三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Hello說(shuō)課稿人教PEP

Page1Unit1hello說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：今日我講的是Unit1《hello》的其次課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面簡(jiǎn)潔的來(lái)說(shuō)課。一教材分析：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《hello》共六個(gè)課時(shí)，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子們起著啟蒙教化，激發(fā)愛(ài)好的作用，因?yàn)楸締卧院?jiǎn)潔的問(wèn)候語(yǔ)句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步駕馭簡(jiǎn)潔的問(wèn)候語(yǔ)句型，以及相關(guān)的交際用語(yǔ)和讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是其次課時(shí)，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。二學(xué)情分析：三年級(jí)新生作為英語(yǔ)的初學(xué)者，對(duì)英語(yǔ)充溢新奇的同時(shí)有很莫生，但學(xué)生對(duì)新事物的愛(ài)好大于困惑，他們思維活躍，擅長(zhǎng)表達(dá)自己，樂(lè)于與同學(xué)溝通，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著深厚的愛(ài)好，但他們留意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培育愛(ài)好為重點(diǎn)，通過(guò)LearnEnglishbyplaying,singingandsoon.激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的志氣，進(jìn)而培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。三教學(xué)理念：本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，以言語(yǔ)交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過(guò)程模式。明確老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)拓展聽(tīng)讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交際的實(shí)力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)句子：Ihavea/an….并會(huì)在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)精確流利，表情自然。拓展部分：?jiǎn)卧~:pen,pencilbox等;句型：Itisnew.Showmeyour_!Hereyouare.2．實(shí)力目標(biāo)能通過(guò)聽(tīng)讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并綻開(kāi)對(duì)話，嘗試仿照情景自編對(duì)話。3．情感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，和張口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能理解并嫻熟運(yùn)用Ihavea/an句型.教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。教學(xué)打算新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具教法學(xué)法為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽(tīng)讀、說(shuō)為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。不論在學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說(shuō)都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì)使語(yǔ)言交際更充分。與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采納實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的留意力。在課堂上采納多媒體協(xié)助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生訂正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的劇烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)過(guò)程這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽(tīng)讀，深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語(yǔ)言的大輸入。四是綜合說(shuō)，，做到語(yǔ)言的大輸出。教學(xué)目標(biāo)清楚明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)擊破。這樣的處理，各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo)，取得了很好的效果。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“以言語(yǔ)交際為中心”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“言語(yǔ)交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計(jì)中，聽(tīng)讀材料、師生對(duì)話、生生溝通供應(yīng)了不同層面的交際。聽(tīng)讀材料為學(xué)生供應(yīng)了學(xué)問(wèn)應(yīng)用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到日常溝通中，也為生生溝通供應(yīng)了素材基礎(chǔ)。師生對(duì)話起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對(duì)話使得每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)同伴互助可以增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好?？傊菊n的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，老師主動(dòng)引導(dǎo)，在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，又有所提升，