2024年滬教新版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教新版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷110考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。B.因?yàn)橹贿\(yùn)貨，不送人的原因，天舟一號(hào)被形象的稱為“快遞小哥”。C.甘南、臨夏、靖遠(yuǎn)等地羊兒成群，為制作羊皮筏子提供了充足原料。D.食品謠言的存在，不僅是民眾相關(guān)知識(shí)的貧乏，而是食品安全焦慮的體現(xiàn)。2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字每組讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.教誨/侮辱惡毒/深惡痛疾澎湃/甘拜下風(fēng)B.熾熱/窒息踱步/橫渡長(zhǎng)江簽約/油光可鑒C.鐫刻/雋永敦煌/誠(chéng)惶誠(chéng)恐輕薄/日薄西山D.鑰匙/湯匙屏風(fēng)/屏聲斂息緋紅/受益匪淺3、下列不是比喻句的一項(xiàng)是（）A.左腮有一條刀傷，彎彎的，像是月牙B.隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落C.他們想沖過(guò)來(lái)，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)D.原來(lái)山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著燈，好像星星4、下列句子有語(yǔ)病的一句是（）A.近年來(lái)，學(xué)生書(shū)寫水平逐漸下降的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注．B.中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分．C.《校車安全管理?xiàng)l例》的實(shí)施，可以更有效地避免發(fā)生校車交通安全事故．D.霧霾天氣不但大大影響了城市的空氣質(zhì)量，而且加劇了城市的交通擁堵．5、3、下列理解有誤的一項(xiàng)是（）A.《藤野先生》——魯迅——《朝花夕拾》B.《我的童年》——季羨林——《季羨林自傳》C.《列夫托爾斯泰》——茨威格——《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》D.《我的母親》——胡適——《胡適自傳》6、2、下面各組詞語(yǔ)中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.崎嶇麻木不仁誠(chéng)慌誠(chéng)恐粗制濫造

B.標(biāo)致眾目睽睽廣茂無(wú)垠無(wú)可置疑

C.籍貫不可名狀美不勝收微不足道。

D.侏儒器宇軒昂正襟危坐藏污納垢

7、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A.藏污納垢粗制爛造崎嶇不平B.郁郁寡歡鶴立雞群引人注目C.正禁危坐神密莫測(cè)無(wú)所事事D.黯然失色麻木不人意趣盎然評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)8、請(qǐng)仿照文中“他是一張白紙；毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀真理”的句式，再寫出三個(gè)語(yǔ)句，只需在方框內(nèi)填寫有關(guān)詞語(yǔ)，所填的詞語(yǔ)要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

①他是____；流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。

②他是____；無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。

③他是____，大公無(wú)私地播灑光明。9、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》前兩句中的“未遮山”、“____”、“____”，寫出了雨下得很急，烏云還沒(méi)有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。10、填空（1）《北冥有魚(yú)》節(jié)選自_____________一書(shū)，這篇文章的體裁是______________。莊子是__________時(shí)期__________學(xué)派的代表人物。（2）飄飄何所似，________________。（3）細(xì)草微風(fēng)岸，____________________。（4）__________________，望帝春心托杜鵑。（5）此情可待成追憶，_____________________。（6）___________________,瑞腦消金獸。莫道不消魂，_______________，_______________。11、請(qǐng)根據(jù)拼音書(shū)寫漢字，細(xì)心地給加點(diǎn)注音。（4分）摩挲()逶迤()喑()啞商賈()qiǎn()綣狡xiá()è（）守cuó（）峨12、用兩個(gè)字概括《送東陽(yáng)馬生序》作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“______”和“______”；如用一句詩(shī)（或一副對(duì)聯(lián)）給文章重?cái)M一個(gè)標(biāo)題的話，這句詩(shī)是______。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)13、關(guān)于“我們?cè)撛趺闯燥垺钡闹黝}閱讀。

材料一：老鼠為什么愛(ài)大米。

人類問(wèn)老鼠：“你為什么愛(ài)大米？”老鼠說(shuō)：“它能填飽肚子；還能讓我變得更聰明。”

這并非異想天開(kāi)--日本名古屋明治大學(xué)的藥理學(xué)家在老鼠身上進(jìn)行了細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)顯示出大米至今鮮為人知的神奇功能：老鼠喜愛(ài)的大米具有許多有益的特性；特別是能提高動(dòng)物的智力。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，研究人員發(fā)現(xiàn)，未被淘洗過(guò)的米對(duì)運(yùn)動(dòng)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)有著非常有益的作用。吃這種米飯的老鼠，不易受β-淀粉狀朊蛋白的影響（這種蛋白能殺死腦細(xì)胞，誘發(fā)早老性癡呆癥。這種疾病多發(fā)于人的老年階段，最終會(huì)導(dǎo)致患者智力的完全喪失）．同時(shí)，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福音，它富含維生素，用它做成的食品不會(huì)刺激胃液分泌。它所含的黏性淀粉能在胃里形成保護(hù)膜，讓我們遠(yuǎn)離胃病。

材料二：主食不可偏廢。

中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議；主食在膳食中的比例應(yīng)占70%．目前，我們過(guò)分依賴高脂肪；高蛋白食物，使體內(nèi)碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發(fā)病。甚至有關(guān)專家指出，降低主食比例可能會(huì)直接影響人的壽命。

材料三：相關(guān)的調(diào)查。

①____換句話說(shuō)；這些營(yíng)養(yǎng)不良的患兒中，主要原因不是膳食中少魚(yú)；少肉，而是主食沒(méi)吃夠。

②上海市疾控中心的調(diào)查報(bào)告稱：有24.08%-30.23%的上海市大中小學(xué)生處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。在上海市的一項(xiàng)調(diào)查中；1305名小學(xué)生和1277名中學(xué)生中，分別約有10%的小學(xué)生和中學(xué)生，早餐不吃主食，只吃牛奶；雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是學(xué)習(xí)緊張，大腦卻缺少能量，難免頭暈、反應(yīng)遲鈍、記憶力下降，影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。

③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過(guò)快的現(xiàn)象；尤其是早餐和午餐。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，孩子吃每頓飯的時(shí)間最好不要少于20分鐘。進(jìn)食過(guò)快不利于身心健康。吃得過(guò)快，使吃飯只起到填飽肚子的作用，既起不到激發(fā)和培養(yǎng)飲食樂(lè)趣的作用，也不利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收。

④近二十年來(lái)，我國(guó)居民中營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)不合理的人數(shù)持續(xù)上升，米、面、粗糧等主食攝入量呈明顯下降的趨勢(shì)。____有專家呼吁；樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的理念在我國(guó)已迫在眉睫。

⑤常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進(jìn)入；總不能被排空。這樣，在吃主食時(shí)，他們就會(huì)缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進(jìn)食太少，很快又會(huì)出現(xiàn)饑餓，他們就要再吃零食。久而久之，人體消化系統(tǒng)正常的消化功能會(huì)被破壞，影響他們的身體健康。

（1）統(tǒng)觀二；三兩則材料；可以看到我們?cè)凇俺燥垺鄙洗嬖谀男﹩?wèn)題？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括。

（2）聯(lián)系上下文；請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

同時(shí)，大米可謂容易發(fā)胖的人們的福音；它富含維生素，用它做成的食品不會(huì)刺激胃液分泌。

（3）材料三中的畫線句列舉了一系列數(shù)字；請(qǐng)分析它們的作用。

（4）在我們身邊，常有學(xué)生午餐、晚餐時(shí)不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃。請(qǐng)你結(jié)合以上材料對(duì)這類同學(xué)進(jìn)行規(guī)勸。14、書(shū)的征服（節(jié)選）蔣子龍。

假若這個(gè)世界上沒(méi)有書(shū)；會(huì)是一種什么樣子呢？

精神失去了陽(yáng)光；思想無(wú)法傳播，知識(shí)不能保存，語(yǔ)言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無(wú)法忍受

書(shū)有說(shuō)不盡的好處。正因?yàn)槿绱耍粫?shū)才有強(qiáng)大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書(shū)，所謂搬家主要就是搬書(shū)。每次搬家在家人和幫忙者的一再慫恿下都不得不扔掉一些書(shū)。逢年過(guò)節(jié)，把屋子收拾利索，長(zhǎng)了能維持幾個(gè)月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書(shū)在搗亂，到處是書(shū)堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾?shū)店，逛書(shū)店就不可能不買書(shū)。新書(shū)；準(zhǔn)備要看的書(shū)、看了一半的書(shū)、寫作正用得著的書(shū)、有保存價(jià)值的書(shū)，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴(kuò)展，每時(shí)每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂(lè)地接受這種侵略和征服。

書(shū)不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個(gè)人只是被書(shū)征服，而沒(méi)有征服書(shū)，充其量也只能算個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。正如培根所說(shuō)，____那樣的話；再好的書(shū)也將失去其魅力和價(jià)值。

會(huì)讀書(shū)的人都懂得征服書(shū)。

學(xué)生們有這樣的體會(huì)：一冊(cè)很厚的新書(shū)；會(huì)愈讀愈薄，到期末考試的時(shí)候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識(shí)。

讀其他的書(shū)也一樣。即便先被書(shū)征服；最后還是要反過(guò)來(lái)把書(shū)征服。

書(shū)能夠給人提供多種選擇：生命的選擇；思想的選擇，生活的選擇。書(shū)里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時(shí)代里。在自己的生命之外，還可以再補(bǔ)充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書(shū)就是進(jìn)入那個(gè)作家的頭腦之中，了解他的思想；感情、經(jīng)驗(yàn)和智慧。

讀書(shū)需要選擇。如果不善選擇；一生什么事都不干，光讀別人的書(shū)也讀不完。那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書(shū)，也失去了存在的價(jià)值。

我的辦法是；翻遍所有能接觸到的書(shū)，因?yàn)椴挥H自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒(méi)有什么價(jià)值的書(shū)扔掉--這種價(jià)值的評(píng)定是沒(méi)有什么統(tǒng)一的惟一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書(shū)就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時(shí)，它才有意義。同是一本書(shū)，對(duì)有的人毫無(wú)價(jià)值，對(duì)另外一個(gè)人說(shuō)不定就有點(diǎn)用處。

讀書(shū)的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)。____

還有一些是供你消遣；娛樂(lè)的書(shū)；可在沉悶的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著覺(jué)的時(shí)候去讀，而不必用正規(guī)的時(shí)間。我現(xiàn)在真感到時(shí)間寶貴，浪費(fèi)不起，好像一天不再有24小時(shí)，只剩下20小時(shí)或18小時(shí)，其余的時(shí)間被電視和其他一些不用動(dòng)腦子的活動(dòng)占去了。我的窗臺(tái)上和寫字臺(tái)周圍書(shū)刊堆得過(guò)高了，就反省自己是不是讀書(shū)的時(shí)間減少了，于是拼上幾個(gè)晚上，把功課補(bǔ)齊。

當(dāng)然；還有一部大書(shū)，每個(gè)人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書(shū)。讀它不能代替讀印刷的書(shū)；同樣，讀印刷的書(shū)也不能代替讀它。

（1）作者說(shuō)；書(shū)有“強(qiáng)大的征服性和侵略性”。書(shū)的“征服性”和“侵略性”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）第11段中寫道：“你要征服的也是這樣的書(shū)?！薄斑@樣的書(shū)”有哪些作用？15、良心。

①父親因腹痛難忍進(jìn)醫(yī)院急診；B超顯示是急性闌尾炎，腸腔上還有一個(gè)直徑4厘米的不明包塊，醫(yī)生懷疑這個(gè)包塊是癌?！叭绻陉@尾手術(shù)中病人因其他病灶的影響而死在手術(shù)臺(tái)上，本院不承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任。同意的話，請(qǐng)你們?cè)谑中g(shù)單上簽字?！?/p>

②“你們”是指大哥和我。醫(yī)生的話讓大哥的臉“刷”地變白；手術(shù)單在他手中“噗噗”地抖動(dòng)。他把目光投向我，突然的災(zāi)難讓他的臉上充滿同舟共濟(jì)的企盼。他問(wèn)，二子，你看呢？

③“簽就簽唄！”我漠然地說(shuō)。甚至我還打了一個(gè)哈欠；不耐煩地說(shuō)：“昨晚我打了通宵麻將，太困了，想早點(diǎn)回家，手術(shù)時(shí)你就一個(gè)人待在這兒吧！”

④我想；既然沒(méi)有大禍臨頭的感覺(jué)，何必要虛張聲勢(shì)地悲傷。大哥最終還是忍住了憤怒，在手術(shù)單上賭博一樣謹(jǐn)慎地寫下自己的名字。

⑤我的冷血是存心的；因?yàn)槲覍?duì)父親有著深深的不滿。父親原來(lái)是一名工人，45歲那年他病退回家，讓與我同班讀書(shū)的大哥輟學(xué)“頂替”。大哥比我大一歲，我倆的成績(jī)不相上下，都是班上的尖子生?？赡菚r(shí)家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不“終局”，于是決定讓大哥回來(lái)“頂替”。

⑥就這樣；我和大哥開(kāi)始了不同的人生。大哥進(jìn)廠不久，廠里更新了機(jī)器設(shè)備，他的工作只是坐在電腦監(jiān)控室里按電鈕，輕松自在，養(yǎng)得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，節(jié)假日一家三口共用一輛摩托車，像一串幸福的糖葫蘆在大街小巷兜風(fēng)，活得好不滋潤(rùn)。而我這個(gè)世紀(jì)末的大學(xué)生卻趕上不包分配，在一個(gè)又一個(gè)人才市場(chǎng)里兜售了兩年，賠盡了笑臉，仍然沒(méi)能把自己推銷出去，個(gè)中辛酸，一言難盡。正是我們兄弟倆截然不同的生活境況讓我開(kāi)始憎恨父親，他明知我自幼體弱多病，為什么不以保險(xiǎn)起見(jiàn)讓我“頂替”呢？既然父親把他的愛(ài)以最實(shí)惠的方式給了大哥一個(gè)人，那么就讓大哥一個(gè)人來(lái)承擔(dān)養(yǎng)老送終的義務(wù)吧！我雖然冷血卻不矯情，言為心聲是我最大的優(yōu)點(diǎn)。所以我說(shuō)要回家睡覺(jué)。

⑦“請(qǐng)你們幫著把病人抬上手術(shù)床?！贬t(yī)生對(duì)我們說(shuō)。我只好跟著大哥來(lái)到父親的病房。病床上的父親已被自己的汗水淋濕；扭曲的表情昭示著體內(nèi)的疼痛正像風(fēng)暴一樣肆虐。生命在這一刻顯得無(wú)比脆弱，大哥的眼睛終于堅(jiān)持不住漾出紅紅的霧氣，這份柔情有悖于他一貫的鋼鐵個(gè)性。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么來(lái)，吃力地叮囑大哥：“假如我萬(wàn)一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風(fēng)俗，一個(gè)兒子立一根），寫上你的名字”

⑧“為什么？”大哥吃驚地問(wèn)。我也對(duì)父親的“遺言”感到不滿。到死還在偏心眼兒；這不是變相地罵我不孝，不認(rèn)我這個(gè)兒子嗎！

⑨“因?yàn)槎邮俏覔靵?lái)的孩子；我得把這個(gè)權(quán)利留給他的親生父母，萬(wàn)一他們以后有機(jī)會(huì)相認(rèn)，我可不能昧了良心”父親說(shuō)著又把眼光移到我臉上，“二子到現(xiàn)在還沒(méi)找到工作，我實(shí)在不放心。誰(shuí)會(huì)料到大學(xué)生就業(yè)這么難。那時(shí)讓他多讀書(shū)，我是想不能虧待了人家的孩子二子啊，你別怨爸，爸就這點(diǎn)兒能耐。往后，讓大哥多照顧著點(diǎn)兒--大明，記著我的話，對(duì)弟弟要多幫襯，啊?！备赣H艱難地說(shuō)完這些，汗水已幾乎將他淹沒(méi)。他疼愛(ài)的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。而他對(duì)我二十多年的疼愛(ài)卻得不到回報(bào)，他要把寫有我的名字的孝子棒給別人--為了良心。

⑩我的身世讓我震驚。

?我的狹隘讓我羞愧。

?____

?我沒(méi)有離開(kāi)醫(yī)院；直至手術(shù)結(jié)束。醫(yī)生告訴我們，“不明包塊”原來(lái)是腸腔積液，真是虛驚一場(chǎng)。

?而我；已學(xué)著烏鴉反哺的姿勢(shì)，給父親喂飯。我的良心會(huì)背負(fù)如山的父愛(ài)，走過(guò)今生。

（1）在整個(gè)事件中“我”對(duì)父親的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)將下表補(bǔ)充完整。

冷漠--______--______--感激。

（2）分析選文⑦段和⑨段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

①我只好跟著大哥來(lái)到父親的病房。

②他疼愛(ài)的目光久久地停在我臉上；眼眶里溢出渾濁的淚珠。

（3）你怎樣理解第?段中劃波浪線的句子？

我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光！

（4）作者以“良心”為題有什么用意？16、宗姨的元宵陳柏清七歲那年，因?yàn)槟赣H的離去，我的家從鄉(xiāng)下搬到了城里。失去親人的痛苦，鄉(xiāng)下孩子初到城里的陌生與恐慌，猛然間一起沖擊著一顆還未堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的幼小童心，因此，那時(shí)的我是如此的孤單和無(wú)助。城里的新家是爸爸單位分的一個(gè)小院落，紅磚瓦房，紅磚墻，紅磚的一條窄窄的甬路，從屋門一直連到黑漆的大門。甬路兩側(cè)的空地用柵欄圍出了兩個(gè)小菜園，父親在里面隨便種了一些好活的蔬菜。右側(cè)的院墻外是一條馬路，路邊有高大的白楊，夏天的時(shí)候，蟬在上面不知疲倦地叫，間或也落下燕子或者麻雀。左邊那一家是一個(gè)四口之家，男主人在外地工作，女主人姓宗，是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的一名內(nèi)科大夫。那天我和爸爸正在院子里收拾東西，聽(tīng)到有人喊“陳哥！”我和父親抬頭看，一個(gè)短發(fā)，三十歲上下中等身材的女子站在門口，有些拘謹(jǐn)而溫和地笑著。父親迎上去和她寒暄，吩咐我喊她宗姨。第一眼，宗姨是那種站在人群里很難被發(fā)現(xiàn)的樣子。宗姨不太愛(ài)說(shuō)話，我們碰見(jiàn)，她總是笑著摸摸我的頭。父親出差或者下鄉(xiāng)的時(shí)候，就會(huì)把我托付給她。她是個(gè)熱心的人，即使父親在家，她做了什么好吃的，也常常喊我。她的個(gè)子矮，每每磚墻之上只看見(jiàn)她一雙笑吟吟的眼睛，一只胳膊伸過(guò)墻來(lái)，手里高舉的碗里裝著餃子、餡餅、年糕之類。可是她人很少過(guò)這邊的院子里來(lái)。搬來(lái)的頭一個(gè)元宵節(jié)，正趕上父親下鄉(xiāng)趕不回來(lái)。那天從同學(xué)家回來(lái)，我自己一個(gè)人對(duì)著一罐子餅干，想到同學(xué)和爸爸媽媽開(kāi)心的笑臉，想到他們暖暖的充滿溫馨的家，想到同學(xué)和媽媽親昵撒嬌的樣子，我的眼淚涌上來(lái)。盡管面前杯子里的開(kāi)水冒著熱氣，可心里從內(nèi)到外都涼颼颼的，冰冷從家的各個(gè)角落向我包圍過(guò)來(lái)。____。我獨(dú)自一人坐在浮塵滿目灰落落的家中，一會(huì)想媽媽，一會(huì)怨爸爸，一會(huì)感嘆自己命運(yùn)，眼淚終于忍不住流下來(lái)，冷曠的家中只聽(tīng)見(jiàn)我一個(gè)人的低聲抽泣。正在這時(shí)，門一響，有人喊我的小名，“柏柏！”我抬頭一看，是宗姨，我站著愣在那里，她一邊往桌子上擺著飯盒，一邊拉我坐?？匆?jiàn)她熟悉溫和的笑，我像見(jiàn)到親人般莫名的委屈，眼淚又涌上來(lái)，宗姨為我擦了擦眼淚，笑著說(shuō)：“別哭了，傻丫頭?！碑?dāng)她把我摟在懷里時(shí)我哭得更兇了，她一邊給我擦眼淚，一邊自己擦眼淚，嘴里埋怨著我爸爸。那一刻，我恍惚覺(jué)得母親又回到了我身邊，我真想一輩子就這樣靠在她溫暖的懷里哭盡心中的委屈。宗姨勸好了我，便擺開(kāi)飯盒為我?jiàn)A元宵，也許是真的餓了，也許是那天的元宵格外的香甜，我一連吃了好幾個(gè)，覺(jué)得整個(gè)心都被這種溫暖的香和甜填得滿滿的。她一邊看著我吃，一邊給我講笑話，不時(shí)逗得我哈哈大笑。那一年元宵節(jié)的元宵，是母親去世后我吃得最香的一次，以后再?zèng)]吃過(guò)那么好吃的元宵。以后爸爸工作變動(dòng)，我們就聯(lián)系不上了。時(shí)間一晃就是二十年。有一天爸爸打電話問(wèn)我，“你還記得宗姨嗎，咱們的老鄰居？”一張溫和的笑臉浮上腦際，我脫口而出，“怎么不記得？她現(xiàn)在怎么樣？”父親嘆了口氣，“你宗姨沒(méi)了，我也是才聽(tīng)說(shuō)?！蔽业男囊幌驴章淦饋?lái)，仿佛什么珍貴的東西丟失了的感覺(jué)。每年的元宵節(jié)，一聞到湯圓的香味，我就會(huì)想起她，在那個(gè)孤單的元宵之夜帶給我快樂(lè)的宗姨。元月的大紅燈籠還會(huì)掛起，鞭炮還會(huì)響起，吃著香香的湯圓卻少了這樣一位善良可親的人。對(duì)這個(gè)世界有些人也許真的輕如鴻毛，可在另一些人的心里，她們淳樸善良的一個(gè)小小舉動(dòng)，卻會(huì)帶來(lái)一生的溫暖。雖然這種感激，從未有機(jī)會(huì)說(shuō)出口。(1)文中第一,二段主要講了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？

(2)第五段劃線句使用了什么描寫？有什么效果？

(3)作者在文中提到“那一年元宵節(jié)的元宵；是母親去世后我吃的最香的一次”為什么是“最香”的？請(qǐng)對(duì)“我”當(dāng)時(shí)的感情加以分析。

(4)文中的宗姨是一個(gè)怎樣的人？

(5)文中的宗姨與“我”為鄰，這段相識(shí)讓“我”得到了怎樣的人生感悟？17、為何要摧毀如此珍貴的資源呢？有一定的原因。伐木公司砍伐大量樹(shù)木，將硬木木材運(yùn)往各國(guó)銷售。順便說(shuō)一下，日本是世界上最大的熱帶木材進(jìn)口國(guó)，每年用木材生產(chǎn)的大量一次性木筷子，可以建造1.1萬(wàn)間住宅。(1)這段話的中心意思是_______________________________。____(2)這段話使用了____的說(shuō)明方法，這種說(shuō)明方法的運(yùn)用能夠____18、關(guān)于小說(shuō)主題；有以下三種說(shuō)法。你同意哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

第一種：表現(xiàn)苗苗一家感人至深的親情。

第二種：體現(xiàn)鄰里之間相互關(guān)愛(ài)的人間溫情。

第三種：反映留守家庭的生存現(xiàn)狀，引發(fā)人們的關(guān)注與思考。評(píng)卷人得分四、多選題(共4題，共36分)19、下列對(duì)《昆明的雨》文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.昆明人家掛仙人掌以辟邪是一種民俗，同時(shí)也說(shuō)明昆明仙人掌很多，很受人喜愛(ài)。B.作者想念昆明的雨，主要是因?yàn)槔ッ饔昙練鈮翰坏停撕苁娣?，雨不是連續(xù)地下。C.作者運(yùn)用比較的方法，突出昆明火炭梅的味道似乎更優(yōu)于洞庭山和井岡山的楊梅。E.全文主要運(yùn)用白描手法，把雨季的昆明寫得蘊(yùn)藏著詩(shī)意，很像中國(guó)水墨畫的意境。E.全文主要運(yùn)用白描手法，把雨季的昆明寫得蘊(yùn)藏著詩(shī)意，很像中國(guó)水墨畫的意境。20、匆匆過(guò)客路遙①天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕?？磥?lái)另一場(chǎng)大雪就要降臨了——快到汽車站的時(shí)候，覺(jué)得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場(chǎng)雪，班車一停，回家過(guò)節(jié)就根本不可能了。②候車室里已經(jīng)人頭攢動(dòng)，亂得像一個(gè)集市。突然傳來(lái)一個(gè)微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧”③這聲音是絕望的，似乎不是對(duì)著某一個(gè)確定的人，而是對(duì)所有在場(chǎng)的人發(fā)出的一種求援的呼喚。④只見(jiàn)旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人——正是他在反復(fù)喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的，看來(lái)身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因?yàn)槲铱匆?jiàn)他手里捏著買車票的錢。這是一個(gè)盲人?、菸翌D時(shí)感到一種憤憤不平了。當(dāng)然我首先氣這個(gè)汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應(yīng)該解決的問(wèn)題。但我更氣這個(gè)候車室里的人，竟然沒(méi)有一個(gè)肯為這不幸的老人幫忙的！我想我應(yīng)當(dāng)幫助這個(gè)老人。⑥我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好！803次和802次的售票口緊挨著，并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。⑦先排哪個(gè)隊(duì)呢？如果現(xiàn)在去給那個(gè)瞎眼老頭排隊(duì)買票，我自己的票十有八九買不上了。我將不得不垂頭喪氣地滾回單位。但如果我要是先給自己買票，那老頭的票也把握不大了。⑧我來(lái)不及多想，很快站到了802次的隊(duì)伍后面。⑨我終于把一張802次的車票拿到手了！我?guī)е@個(gè)充實(shí)的收獲，站在803次的隊(duì)伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開(kāi)始加緊做一件崇高的事。⑩前面站著一個(gè)高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點(diǎn)。時(shí)髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經(jīng)八百地站在這個(gè)隊(duì)伍后面排隊(duì)。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊(duì)了”，他準(zhǔn)會(huì)如狼似虎地?fù)溥^(guò)去。?我又發(fā)現(xiàn)這隊(duì)伍的旁邊還站著一位青年婦女。?當(dāng)售票員宣布只剩一張票的時(shí)候，那青年婦女猛地把手搶先伸進(jìn)了售票口。?那個(gè)男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽(tīng)的話斥責(zé)她。?“叔叔，求求你，不要打媽媽！”?他有點(diǎn)吃驚地盯著那個(gè)婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語(yǔ)調(diào)不連貫地說(shuō)：“你別怕！”?小伙子的腮幫子急速地抽動(dòng)了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。?“您不要奇怪，”他說(shuō)，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊(duì)才準(zhǔn)備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請(qǐng)您替我在路上照料照料那個(gè)人?！彼蚝竺娴慕锹淅锱伺欤澳莻€(gè)瞎眼老頭。”?我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說(shuō)：“呀，我這張票也是給他買的呀！”?一剎那間，他們誰(shuí)也不說(shuō)話了。他們靜靜地互相看著對(duì)方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。?此刻，站在他們身邊的我，像一個(gè)地地道道的老傻瓜；又像一個(gè)做錯(cuò)了事的小學(xué)生，羞愧地站在班主任的面前。(21)那青年婦女說(shuō)：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來(lái)是要買802次車票的。但看見(jiàn)那個(gè)老頭太可憐了，我覺(jué)得有責(zé)任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M(jìn)站了，您趕快和那老頭上車去吧！”(22)只見(jiàn)那個(gè)男青年神色莊嚴(yán)地從她手里接過(guò)車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手里；然后彎了腰，小心翼翼地在那個(gè)小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。(23)我猛地邁著難以抑制的激動(dòng)步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對(duì)她說(shuō)：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票。”她驚喜地一邊掏錢，一邊說(shuō)：“真運(yùn)氣！太謝謝您啦！”(24)我接過(guò)錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過(guò)擁擠的人群，出了候車室。(25)外面已經(jīng)變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機(jī)關(guān)走去。

下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.“灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著”“看來(lái)另一場(chǎng)大雪就要降臨了”，小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫營(yíng)造了凄冷、沉重的氛圍，暗示了人物心情和故事結(jié)局。B.在先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中，作者細(xì)膩描寫了“我”、男青年、青年婦女的不同心理，深刻剖析并批評(píng)了“我”的自私。C.男青年因?yàn)樽詈笠粡埰焙颓嗄陭D女發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，又被小女孩誤解，腮幫子抽動(dòng)，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)，都表現(xiàn)出他既懊惱又委屈的心理。E.小說(shuō)擅長(zhǎng)在樸實(shí)敘述中營(yíng)造不平常的效果，“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設(shè)計(jì)既在情理之中又在意料之外。E.小說(shuō)擅長(zhǎng)在樸實(shí)敘述中營(yíng)造不平常的效果，“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設(shè)計(jì)既在情理之中又在意料之外。21、閱讀《日歷》回答問(wèn)題，作者喜歡日歷的原因有哪些（）A.日歷讓作者感受到明天的希望B.日歷讓作者思考如何珍惜時(shí)間C.日歷讓作者感知到生命的意義。（意思對(duì)即可）D.日歷讓人記住昨天22、閱讀《孔孟論學(xué)習(xí)》回答問(wèn)題，選出屬于《孔孟論學(xué)習(xí)》中出現(xiàn)的成語(yǔ)（）A.溫故知新B.不恥下問(wèn)C.左右逢源D.舉一反三參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】A．句末加“的問(wèn)題”；

B．刪除“的原因”；

C．正確；

D．“而是”改為“更是”；

故選：C。

本題考查病句辨析及修改；學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)?！窘馕觥緾2、C【分析】A．huì/wǔè/wùpài/bài；

B．chì/zhìduó/dùqiān/jiàn；

C．juàn/juànhuáng/huángbó/bó；

D．shi/chípíng/bǐngfēi/fēi；

故答案：C．

本題考查字音；多為易讀錯(cuò)；多音字、形近字，難度不大．

本題著重考查常用的多音字和易讀錯(cuò)的形聲字．貴在平時(shí)積累、辨析．【解析】C3、B【分析】A；是比喻句；把“刀傷”比喻成“月牙”．

B；不是比喻句．

C；是比喻句；把“他們”比喻成“流星”．

D；是比喻句；把“燈”比喻成“星星”．

答案：B

此題考查修辭手法的把握；解答的關(guān)鍵是明確修辭手法的種類，及各自的特點(diǎn)．比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）；喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）．

本題考查修辭的辨析和運(yùn)用，首先要了解常見(jiàn)的修辭方法，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法．【解析】B4、B【分析】A正確；

B缺賓語(yǔ)；句末加“的措施”；

C正確；

D正確；

故選B

本題考查病句辨析及修改；學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因．更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力．

此題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力．解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)．【解析】B5、C【分析】此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)及相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)要記牢。C項(xiàng)中《列夫·托爾斯泰》的出處是《三作家》。故選C?！窘馕觥緾6、C【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨析能力。平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累，記準(zhǔn)字形，做此類題要注意詞義辨析字形的正確寫法。A項(xiàng)“誠(chéng)慌誠(chéng)恐”中的“慌”應(yīng)為“惶”；B項(xiàng)“廣茂無(wú)垠”中的“茂”應(yīng)為“袤”；D項(xiàng)“正襟危座”應(yīng)為“正襟危坐”；C項(xiàng)都正確。故選C?！窘馕觥緾7、B【分析】試題分析：可以先排除固定詞語(yǔ)、常用詞語(yǔ)，然后，結(jié)合著詞語(yǔ)意思來(lái)辨別詞語(yǔ)搭配是否正確。A項(xiàng)中的“粗制爛造”應(yīng)為“粗制濫造”；C項(xiàng)中的“正禁危坐”應(yīng)為“正襟危坐”，“神密莫測(cè)”因?yàn)椤吧衩啬獪y(cè)”；D項(xiàng)中的“麻木不人”應(yīng)為“麻木不仁”?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】B二、填空題(共5題，共10分)8、一條河流一只雄鷹一輪明月【分析】【分析】抓住句中關(guān)鍵詞“流動(dòng)”“搏擊”“播灑”；根據(jù)意義的相關(guān)性即判斷填寫的內(nèi)容，注意每題要填四字詞。

【點(diǎn)評(píng)】此類題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，根據(jù)句意來(lái)判斷填寫內(nèi)容。9、跳珠亂入船【分析】【分析】理解詩(shī)歌內(nèi)容；根據(jù)要求作答。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。10、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)作家作品及古詩(shī)文名句的識(shí)記、默寫、理解能力。作家作品關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。默寫題要想不失分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。需要注意“鷗”“檣”“惘”的寫法?！窘馕觥浚?）《逍遙游》寓言戰(zhàn)國(guó)道家（2）天地一沙鷗（3）危檣獨(dú)夜舟（4）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶（5）只是當(dāng)時(shí)已惘然（6）薄霧濃云愁永晝簾卷西風(fēng)人比黃花瘦11、略

【分析】【解析】試題分析:迤是多音字，在逶迤這個(gè)詞中讀yí還有一個(gè)音讀yǐ，如迤邐。賈是多音字，在商賈這個(gè)詞中讀gǔ，是商人的意思?？键c(diǎn)：本題考查字音和字形。涉及到易誤讀字，形近字，同音字、多音字，還有比較難寫的字?！窘馕觥俊敬鸢浮縮uōyíyīngǔ繾黠扼嵯12、略

【分析】根據(jù)所學(xué)所記；了解文章內(nèi)容，抓住文章總結(jié)的語(yǔ)句“蓋余之勤且艱若此”明確作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“勤”“艱”。第二問(wèn)根據(jù)這兩點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)句，詩(shī)句中要突出作者求學(xué)之苦求學(xué)之難，比如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。

答案：勤|艱|梅花香自苦寒來(lái)。

本題考查文章主旨的把握。

本題根據(jù)內(nèi)容有具體的要求，根據(jù)要求作答即可。本題將理解文章內(nèi)容與知識(shí)積累結(jié)合在一起，要求學(xué)生用掌握的知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題，是個(gè)好題。【解析】勤；艱；梅花香自苦寒來(lái)三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)13、略

【分析】

本題是一組關(guān)于“我們?cè)撛趺闯燥垺钡闹黝}閱讀；考查學(xué)生的概括能力，理解詞語(yǔ)的能力，對(duì)列數(shù)字說(shuō)明方法的作用分析能力，以及就某件事規(guī)勸同學(xué)的能力。

勸告類口語(yǔ)交際題。解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書(shū)面語(yǔ)。要注意有稱呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉（你說(shuō)呢、你覺(jué)得呢、好嗎、行嗎等）?！窘馕觥浚?）本題考查信息的篩選與概括。解答此題在讀懂材料二；三的基礎(chǔ)上；可從中篩選出句子作答。材料二中表現(xiàn)：“我們過(guò)分依賴高脂肪、高蛋白食物”；材料三中表現(xiàn)：“小學(xué)生和中學(xué)生，早餐不吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足”“吃得過(guò)快，使吃飯只起到填飽肚子的作用”“常有孩子以零食代替主食”，根據(jù)這些句子來(lái)概括出答案。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)含義及其作用的分析能力。解答此題；要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的本義，聯(lián)系文章的中心；人物形象、上下文、作者的感情、修辭特點(diǎn)來(lái)理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（引申義、比喻義、雙關(guān)義、反語(yǔ)義、色彩義），再代入具體語(yǔ)境中驗(yàn)證。結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，為什么說(shuō)是福音，后面有解釋：“它富含維生素，用它做成的食品不會(huì)刺激胃液分泌”因而能讓容易發(fā)胖者不易發(fā)胖?！案Ｒ簟笔拐f(shuō)明更加的形象生動(dòng)。

（3）本題考查分析說(shuō)明方法及其作用的能力。解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征；然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。從句子內(nèi)容來(lái)看，主要給出一組數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明我國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)中主食攝入量呈明顯下降趨勢(shì)，可以判定是列數(shù)字的說(shuō)明方法。

（4）本題考查勸說(shuō)詞的擬寫能力。勸說(shuō)；指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)同學(xué)；其次針對(duì)情況，同學(xué)午餐；晚餐時(shí)不喜歡吃飯而喜歡到小店買零食吃；然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。

答案：

（1）過(guò)分依賴高脂肪；高蛋白的食物；早餐不吃主食；只吃牛奶、雞蛋，中餐、晚餐糧食攝入量也低于需要量；吃飯過(guò)快；以零食代替主食。

（2）“福音”一詞；形象地說(shuō)明大米做成的食品不會(huì)刺激胃液分泌，能讓容易發(fā)胖者不易發(fā)胖（或“福音”一詞形象地說(shuō)明大米對(duì)易胖者有益處）

（3）用一系列的數(shù)字說(shuō)明了我國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)中主食攝入量呈明顯下降趨勢(shì)；突出了樹(shù)立平衡膳食結(jié)構(gòu)的觀念的迫切性。（意對(duì)即可）

（4）示例：同學(xué)你知道嗎？大米富含維生素，用它做成的食品不會(huì)刺激胃液分泌，可以讓我們遠(yuǎn)離胃?。欢３粤闶硶?huì)使胃里常有食物進(jìn)入，總不能被排空。這樣，在吃主食時(shí)，他們就會(huì)缺乏食欲，最終影響我們的身體健康。14、略

【分析】

這是一篇說(shuō)理性散文。前三段引出本文的說(shuō)明對(duì)象：書(shū)。然后分兩個(gè)方面進(jìn)行闡述；一是什么是書(shū)的征服，二是如何征服書(shū)。全文表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)深刻思考。

點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)內(nèi)容的兩方面及句子中的作用的理解?！窘馕觥浚?）本題考查篩選信息。根據(jù)文本中的“書(shū)有說(shuō)不盡的好處。正因?yàn)槿绱?；?shū)才有強(qiáng)大的征服性和侵略性?！皶?shū)的“征服性”和“侵略性”表現(xiàn)在可以從文中“書(shū)不僅征服時(shí)間和空間，更征服人的大腦”

（2）本題考查篩選信息。根據(jù)文本中的“你要征服的也是這樣的書(shū)”找到相應(yīng)的段落；然后在向這句話的前方去找即可找到，“讀書(shū)的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀；仔細(xì)品味的一類書(shū)上。這類書(shū)能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書(shū)“

答案：

（1）時(shí)間被書(shū)占用；空間被書(shū)占有，頭腦被書(shū)左右。

（2）能滿足人們的精神需要，激發(fā)人們的才智，幫助人們完善自己。15、略

【分析】（1）本題考查情節(jié)的梳理與信息篩選．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容；理清文章情節(jié)，然后按題目所給提示，從文中篩選出有效信息，從文章第5段的首句和第11段中可以篩選出表現(xiàn)我思想感情變化的詞語(yǔ)，即：不滿；羞愧．

（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析．解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境；弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義及表達(dá)情感這兩方面因素進(jìn)行揣摩．第一句中的“只好”，表現(xiàn)我來(lái)到病房的不情愿，表達(dá)了我對(duì)父親的不滿；第二句“久久”，表示時(shí)間很長(zhǎng)，他的目光長(zhǎng)時(shí)間停留在我的身上，可以看出父親對(duì)我的疼愛(ài)，結(jié)合前文內(nèi)容也可以看出，父親此時(shí)也為自己沒(méi)有給我美好的人生而心生愧疚．

（3）本題考查文中關(guān)鍵句子含義的理解．解答此題關(guān)鍵要理解“靈魂”“耳光”的表面含義和深層含義；在這里是用了比喻義，形象生動(dòng)地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到沉重的打擊，使“我”震驚；自責(zé)、愧疚．

（4）本題考查文章標(biāo)題的作用．解答此題關(guān)鍵要了解標(biāo)題的一般作用；再結(jié)合文章內(nèi)容與主旨去分析在文中的具體作用．標(biāo)題的作用有：①突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；②設(shè)置懸念；③指明文章線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突．結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，本文的標(biāo)題“良心”正是父親為人的原則，以它為題能突出父親高貴的品質(zhì)，從而表現(xiàn)文章的主旨．

答案：

（1）不滿；羞愧。

（2）①“只好”是只能夠；不得不的意思；寫出了“我”當(dāng)時(shí)的不情愿，表現(xiàn)我對(duì)父親的不滿．

②“久久地”是持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的意思；寫出父親“我”的疼愛(ài)；惦念和對(duì)自己不能給兒子美好人生的愧疚之情。

（3）運(yùn)用比喻的修辭手法；形象生動(dòng)地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到強(qiáng)烈的震撼，使“我”震驚；自責(zé)、愧疚．

（4）“良心”是父親樸實(shí)的做事宗旨；（為了良心，父親把上學(xué)的機(jī)會(huì)給了別人的孩子，把立孝子棒的機(jī)會(huì)留給了別人，無(wú)視養(yǎng)育多年的孩子對(duì)自己的憎恨和不滿，把無(wú)限的愧疚和自責(zé)留給了自己，）以“良心”為題突出了父親樸實(shí)而高大的形象．同時(shí)，父親的良心也喚醒了“我”的良心和良知，凸顯了文章的主題．

這篇小說(shuō)按情節(jié)的發(fā)展可分為四個(gè)部分．第一部分（1-4）；情節(jié)的開(kāi)端，寫關(guān)系父親生死的重大手術(shù)前，我與大哥的不同表現(xiàn)．第二部分（5-6），情節(jié)的發(fā)展，補(bǔ)充交代了我對(duì)父親手術(shù)，甚至生死冷漠的原因．第三部分（7-12），寫臨進(jìn)手術(shù)前父親的一番話，讓我明白了父親作法的原因，內(nèi)心無(wú)比羞愧．第四部分（13-14），寫弄清真相的我學(xué)會(huì)了敬愛(ài)父親．小說(shuō)情節(jié)曲折多變，扣人心弦，到結(jié)尾恍然大悟，令人如釋重負(fù)．

常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等．（1）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力．（2）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力．（3）對(duì)比手法作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題．【解析】不滿；羞愧16、略

【分析】此題考查學(xué)生把握文章段落內(nèi)容和作用的能力。解答本題，要通讀文章，理解每個(gè)段落的內(nèi)容。分析某段落在情節(jié)發(fā)展中的作用，一般會(huì)從開(kāi)頭段、中間段、結(jié)尾段來(lái)設(shè)題，往往要根據(jù)此段落在文中的位置來(lái)答題。本題中，第一段交代了我的家庭背景，第二段交代了我的新的生活環(huán)境。這兩個(gè)段落處在文章的開(kāi)頭，因此具有“引領(lǐng)下文，引出故事主人公宗姨”的作用。

此題考查學(xué)生把握文章景物描寫以及作用的能力。對(duì)于文章句中的描寫，要具體結(jié)合考查語(yǔ)句的內(nèi)容進(jìn)行分析。而回答作用必須結(jié)合周圍的環(huán)境和作者的心情。本題中，第五段考查的句子主要使用了景物描寫，將鄰居家的紅燈籠與我家的冷寂形成對(duì)比，襯托我此刻的孤單和凄涼。

此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和作品情感的能力。解答本題，一定要整體閱讀本文，把握情節(jié)內(nèi)容和作者的情感。本題中，作者在文中提到“那一年元宵節(jié)的元宵，是母親去世后我吃的最香的一次”是因?yàn)槟且荒晡夜律硪蝗?，宗姨給帶來(lái)元宵讓我感受到溫暖。而這正好表達(dá)了我再次感受到母愛(ài)的幸福和溫暖。因此作者才會(huì)寫到“那一年元宵節(jié)的元宵，是母親去世后我吃得最香的一次，以后再?zèng)]吃過(guò)那么好吃的元宵?！?/p>

本題主要考查學(xué)生賞析作品人物形象的能力。人物性格特征主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及側(cè)面描寫來(lái)展現(xiàn)。這類題要認(rèn)真閱讀文本，找出對(duì)主人公的描寫和主人公的事件，然后逐條概括，分點(diǎn)作答。解答本題，需要結(jié)合文中對(duì)宗姨的正面描寫分析。通讀文章，可以看出宗姨是一個(gè)平凡善良富有愛(ài)心的人。

此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力。解答本題，一定要通讀文章，掌握小說(shuō)的情節(jié)、人物性格和主題。結(jié)合對(duì)文章的了解，明確“我”得到的感悟。本題中，從文章中“對(duì)這個(gè)世界有些人也許真的輕如鴻毛，可在另一些人的心里，她們淳樸善良的一個(gè)小小舉動(dòng)，卻會(huì)帶來(lái)一生的溫暖?！苯Y(jié)合上文，很容易總結(jié)出：“我”和宗姨的一段相識(shí)，使“我”感覺(jué)到宗姨是一個(gè)平凡富有愛(ài)心的人，她的善良舉動(dòng)溫暖了我的內(nèi)心?！窘馕觥俊拘☆}1】第一段交代了我的家庭背景，第二段交代了我的新的生活環(huán)境。作用：引領(lǐng)下文，引出故事主人公宗姨。【小題2】景物描寫，將鄰居家的紅燈籠與我家的冷寂形成對(duì)比，襯托我此刻的孤單和凄涼?！拘☆}3】那一年我孤身一人，宗姨給帶來(lái)元宵讓我感受到溫暖，因此那晚元宵格外好吃，表達(dá)了我再次感受到母愛(ài)的幸福和溫暖。【小題4】平凡善良富有愛(ài)心的人【小題5】有的人雖平平凡凡但是他們無(wú)意中的一個(gè)純樸善良的舉動(dòng)卻可以溫暖他人一生。17、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀選文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。這段話的主要內(nèi)容可概括為：伐木公司砍伐樹(shù)木，為了經(jīng)濟(jì)利益摧毀雨林這種珍貴的資源。

此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的掌握情況。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說(shuō)明方法，而說(shuō)明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了____的說(shuō)明方法，地說(shuō)明了，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。從“每年用木材生產(chǎn)的大量一次性木筷子，可以建造1.1萬(wàn)間住宅”可看出用了作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明了每年消耗的木筷子的數(shù)量之巨?！窘馕觥俊拘☆}1】伐木公司砍伐樹(shù)木，為了經(jīng)濟(jì)利益摧毀雨林這種珍貴的資源?！拘☆}2】作比較使讀者更清晰每年消耗的木筷子的數(shù)量之巨。18、（1）本題考查信息的篩選。解答此題可在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上；留意奶奶與苗苗的細(xì)小行為的描寫。

“剛才還和苗苗念叨呢；苗苗一直想去看你們呢”“五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸媽要回家了，高興得手舞足蹈，沖向大門口”“你們不記掛媽，不記掛苗苗，俺祖孫倆可天天伸脖子盼呢”這些句子都可以看出，苗苗對(duì)爸媽的思念，暗示了他有可能會(huì)去接站。

（2）本題考查人物心理活動(dòng)的揣摩。解答此題要結(jié)合事件來(lái)分析。

①句；是因?yàn)橥蝗辉趦鹤优c媳婦要回家時(shí)，找不到孫子而無(wú)比的驚恐害怕，同時(shí)也為自己只顧在廚房忙碌而忽視了孩子心里感到自責(zé)，自我感覺(jué)事情重大，所以“癱坐”。

②句；是在得知孫子下落時(shí)，她知道了自己的孫子在車站，心里如釋重負(fù)，所以一下“癱倒”。

（3）本題考查景物描寫的作用分析。文章中運(yùn)用環(huán)境描寫；作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品質(zhì)。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。⑥深化作品主題。

第一處寫雪花；交代了當(dāng)時(shí)的天氣，陪襯出奶奶的焦慮與恐慌心理；第二處出現(xiàn)在結(jié)尾，此時(shí)苗苗已找到，火車已進(jìn)站，用雪花來(lái)渲染輕松；歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)聚的愉悅。

（4）本題考查文章主旨的理解。這是一道半開(kāi)放題；題目中給出的三種理解都正確，關(guān)鍵在于表述的理由要充分。

同意第一種說(shuō)法；可抓住奶奶與苗苗的行為闡述理由；同意第二種說(shuō)法，可從尋找苗苗的過(guò)程闡述理由，抓住鄰居們的行為分析；同意第三種說(shuō)法，則要從分析人物行為的深層原因入手。

答案：

（1）時(shí)常念叨；一直想去看望爸媽；聽(tīng)到電話里爸媽要給奶奶驚喜的話；聽(tīng)說(shuō)爸媽回家，他沖到了大門口；天天伸長(zhǎng)脖子盼爸媽回家；奶奶到處找不到苗苗。

（2）①因找不到孫子而驚恐害怕；萬(wàn)分自責(zé)的心理。

②得知孫子下落時(shí)如釋重負(fù)而又后怕的心理。

（3）第一處；交代了當(dāng)時(shí)的天氣狀況，加深了奶奶的焦慮和恐慌。

第二處；渲染了輕松；歡快的氣氛，襯托出找到苗苗、一家人即將團(tuán)聚的愉悅心情。

（4）示例：

①同意第一種說(shuō)法。理由是小說(shuō)多處描寫了感人至深的親情：苗苗奶奶精心準(zhǔn)備兒子兒媳愛(ài)吃的菜肴；苗苗爸媽；苗苗都想給親人驚喜；苗苗奶奶尋找孫子時(shí)焦慮、恐懼、自責(zé)、欣慰的心理變化。這些內(nèi)容既有細(xì)膩的關(guān)愛(ài)；也有對(duì)家人的責(zé)任和承擔(dān)，還有久別后急于見(jiàn)到親人的心情。

②同意第二種說(shuō)法。理由是文中有不少文字寫鄰居們?cè)趯ふ颐缑邕^(guò)程中的熱心表現(xiàn)；以及警察對(duì)苗苗的悉心照顧，這些都體現(xiàn)了人間處處有溫情。

③同意第三種說(shuō)法。理由是小說(shuō)通過(guò)寫苗苗爸媽即將回家時(shí)家里發(fā)生的故事，反映了留守家庭的生活現(xiàn)狀：青壯年外出打工，家人聚少離多；老人小孩得不到充分的關(guān)愛(ài)和照顧；留守家庭成員對(duì)親情的渴望。留守家庭的生活現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，需要社會(huì)關(guān)注和思考。【分析】

這篇小說(shuō)以祖孫兩人的行為；道出了留守老人與孩子的辛酸。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（開(kāi)頭到“樂(lè)呵呵跑進(jìn)了廚房”），寫苗苗的奶奶聽(tīng)說(shuō)兒子和媳婦要回來(lái)過(guò)年了，心里說(shuō)不出的高興，跑進(jìn)廚房開(kāi)始準(zhǔn)備；第二部分（“就是，有錢沒(méi)錢也得回家過(guò)年嘛”到“幾個(gè)熱心的鄰居前后攆了上去”），寫奶奶突然發(fā)現(xiàn)苗苗不見(jiàn)了，在鄰居們的幫助下，警察發(fā)現(xiàn)了苗苗在車站；第三部分（“工夫不大，一行人來(lái)到警務(wù)室”到結(jié)尾），寫奶奶與大伙來(lái)到車站，奶奶生氣的罵苗苗不聽(tīng)話，警察說(shuō)，苗苗來(lái)這里只是為了給爸爸媽媽一上驚喜。

歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握；做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。歸納文章主旨的方法有四種：

1．中心句提煉法。

中心句是指一段話或一篇文章中凝練而又能體現(xiàn)中心的一兩處語(yǔ)句。抓住中心句就抓住了文章的筋。中心句一般在文章開(kāi)頭；有的甚至就在第一自然段；當(dāng)然也有在文章尾段，卒章顯志的。我們?cè)陂喿x時(shí)，就要注意抓住那些表明作者立場(chǎng)；觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子，如果它能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)，那就是文章的主旨了。

2．歸納綜合法。

大多數(shù)文章；并不一定有明顯的中心句。這就需要?dú)w納綜合了。一篇文章，我們把各段落的段意綜合起來(lái)，然后理清其關(guān)系：詳與略；鋪墊與關(guān)鍵、正與反、映襯與主體等。不論哪種關(guān)系，它們都只有一個(gè)與寫作意圖密切相關(guān)的中心意思，那就是文章的主旨。

3．背景分析法。

文章一般都有明顯的時(shí)代性；它反映著特定時(shí)代的社會(huì)生活，同時(shí)還反映出特定時(shí)代的作者的個(gè)性特征。因此，分析組織文章主旨，還要關(guān)注作品的時(shí)代背景甚至作者的思想背景。

4．形象分析法。

以寫人為主的文章，往往通過(guò)人物形象的刻畫來(lái)表現(xiàn)主題，分析歸納這類文章的主旨，就應(yīng)從分析人物形象人手。我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)運(yùn)用這種方法十分有效?！窘馕觥俊！拘☆}1】（1）本題考查信息的篩選。解答此題可在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上；留意奶奶與苗苗的細(xì)小行為的描寫。

“剛才還和苗苗念叨呢；苗苗一直想去看你們呢”“五歲的苗苗聽(tīng)說(shuō)爸