yè)、查看作業(yè)的批改。教師發(fā)布作業(yè)和批改作業(yè)，管理課程信息和發(fā)布公告、回復(fù)學(xué)生的提問(wèn)等。管理員管理用戶(hù)信息和審核課程信息、作業(yè)信息以及管理論壇信息和留言信息等。設(shè)計(jì)方案 4.1研究規(guī)劃首先分析課題背景、現(xiàn)狀、目的和意義，然后分析課題可行性、需求性和功能，接著進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，然后系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，完成功能界面，最后進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試。4.2系統(tǒng)的總體架構(gòu)SSM（Spring+SpringMVC+MyBatis）框架集由Spring、MyBatis兩個(gè)開(kāi)源框架整合而成（SpringMVC是Spring中的部分內(nèi)容），常作為數(shù)據(jù)源較簡(jiǎn)單的web項(xiàng)目的框架。Spring就像是整個(gè)項(xiàng)目中裝配bean的大工廠，在配置文件中可以指定使用特定的參數(shù)去調(diào)用實(shí)體類(lèi)的構(gòu)造方法來(lái)實(shí)例化對(duì)象。也可以稱(chēng)之為項(xiàng)目中的粘合劑。Spring的核心思想是IoC（控制反轉(zhuǎn)），即不再需要程序員去顯式地`new`一個(gè)對(duì)象，而是讓Spring框架幫你來(lái)完成這一切。SpringMVC在項(xiàng)目中攔截用戶(hù)請(qǐng)求，它的核心Servlet即DispatcherServlet承擔(dān)中介或是前臺(tái)這樣的職責(zé)，將用戶(hù)請(qǐng)求通過(guò)HandlerMapping去匹配Controller，Controller就是具體對(duì)應(yīng)請(qǐng)求所執(zhí)行的操作。SpringMVC相當(dāng)于SSH框架中struts。mybatis是對(duì)jdbc的封裝，它讓數(shù)據(jù)庫(kù)底層操作變的透明。mybatis的操作都是圍繞一個(gè)sqlSessionFactory實(shí)例展開(kāi)的。mybatis通過(guò)配置文件關(guān)聯(lián)到各實(shí)體類(lèi)的Mapper文件，Mapper文件中配置了每個(gè)類(lèi)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)所需進(jìn)行的sql語(yǔ)句映射。在每次與數(shù)據(jù)庫(kù)交互時(shí)，通過(guò)sqlSessionFactory拿到一個(gè)sqlSession，再執(zhí)行sql命令。頁(yè)面發(fā)送請(qǐng)求給控制器，控制器調(diào)用業(yè)務(wù)層處理邏輯，邏輯層向持久層發(fā)送請(qǐng)求，持久層與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，后將結(jié)果返回給業(yè)務(wù)層，業(yè)務(wù)層將處理邏輯發(fā)送給控制器，控制器再調(diào)用視圖展現(xiàn)數(shù)據(jù)。完成系統(tǒng)需涉及技術(shù)（1）微信小程序（2）Java語(yǔ)言（3）SSM框架（4）Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)4.4開(kāi)發(fā)系統(tǒng)采用的工具與平臺(tái)（1）微信開(kāi)發(fā)者工具（2）Eclipse每段首行空兩格，小四號(hào)宋體字（可以有圖、表）5.實(shí)施計(jì)劃 2021-2022-1 指導(dǎo)教師向所指導(dǎo)的學(xué)生下達(dá)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)》。 2021-2022-1 收集資料，完成開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、外文文獻(xiàn)翻譯工作。 2021-2022-2 學(xué)生提交外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告，并完成開(kāi)題答辯。 2021-2022-2 需求分析、理論研究、方案設(shè)計(jì)。 2021-2022-2 總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)測(cè)試。 2021-2022-2 完善項(xiàng)目、進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)論文初稿。 2021-2022-2 指導(dǎo)教師對(duì)初稿進(jìn)行批改，檢查參考文獻(xiàn)閱讀情況，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行修改。 2021-2022-2 論文定稿，答辯資格審查，答辯資料準(zhǔn)備。 2021-2022-2 答辯前專(zhuān)項(xiàng)檢查，完成答辯。主要參考文獻(xiàn)[1]王妍捷.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)網(wǎng)課現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)新通信,2021,23(08):163-164.[2]周萌,厲旭杰,陳凱杰,邵嘉誠(chéng).基于微信小程序的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2020,18(03):27-32.[3]程亞維,申玉霞.基于微信小程序的課程在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[J].信息與電腦(理論版),2020,32(12):116-118.[4]楊玉瑩,張秋霞.基于微信小程序的計(jì)算機(jī)學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].電子世界,2020(07):137-138+141.DOI:10.19353/ki.dzsj.2020.07.076.[5]MalhotraD,MalhotraN.DataStructuresandProgramDesignUsingJava:ASelf-TeachingIntroduction[M].MercuryLearning&Information:2020-02-18.[6]李鈺萍.基于微信小程序的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].華中科技大學(xué),2020.DOI:10.27157/ki.ghzku.2020.003491.[7]GordonVScott,ClevengerJohnL.C