高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象

主講人：目錄第一章分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象概述第二章分?jǐn)?shù)膨脹成因分析第四章消解分?jǐn)?shù)膨脹的策略第三章分?jǐn)?shù)膨脹的負(fù)面效應(yīng)第六章未來(lái)展望與建議第五章案例分析與實(shí)踐分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象概述01分?jǐn)?shù)膨脹定義分?jǐn)?shù)膨脹的含義分?jǐn)?shù)膨脹指的是學(xué)生在考試或評(píng)估中獲得的分?jǐn)?shù)普遍高于實(shí)際表現(xiàn)，導(dǎo)致成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)下降。分?jǐn)?shù)膨脹的成因成因包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寬松、教學(xué)難度降低或?qū)W生期望值上升等因素，導(dǎo)致成績(jī)普遍提高。分?jǐn)?shù)膨脹表現(xiàn)為了提高學(xué)生滿意度，部分高校在評(píng)分時(shí)放寬標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏高。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)放寬考核方式簡(jiǎn)化，如減少考核次數(shù)或僅通過(guò)單一考核方式評(píng)定成績(jī)，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)膨脹。考核方式簡(jiǎn)化為了適應(yīng)更多學(xué)生，一些公共體育課程降低了難度，使得學(xué)生更容易獲得高分。課程難度降低010203分?jǐn)?shù)膨脹影響由于分?jǐn)?shù)膨脹，學(xué)生可能認(rèn)為無(wú)需努力也能獲得高分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性減弱。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降雇主依賴成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)膨脹可能導(dǎo)致他們對(duì)畢業(yè)生能力的誤判，影響招聘決策。就業(yè)市場(chǎng)信息誤導(dǎo)分?jǐn)?shù)膨脹使得成績(jī)無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，影響高校對(duì)教育質(zhì)量的準(zhǔn)確評(píng)估。教育質(zhì)量評(píng)估失真分?jǐn)?shù)膨脹成因分析02教學(xué)評(píng)價(jià)體系問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)體系中缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致最終成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多數(shù)高校依賴于期末考試或單一的考核方式來(lái)評(píng)定學(xué)生體育成績(jī)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)體系。部分高校公共體育課程缺乏明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在打分時(shí)主觀性較強(qiáng)，容易造成分?jǐn)?shù)膨脹。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確考核方式單一缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度部分學(xué)生對(duì)體育課程興趣不大，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致上課不認(rèn)真，影響成績(jī)?cè)u(píng)定。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力01學(xué)生普遍認(rèn)為公共體育課不是主修科目，因此在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠重視，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)膨脹。重視程度不足02受應(yīng)試教育影響，學(xué)生習(xí)慣于為考試而學(xué)習(xí)，對(duì)體育技能和健康知識(shí)的掌握不夠重視。應(yīng)試教育影響03教師考核壓力01教師晉升往往與教學(xué)評(píng)估成績(jī)緊密相關(guān)，導(dǎo)致部分教師在評(píng)分時(shí)放寬標(biāo)準(zhǔn)。晉升與績(jī)效掛鉤02學(xué)生評(píng)教結(jié)果可能影響教師的年度考核，教師可能因此給予學(xué)生更高分?jǐn)?shù)以獲得好評(píng)。學(xué)生評(píng)教影響03高校教師間存在競(jìng)爭(zhēng)，為了在同行中脫穎而出，一些教師可能通過(guò)高分來(lái)吸引學(xué)生。同行競(jìng)爭(zhēng)壓力分?jǐn)?shù)膨脹的負(fù)面效應(yīng)03教育質(zhì)量下降由于分?jǐn)?shù)膨脹，學(xué)生可能不需要深入學(xué)習(xí)就能獲得高分，導(dǎo)致學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求下降。學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)降低01分?jǐn)?shù)膨脹使得成績(jī)無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的能力和知識(shí)掌握程度，影響了對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確評(píng)估。學(xué)生能力評(píng)估失真02當(dāng)學(xué)生普遍獲得高分時(shí)，教師可能認(rèn)為教學(xué)效果良好，從而減少對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力和努力。教師教學(xué)動(dòng)力減弱03學(xué)生能力評(píng)估失真分?jǐn)?shù)膨脹可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際能力有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，降低自我提升的動(dòng)力。影響學(xué)生自我認(rèn)知雇主依賴成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生能力，分?jǐn)?shù)膨脹可能導(dǎo)致他們無(wú)法準(zhǔn)確判斷求職者的真實(shí)水平。誤導(dǎo)就業(yè)市場(chǎng)學(xué)生可能因?yàn)槿菀撰@得高分而減少努力學(xué)習(xí)，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展。減少學(xué)習(xí)動(dòng)力社會(huì)信任度降低學(xué)術(shù)誠(chéng)信受損分?jǐn)?shù)膨脹導(dǎo)致學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模糊，學(xué)生和雇主對(duì)高校文憑的信任度下降。教育質(zhì)量質(zhì)疑公眾對(duì)高校教育質(zhì)量的質(zhì)疑增加，認(rèn)為分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象反映了教育體系的松懈。消解分?jǐn)?shù)膨脹的策略04改進(jìn)評(píng)價(jià)體系引入平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，減少期末考試一考定終身的壓力。增加過(guò)程性評(píng)價(jià)采用論文、項(xiàng)目、實(shí)踐操作等多種考核方式，全面評(píng)估學(xué)生體育能力。實(shí)施多元化考核將體育技能考核與理論知識(shí)測(cè)試相結(jié)合，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐并重。強(qiáng)化技能與理論結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過(guò)設(shè)定具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。設(shè)定合理目標(biāo)教師及時(shí)給予學(xué)生正向反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。提供正向反饋在體育課程中引入小組競(jìng)賽或合作項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。引入競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制提升教師教學(xué)質(zhì)量高校應(yīng)定期組織教師參加教學(xué)法和課程內(nèi)容更新的培訓(xùn)，以提高教學(xué)效果。定期教師培訓(xùn)01實(shí)施學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估制度，并提供具體反饋，幫助教師了解教學(xué)中的不足。教學(xué)評(píng)估與反饋02鼓勵(lì)教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)審，通過(guò)同行評(píng)議促進(jìn)教學(xué)方法的交流與改進(jìn)。引入同行評(píng)審03案例分析與實(shí)踐05國(guó)內(nèi)外成功案例01美國(guó)大學(xué)體育課程改革美國(guó)一些大學(xué)通過(guò)引入多樣化的體育課程和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，有效控制了分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象。03歐洲體育教育質(zhì)量保障歐洲一些國(guó)家通過(guò)建立體育教育質(zhì)量保障體系，確保體育課程的教育質(zhì)量，防止分?jǐn)?shù)膨脹。02中國(guó)高校體育積分制實(shí)施中國(guó)部分高校實(shí)行體育積分制，將學(xué)生體育成績(jī)與出勤、技能和理論知識(shí)相結(jié)合，提高了評(píng)價(jià)的客觀性。04澳大利亞體育課程標(biāo)準(zhǔn)化澳大利亞高校通過(guò)制定統(tǒng)一的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，有效避免了分?jǐn)?shù)膨脹，保證了評(píng)價(jià)的公正性。實(shí)施效果評(píng)估考察教師是否因分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象調(diào)整了教學(xué)方法，以及這些調(diào)整對(duì)學(xué)生體育技能掌握的影響。教師教學(xué)方法調(diào)整分析學(xué)生參與體育課程的頻率和積極性變化，以了解分?jǐn)?shù)膨脹對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。課程參與度變化通過(guò)對(duì)比實(shí)施前后的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)，評(píng)估體育分?jǐn)?shù)膨脹對(duì)學(xué)生體質(zhì)改善的實(shí)際影響。學(xué)生體質(zhì)改善情況持續(xù)改進(jìn)措施引入更加客觀和細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少主觀因素對(duì)分?jǐn)?shù)的影響，確保評(píng)分的公正性。優(yōu)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，確保評(píng)分的準(zhǔn)確性和一致性。加強(qiáng)教師培訓(xùn)建立學(xué)生反饋系統(tǒng)，收集學(xué)生對(duì)體育課程和評(píng)分的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和評(píng)分方法。學(xué)生反饋機(jī)制邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)體育課程進(jìn)行評(píng)估，以客觀數(shù)據(jù)支持教學(xué)改進(jìn)，防止分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象。引入第三方評(píng)估未來(lái)展望與建議06教育政策調(diào)整方向制定更為嚴(yán)格的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量和效果。強(qiáng)化體育課程標(biāo)準(zhǔn)定期為體育教師提供專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，確保體育分?jǐn)?shù)的公正性。增加體育教師培訓(xùn)建立體育成績(jī)審核機(jī)制，定期檢查和評(píng)估體育分?jǐn)?shù)的合理性和真實(shí)性。實(shí)施體育成績(jī)審核制度鼓勵(lì)高校開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)體育教育的全面發(fā)展。推廣體育活動(dòng)多樣性01020304長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)強(qiáng)化師資培訓(xùn)完善評(píng)價(jià)體系建立多元化的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，減少單一考試成績(jī)的依賴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，確保體育課程的科學(xué)性和有效性。增加體育設(shè)施投入高校應(yīng)增加對(duì)體育設(shè)施的投入，改善運(yùn)動(dòng)條件，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情。教育公平與質(zhì)量并重01引入多元評(píng)價(jià)體系，減少主觀評(píng)分，確保體育成績(jī)的公正性與透明度。優(yōu)化評(píng)分機(jī)制02定期對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生都能獲得高質(zhì)量的體育教育。強(qiáng)化師資培訓(xùn)03提高體育設(shè)施和器材的質(zhì)量與數(shù)量，為學(xué)生提供更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育公平。增加體育資源投入高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象(1)

內(nèi)容摘要01內(nèi)容摘要

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)健康和素質(zhì)教育的日益重視，高校公共體育課程在高等教育體系中的地位愈發(fā)重要。然而，在實(shí)際操作中，高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象逐漸凸顯，引起了廣泛關(guān)注。本文旨在探討這一現(xiàn)象的原因、影響及應(yīng)對(duì)策略。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象概述02高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象概述

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹，指的是學(xué)生在參加體育課程或考核時(shí)，所獲得的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)超正常水平的現(xiàn)象。這不僅影響了體育教學(xué)的正常秩序，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了負(fù)面影響。原因分析03原因分析部分學(xué)生將體育課程視為“鍍金”手段，為了提升綜合素質(zhì)而選擇高分低能的課程，忽視了體育鍛煉的本質(zhì)。3.學(xué)生動(dòng)機(jī)不純

部分高校在公共體育課程的評(píng)價(jià)體系中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和等級(jí)，導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而采取不正當(dāng)手段，如作弊、作弊等。1.評(píng)價(jià)體系不完善

一些高校的體育教學(xué)資源有限，如師資力量不足、設(shè)施設(shè)備陳舊等，這迫使教師在評(píng)分時(shí)睜一只眼閉一只眼，甚至出現(xiàn)包庇現(xiàn)象。2.教學(xué)資源匱乏

原因分析在應(yīng)試教育背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望往往集中在分?jǐn)?shù)上，這使得學(xué)生在面對(duì)體育課程時(shí)承受巨大的心理壓力。4.社會(huì)壓力

影響分析04影響分析

1.體育教學(xué)秩序混亂

2.學(xué)生身心健康受損

3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)失真分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象破壞了高校公共體育課程的正常教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生為了追求高分而采取不正當(dāng)手段，這不僅損害了他們的道德品質(zhì)，還可能對(duì)他們的身體健康造成潛在威脅。高校在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中過(guò)分依賴體育分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失真，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)對(duì)策略05應(yīng)對(duì)策略

1.完善評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。2.增加教學(xué)資源投入加大體育教學(xué)資源的投入力度，提高師資力量和設(shè)施設(shè)備水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.加強(qiáng)學(xué)生教育加大體育教學(xué)資源的投入力度，提高師資力量和設(shè)施設(shè)備水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

應(yīng)對(duì)策略改革體育課程的考試制度，采用多樣化的考試方式，如體質(zhì)測(cè)試、運(yùn)動(dòng)技能展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的體育素養(yǎng)。4.改革考試制度

結(jié)語(yǔ)06結(jié)語(yǔ)

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要高校、教師、學(xué)生和社會(huì)各界共同努力來(lái)解決。通過(guò)完善評(píng)價(jià)體系、增加教學(xué)資源投入、加強(qiáng)學(xué)生教育和改革考試制度等措施，我們可以逐步消除這一現(xiàn)象帶來(lái)的負(fù)面影響，促進(jìn)高校公共體育課程的健康發(fā)展。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象(2)

概要介紹01概要介紹

隨著教育改革的不斷深入，高校公共體育教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，近年來(lái)，高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，引起了廣泛關(guān)注和思考。本文旨在探討高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的內(nèi)涵、成因，以及提出相應(yīng)的解決策略。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的內(nèi)涵02高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的內(nèi)涵

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象，指的是在高校公共體育課程考核中，學(xué)生的體育成績(jī)普遍偏高，呈現(xiàn)出分?jǐn)?shù)集中的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象表現(xiàn)在體育課程的考試分?jǐn)?shù)分布不均，高分段學(xué)生數(shù)量過(guò)多，低分段學(xué)生數(shù)量較少。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的成因03高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的成因

1.考核標(biāo)準(zhǔn)模糊2.評(píng)價(jià)體系不健全3.課程設(shè)置不合理目前，高校公共體育課程的考核標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，缺乏客觀、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致評(píng)分過(guò)程中存在主觀性和隨意性?，F(xiàn)有的公共體育評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，忽視了學(xué)生體質(zhì)、技能等方面的綜合評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而臨時(shí)突擊訓(xùn)練，缺乏長(zhǎng)期鍛煉的持續(xù)性。部分高校公共體育課程設(shè)置過(guò)于單一，缺乏多樣性，不能滿足不同學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生為了獲得高分而采取不正當(dāng)手段。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的成因

4.教師素質(zhì)差異部分體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和執(zhí)行存在差異，也是導(dǎo)致分?jǐn)?shù)膨脹的原因之一。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的影響04高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的影響

1.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2.損害了公平性原則3.影響了體育教育的質(zhì)量由于分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的存在，部分學(xué)生會(huì)降低對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生消極心理。分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象的存在會(huì)損害公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，影響考試的公正性。長(zhǎng)期存在的分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象會(huì)影響體育教育的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力。解決策略05解決策略

1.明確考核標(biāo)準(zhǔn)2.完善評(píng)價(jià)體系3.優(yōu)化課程設(shè)置

增加課程多樣性，滿足不同學(xué)生的需求，提高課程的吸引力。制定客觀、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分過(guò)程中的主觀性和隨意性。建立綜合評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的體質(zhì)、技能等多方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注重長(zhǎng)期鍛煉。解決策略加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量。4.提高教師素質(zhì)

結(jié)語(yǔ)06結(jié)語(yǔ)

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象是教育改革過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題之一。通過(guò)明確考核標(biāo)準(zhǔn)、完善評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化課程設(shè)置和提高教師素質(zhì)等措施，可以有效解決這一問(wèn)題，提高高校公共體育教育的質(zhì)量和水平。同時(shí)，也需要廣大教育工作者和社會(huì)各界的共同努力和關(guān)注，共同推動(dòng)高校公共體育教育的健康發(fā)展。高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹現(xiàn)象(3)

高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹的原因分析01高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹的原因分析

高校體育成績(jī)?cè)u(píng)定往往依賴于教師的個(gè)人喜好和主觀判斷，這種主觀性可能導(dǎo)致評(píng)分結(jié)果的差異性較大，進(jìn)而影響整體的公平性。1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主觀性

學(xué)生的體質(zhì)狀況千差萬(wàn)別，有的學(xué)生可能由于先天條件或者后天訓(xùn)練的原因，在體育課上表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生則可能因?yàn)楦鞣N原因在體育課上表現(xiàn)不佳。3.學(xué)生體質(zhì)狀況的多樣性

不同高校之間在體育設(shè)施、師資力量等方面存在差異，這導(dǎo)致了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的機(jī)會(huì)不平等，從而影響了體育成績(jī)的評(píng)價(jià)。2.教學(xué)資源的不均衡分配高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹的影響02高校公共體育分?jǐn)?shù)膨脹的影響