2025年教科新版六年級語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年教科新版六年級語文下冊階段測試試卷605考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、排列下列句子的順序；使語言連貫（）

①其實；這個難題并不難解決，這就是盡可能地掌握一些讀書的技巧。

②怎樣在有限的生命里更快；更好、更多地掌握知識。

③知識的海洋是無限的；而人的生命卻是有限的。

④這是擺在我們每個人面前的難題。A.③②④①B.②①③④C.②③④①D.④②③①2、選擇正確的一項。

銀子對金屬正如饅頭對_____。A.面粉B.食物C.麥子D.午飯3、文化積累。下列選項內容對應有誤的一項是（）。A.醉酒戲嫦娥豬八戒《西游記》B.智取生辰綱魯智深《水滸傳》C.搭救星期五魯濱遜《魯濱遜漂流記》D.遠航慧因國格列佛《格列佛游記》4、這本書格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節(jié)設計曲折而又智慧。這本書是()。A.《毛毛》B.《洞》C.《草房子》D.《周末圖書館》5、下列句子中加橫線詞用法與例句相同的一項是（）例句：稍稍____其父A.蜀之____有二僧B.日____仲永環(huán)謁于邑人C.父____其然也D.其____皆有可觀評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)6、把下列詞語補充完整。

不慌________朝天筋疲____7、我是拼音小能手。

本領____請教____培養(yǎng)____啟迪____8、寫反義詞。

渺小____薄弱____團結____9、《春夜細雨》前兩句中的“____”和“____”字一呼一應，極為傳神；三、四句中的“____”字和“____”字用得準確、貼切，前者寫出了風的____，后者寫出了雨的____。10、按拼音寫漢字。yǎodìngfàngsōngjiānrèn____________11、寫出反義詞。

詳細—____微弱—____痛苦—____

清楚—____黑洞洞—____清清楚楚—____12、根據(jù)拼音寫詞語。

那多半不是真的，霍金只是不愿被外人dǎrǎo____。此時他一定坐在這間有著高高天花板的shūshì____小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流著對yǔzhòu____的看法。如果有學生對他的理論提出zhìyí____，他立即會給一個咧嘴笑容。評卷人得分三、書寫(共9題，共18分)13、抄寫詞語。

翻閱如饑似渴允諾。14、用鋼筆描紅。

喬簸矮餐愣糙。15、用鋼筆描紅。

鑄抑虐摧。16、看誰寫的漂亮。

眉頭緊鎖興高采烈哭哭啼啼。17、謄寫詞語。

啟蒙清澈告誡。18、抄寫詞語。

薄紗精致火柴微笑。19、抄寫詞語。

祠者卮酒飲酒。20、謄寫詞語。

野殤茫。

21、抄寫詞語。

武藝仙鶴拜師。評卷人得分四、其他(共2題，共18分)22、某校七年級（1）班正在開展以“祖國；您在我心中”為主題的綜合性學習活動，請你也來參加，并完成下列任務。

（1）為營造活動氣氛；請你為此次活動擬寫一條宣傳標語。

（2）請你介紹一下我國的國旗--五星紅旗的構成及其內涵。23、綜合性學習現(xiàn)在社會上有一股“國學”熱，一些“讀經班”“國學班”辦得如火如荼。這些班讓學生朗讀背誦諸如《三字經》《弟子規(guī)》“四書五經”之類的傳統(tǒng)啟蒙教材，有時還學習著裝作揖等古代禮節(jié)。所謂“國學”，簡而言之，就是以儒家為代表的、中國固有的或傳統(tǒng)的學術文化。一些專家和老師認為當前的學校教育對傳統(tǒng)文化繼承太少，導致中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德丟失不少。很多孩子不懂禮貌，不會與人相處，自私自利，不會關心他人。對此，你班進行了一系列活動。（1）.國學常識了解。國學經典中的“四書”除了大家熟知的《論語》和《孟子》外，還有哪兩本，請寫出來。

（2）.你覺得可以通過哪些方法提高自己的國學素養(yǎng)（至少兩條）？評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共36分)24、胡楊樹肖復興①我從來沒有見過這樣的樹。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說司空見慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹了。這樣的樹卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來。②這便是胡楊樹?、圻@樣的樹只有在這大漠荒原中，才能夠見到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動人心魄的對比。這一片濃重的顏色波動著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風景線。⑤真的，只要看見這樣的樹，其他的樹都太孱弱渺小了。都說銀杏樹古老，一樹金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬年前，胡楊就生存在這個地球上了。都說松柏蒼翠，經風霜不凋如葉針般堅貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴寒酷暑，不怕風沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風的桃李；不敢見一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風凜凜。無風時，它們在陽光下巋然不動，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬千猶如根雕——世上永遠難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風云變化，日落日出，將無限心事埋在心底。它們每一棵樹都是一首經得住咀嚼和思考的無言詩?、邉棚L掠過時，它們紛披的枝條抖動著，如同金戈鐵馬呼嘯而來，如同驚濤駭浪翻卷而來。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來越花哨卻越來越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神?、噙h處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹的樹皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標記，是風沙的紀念，如同漂洋過海探險歸來的航船，桅桿和風帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風挾雷的獎章。每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹枝都旋風般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹，飽經滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹，永遠不會和大都市用旋轉噴水龍頭澆灌的樹、豪華宴會廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過發(fā)的樹雷同。我會永遠珍惜并景仰這種樹！我摘下幾片胡楊樹葉帶回北京，那是兒子專門囑咐我?guī)Ыo他的。樹葉很小，上面有許多褐色斑點，如同銹的痕跡，比柳樹葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復興散文選》）(1)簡析第一段的情感表達特點。

(2)以第⑤段為例，簡要分析本文語言的兩個鮮明特色。

(3)用簡明的語言梳理⑥—⑨段作者的寫作思路，并由此概括胡楊樹的相關特征。

(4)根據(jù)全文，請揭示胡楊樹的象征意義。

(5)從前后照應的角度，賞析結尾畫線句的照應藝術。25、別樣的禮物①從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內心深處，常常會在某個陽光滿地、溫馨滿懷的日子里不經意間被我想起。②那是登上講臺的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西?？礃幼邮侨ゲ怀蓪W校了，只好安心地睡一覺，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說。③門外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說話的聲音，然后父親就進來喊我起床，告訴我學生們來看我了。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學生們就擁了進來，一個、兩個、三個擠了滿滿一屋子。④學生們異口同聲地問著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問著他們的功課和這一天班級里的情況。⑤這時，我注意到班長向大家使了個眼色，孩子們紛紛開始翻再書包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到問學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。⑦噢，是他！這足個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級搞什么活動，他都不參加，他怕拿不出錢來，怕同學笑話他。說實在的，看到他能來我很意外。⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。啊！多么別樣的禮物！多么真摯的關懷！____誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。（原文有改動）

(1)請用簡潔的語言概括選文的主要內容。答：_______________________________________________________________________________________(2)選文中“我”是一個怎樣的人？答：_______________________________________________________________________________________(3)選文第⑨段劃線句“似一棒清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？答：________________________________________________________________________________________(4)選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________(5)小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言。答：________________________________________________________________________________________26、一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。(1)解釋下列句中加下劃線的詞（1）____行甚遠____（2）意暇____（3）一狼____去_____（4）狼亦____矣______(2)翻譯下列句子（1）轉視積薪后，一狼洞其中（2）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。(3)列舉三個與狼有關的成語。27、牽?；ǖ谋г菇乖Ｆ娇吹綆缀跻黄鸪雒绻餐L大的黃瓜秧結出了青嫩的黃瓜，蕃茄苗結出了鮮紅的蕃茄，辣椒苗結出了青紅色的辣椒，西瓜秧結出了甜甜的西瓜，還有許許多多的植物，它們都結出了比自己開的花大上許多倍的果實來，牽牛花就哀嘆起自己的命運不濟了！開了那么多又大又漂亮的喇叭花，可是只結出了砂珠子一點兒大的小籽粒，連辣椒那點大的果實都沒有。于是就抱怨大地母親說：“我與它們都是同樣吮吸著你的乳汁長大的，你為什么賜給它們那么多那么大的果實，而我卻一點都沒有呢？”“這怎么能怨得了我呢？結不結果實完全取決于你自己呀！”大地回答道?！按蟮貗寢屨f得對！我原來與你也是一樣的，總喜歡花口朝上開，想極力炫耀自己的美麗不想干實事。可后來我想通了，沒有一點果實的一切虛榮都是浮云，花開得再大再美麗也只是一時鮮。只有創(chuàng)造出豐碩的成果來，才能夠充分體現(xiàn)出自己生存的價值來！”花生苗深有體會地對牽牛花說。“你只開那么一丁點小黃花也配與我比嗎？”牽牛花對只開出小不點黃花的花生苗，十分瞧不起地挖苦說，因為它還并不知道花生苗創(chuàng)造的果實在哪里。“不錯，你的確不能與花生苗相比，因為你比起它來可差得遠了！要知道它不像你，自從它體會到了生存的價值后，就一改過去也喜歡眼光一直向上的老習慣，毅然決然地從小黃花中探出果針來，極力地刺到了土壤里，然后就在肥沃的土層中，膨化生長出了大量營養(yǎng)豐富口味香濃的花生果，贏得了世人的普遍喜愛！所以，后來人們就____地出力流汗大面積種植它，使它們花生家庭一年比一年更興旺。”大地母親向不知情的牽?；ń榻B說?！坝羞@樣的事？”牽?；ㄒ宦牶艹泽@，轉而又表示不相信。后來通過人們在田間收獲花生時，看到花生苗下生長出的大量白白胖胖的花生果，才慚愧地低下了高傲的頭，為花生苗默默地創(chuàng)造出這么多成果而深表敬意。“你若再不抓緊時間改掉只喜歡攀高枝爭虛榮的壞毛病，不僅不會有果實，還可能遭遇被滅絕掉的大風險！”大地語重心長地提醒牽牛花。可牽?；m然對人家的果實很眼紅，但它放不下自己的臭架子，改不掉早已經習慣趨炎附勢的壞習慣，不管怎么樣，也實在不肯彎下花枝招展高高在上的俏麗的腰肢。所以，大地母親的話已經被應驗，牽?；ㄒ呀浛旖^跡了，人們在田間地頭、甚至在山林里已經很少再看得到它。(1)牽?；ńY不出果實的原因是什么？____________________________________________________________________(2)從文中看，牽?；▽ㄉ绲恼J識經歷了怎樣的情感變化？____________________________________________________________________(3)請結合語境，理解“后來人們就心甘情愿地出力流汗大面積種植它，使它們花生家庭一年比一年更興旺”一句中“心甘情愿”一詞的含義？______________________________________________________________________(4)試分析本文的寫作特色？______________________________________________________________________評卷人得分六、寫作題(共4題，共16分)28、閱讀下面的文字；按要求作文。

每一分；每一秒我們都在改變。也許；你在悄悄改變別人；也許，你在漸漸改變自己；有時一個平凡的人、一句平常的話、一件普通的事，或者一個偉大的人、一句深刻的話，或一件重大的事往往改變你的思想、你的性格、乃至你的命運。當然也許是大自然中的某些景或物，觸動了你的內心，引起你的思考，改變了你的人生觀和價值觀。

請你以《改變》為題；寫一篇不少于500字的文章。

要求：

（1）題目自擬；體裁不限（詩歌除外）

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名；地名、校名。

（3）認真書寫，力求工整、美觀。此處教師可以酌情增加或扣除5分。29、題目：美好的回憶。

要求：1．記敘自己生活；學習中值得回憶的、美好的事情。

2．力求寫出真情實感；不抄襲；套用他人作品。

3．字跡工整；語句通順，寫一篇不少于500字的文章，除詩歌外文體不限。

4．文章中不得出現(xiàn)與考生本人有關的信息。30、生活的一切都是那么美妙，鮮花、笑臉、汗水、眼淚即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充滿詩意。請以“每天都是一首詩”為標題，寫一篇文章。要求：1、不得出現(xiàn)真實的姓名、班級名和老師名。2、字數(shù)要求不得少于500字。3、文體不限，詩歌除外。31、生活中處處有風景。美麗的大自然是一道風景，燦爛的文化藝術是一道風景，天真無邪的童真是一道風景，助人為樂是一道風景，辛勤的身影是一道風景，埋頭苦學是一道風景，父母無微不至的關愛也是一道風景每一道風景都令我們陶醉，為我們的生活增添光彩。請以“風景”為話題寫一篇文章。要求：①自擬題目，說真話、抒真情。②文中不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名。③書寫工整，不少于600字、參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】讀各句可知③提了了問題；領起了各句，可作為第一句；

②④一問一答；構成一個設問句；可作為二；三句；

①由“其實”一詞及句意可判斷；此為最后一句．

綜合以上分析；可排序為③②④①，故選A．

答案：A

此題考查學生的句子排序能力．解答此類題；要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲．句段的表達順序主要有空間順序；時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系．

解答此題，可依據(jù)邏輯順序排序．【解析】A2、B【分析】【分析】從句子“銀子對金屬正如饅頭對_____。”來看；“銀子”屬于“金屬”；“饅頭”屬于“食物”。故選B。

【點評】本題意在考查學生對詞語、常識的掌握理解情況，要根據(jù)平時的閱讀理解詞語的意思，重在學生平時對詞語的積累。3、B【分析】【分析】B項中；“智取生辰綱”，是晁蓋，吳用，阮家三兄弟，劉唐，公孫勝，白勝等人，沒有魯智深名著考查的內容越來越深入，不只是作者；人物性格、主題、評價，更涉及到一些細節(jié)、故事內容。所以我們平時要真正閱讀名著，不要只停留在表面，要了解相關情節(jié)，并知道其前因后果、來龍去脈，否則越來越難以應對考查的需要。

【點評】本題考查學生對文學常識的認知能力。4、C【分析】【分析】依據(jù)作品內容不難填出；這本書格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節(jié)設計曲折而又智慧。這本書是《草房子》。

【點評】主要考查學生對作品內容的掌握情況。鍛煉了學生的閱讀能力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。5、C【分析】本題考查的是文言實詞的積累。實詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。例句中的“賓客”是把當作賓客，屬于詞類活用。A項的“項的“鄙A項“扳”是偏遠的意思，屬于古今異義；B項“項“利”認為有利可圖，屬于詞類活用；B“文理”是文采和道理，屬于古今異義。故選”通“攀”，牽、引的意思，屬于通假字；C項“利”認為有利可圖，屬于詞類活用；D“文理”是文采和道理，屬于古今異義。故選C。C【解析】C二、填空題(共7題，共14分)6、不忙仰面力盡【分析】【分析】不慌不忙：不慌張；不忙亂。形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重；踏實。仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。筋疲力盡：筋：筋骨；盡：完。形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。7、běnlǐngqǐngjiàopéiyǎngqǐdí【分析】【分析】本領：就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。請教：指邊遠之地的人請求接受教化；愿意臣服；歸化。培養(yǎng)：適宜的條件使繁殖；按照一定的目的長期地教育和訓練；使成長。啟迪：使有所領悟。

【點評】這道題是對拼音的考察，要注意“教‘為多音字，教jiào指導，訓誨：～習?！^。～正。jiāo傳授：～課。你～給我做。8、偉大雄厚松散【分析】【分析】渺?。褐阜浅Ｎ⑿』驘o關緊要,并且常指同類事物中相比時較卑賤。所以“渺小”的反義詞是“偉大”。薄弱：單薄；不雄厚；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折﹑被破壞或發(fā)生動搖的狀況。所以“薄弱”的反義詞是“雄厚”。團結：通常指在同一目標下,人們互相支持；幫助,保持思想和行動上的一致性。所以“團結”的反義詞是“松散”。

【點評】主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時多積累。9、知乃潛細微小【分析】【分析】依據(jù)課文內容不難填出；《春夜細雨》前兩句中的“知”和“乃”字一呼一應，極為傳神；三；四句中的“潛”字和“細”字用得準確、貼切，前者寫出了風的微，后者寫出了雨的小。

【點評】主要考查學生對課文內容的掌握情況。鍛煉了學生的分析能力，體味詩歌的遣詞和作者表達的思想感情。10、咬定放松堅韌【分析】【分析】咬定：比喻根扎得結實；像咬著不松口一樣。放松，對事物的注意或控制由緊變松。緊張和放松都是人類的情緒，緊張的情緒能夠幫助我們面對挑戰(zhàn)與事件，發(fā)揮我們的所有潛力;而放松則讓我們休養(yǎng)生息；安頓自在。堅韌，是指一個人以堅忍不拔的毅力、頑強不屈的精神，克服一切去執(zhí)行決定。

【點評】書寫時注意“咬”的結構；“松”左右結構，書寫時不要寫錯；“韌”書寫時注意筆順。11、粗略強烈喜悅模糊亮堂堂模模糊糊【分析】【分析】詳細：周密完備。微弱：微小；不易發(fā)現(xiàn)。痛苦：一種廣泛的而復雜的人類感受，意指會讓人經驗性地感到不舒服；不快樂等負面情緒的任何事物，它通常與受傷，或會讓你受到傷害的威脅連結在一起。清楚：易了解和辨認：道理已講得很清楚了。清清楚楚：清晰明白有條理。

【點評】主要測試學生對反義詞的理解12、打擾舒適宇宙質疑【分析】【分析】打擾：干擾；擾亂。舒適：給人以安樂舒服的感覺。宇宙：①包括地球及其他一切天體的無限空間。②一切物質及其存在形式的總體(‘宇’指無限空間,‘宙’指無限時間)。質疑：提出疑問。

【點評】本題要求學生要養(yǎng)成認真學習生字詞的音形義的好習慣。書寫時應注意“質疑”的寫法。三、書寫(共9題，共18分)13、翻閱如饑似渴允諾【分析】【分析】翻閱；翻著看。如饑似渴，形容要求很迫切，如同餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。允諾，答應；同意。

【點評】摹寫時，要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。14、喬簸矮餐愣糙【分析】【分析】這幾個詞都是本課的重點詞語。書寫時；要注意這些字的筆畫；結構。特別是“喬”是獨體字，“簸、餐”是上下結構，“矮、愣、糙”字是左右結構結構。書寫時要做到規(guī)范、正確和美觀。

【點評】本題培養(yǎng)學生規(guī)范書寫、正確書寫漢字的好習慣。15、鑄抑虐摧【分析】【分析】本題的四個例字；“鑄”；“抑”、“摧”是左右結構，“虐”是上下結構。書寫時，應該注意這些例字的結構特點，事先在心里想好字的位置。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】書寫時，要安排好筆畫的結構、筆畫位置，做到規(guī)范、正確和美觀。特別是“虐”和“抑”字的寫法。16、眉頭緊鎖興高采烈哭哭啼啼【分析】【分析】摹寫時；要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。17、啟蒙清澈告誡【分析】【分析】摹寫時；要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。安排好筆畫的書寫位置，要做到規(guī)范、正確和美觀。18、薄紗精致火柴微笑【分析】【分析】書寫時；要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構，要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。19、祠者卮酒飲酒【分析】【分析】書寫時；要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。這些詞語連起來還是按照動作的先后順序寫的。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。特別是“祠、卮、飲”字的結構，要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。20、野殤茫【分析】【分析】摹寫時；要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，即一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。21、武藝仙鶴拜師【分析】【分析】武藝：指武術上的技藝武藝超群。仙鶴：神話傳說中仙人騎乘和飼養(yǎng)的鶴。拜師：拜認做老師或師傅。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。要安排好筆畫的書寫位置。要做到規(guī)范、正確和美觀。四、其他(共2題，共18分)22、略

【分析】

第一小題考查擬寫宣傳語．第二小題考查觀察生活和語言表達能力．

綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考察學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語言表達能力，皆在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力．簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解．【解析】（1）為某個活動擬寫宣傳語；所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭．據(jù)此可擬寫為：愛我祖國，興我中華．

（2）本題考查語言表達．五星紅旗是我國的國旗；生活中也常見到．作答本題，要按照一定的順序對其進行介紹，并對深刻的內涵進行剖析，語意要清晰明了，語序合理通順即可．

答案：

（1）有我祖國；興我中華。

（2）（示例）旗面的紅色象征革命（或革命烈士的鮮血）；旗上的五顆星五角星及相互關系象征中國共產黨領導下的革命人民大團結；星用黃色是為著在紅底上顯出光明，黃色較白色明亮美麗；四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結，在形式上也顯得緊湊美觀．四顆小星象征工人、農民、城市小資產階級和民族資產階級．（意思對即可）23、略

【分析】（1）本題考查學生對文學常識的識記能力。解答此類題，關鍵在于平時的識記與積累。這項內容在教材中出現(xiàn)過，屬于應該識記的內容。學生還要注意在平時勤于背誦文學常識，分冊整理歸類，便于記憶?！墩撜Z》《孟子》均列入古時“四書”，四書”中另兩書是《大學》《中庸》。（2）此題考查語言表達能力。根據(jù)對材料內容的理解和自己的生活體驗，具體寫出提高自己的國學素養(yǎng)的方法，注意語句通順合理，具有可行性即可。如：適時適量的學習和閱讀，不斷地積累與記誦都是提高國學素養(yǎng)的方法。【解析】（1）《大學》《中庸》（2）適時適量的學習和閱讀，不斷地積累與記誦都是提高國學素養(yǎng)的方法。五、現(xiàn)代文閱讀(共4題，共36分)24、略

【分析】本題考查學生對作者表達的情感及表達情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內容，體會作者抒發(fā)了什么情感，又是通過什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達對“樹”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對于對比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題。

此題考查學生賞析語言特色的能力。解答此類題，要求學生整體把握全文的內容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結合具體的語言環(huán)境，從修辭、用詞、表達等方面，分析作品的語言特色。分析文本第⑤段內容可知，本文兩個鮮明的特色，①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

本題考查學生對寫作思路及文章內容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎上完成。梳理寫作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領法”，此法用于在文中提取具有“綱領”性的關鍵詞語，將作者所運用的表現(xiàn)手法探究出來。在⑥—⑨段中，每段開頭的“無風時”“勁風掠過時”“遠處望去”“走近處看”等詞語，具有“提綱挈領”的作用。由此可看出作家描寫景物的手法：按照由靜態(tài)到動態(tài)，由遠望到近看（或：由整體到個體）的順序描寫胡楊樹。這個描寫順序就是作者的寫作思路。概括胡楊的特點，首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結出每個層次的內容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結句的使用。仔細讀⑥—⑨段內容，可以概括為⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空。

本題考查對散文的內容和主題的理解能力。首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結出每個層次的內容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結句的使用。概括主題要抓關鍵部位：標題、開頭、結尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關的關鍵部位。分析本文內容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。

本題考查學生對文意的理解及信息篩選及照應表達技巧的掌握能力。解答這類題型，先讀懂文章內容；再了解文章的寫作技巧，如對比襯托、前后照應、伏筆鋪墊等；最后結合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內容上和結構上與劃線句子照應的句子。示例：結尾畫線句子的照應作用體現(xiàn)在以下兩個方面：①從內容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力。【解析】【小題1】①直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題?！拘☆}2】①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

【小題3】寫作思路：⑥寫靜態(tài)—→⑦寫動態(tài)—→⑧寫遠望（整體）—→⑨寫近看（個體）胡楊特征：⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空?！拘☆}4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。【小題5】①從內容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力。25、略

【分析】（1）本題考查的是學生對文章主要內容的概括能力。解答時要先整體感知全文，搞清作者的寫作思路，抓住語段的關鍵語句，緊密圍繞文章內容來概括作答。可采用“誰在什么情況下，做了什么事，結果怎么樣”的句式來概括。比如本題可答作：小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）本題考查學生對文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結合人物的描寫方法及其典型細節(jié)、事件來進行分析。從“我”生病學生去探望，可見“我”是受學生愛戴的好老師；從“我”接受小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。（3）本題考查學生對文章重點語句的賞析能力。語句賞析可從用詞、修辭、表現(xiàn)手法等角度來賞析。解答時要先明確句子的修辭或描寫方法，分析其作用，還要寫出其所表達的情感或心理。賞析句子的答題模式可采用“該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么思想感情”這樣的句式來作答。本題劃線句的賞析為：運用比喻、排比，生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）本題考查學生把握記敘順序的能力。解答時首先明確記敘文常用順序有三種：順敘。倒敘、插敘。選文第⑦段運用了插敘，交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（5）本題主要考查對作品進行個性化閱讀的解讀能力。做此類題，要根據(jù)文章的中心，聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，將自己的個性化展示出來。結合文章表達感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。注意以“我”的口吻寫出這段贈言。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學業(yè)有成，前途似錦?！窘馕觥浚?）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動?；颉拔摇痹谏r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被撼動了。（2）“我”是一個愛崗敬業(yè)，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間的情意的師德高尚的人。（3）比喻、排比，生動形象地表現(xiàn)出了“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞以及它帶給“我”的驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）交代了小巖家境和他平曰里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。（5）示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子,老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。祝你學業(yè)有成，前途似錦。26、略

【分析】此題考查對文言詞語的詞義的理解掌握能力。平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化。此題注意“綴”譯作“連接”；“黠”譯作“狡猾”。

此題考查學生的翻譯能力和理解能力。做此類題時；要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，翻譯時要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，尤其要注意重點詞的解釋。此題注意“洞”“乃”“蓋”“敵”的正確翻譯。

此題考查學生成語積累能力。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。平時要注意做好積累。根據(jù)積累回答此題即可?？梢允抢切墓贩巍⒗仟N為奸、狼子野心?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）連接，緊跟（2）很，非常（3）徑直（4）狡猾

【小題2】（1）轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞（2）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的?！拘☆}3】狼心狗肺狼狽為奸狼子野心27、略

【分析】此題考查學生對文章內容和主題的理解和把握能力。解題時要通讀全文，理解內容，把握情感，聯(lián)系上下文，注意關鍵性詞語，結合文章具體語句，進行解答。鎖定文章最后兩段，總結牽牛花結不出果實的原因，喜歡攀高枝爭虛榮，放不下自己的臭架子，改不掉趨炎附勢的壞習慣。

此題考查學生對作品的情感態(tài)度的理解把握能力。解答時，應先通讀全文，理清文意；然后細讀相關語段，提取相關信息；最后結合“牽牛花”的情感態(tài)度的變化，篩選并整合其相關信息有針對性地用四字詞語作答即可。開始是“瞧不起”，后來聽了大地母親的話后，頓感“吃驚”，最后看到大量白白胖胖的花生果后“深表敬意”。

本題考查學生理解文中重要詞語的含義的能力。此題要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。閱讀文本可知，“心甘情愿”一詞的本義是心里完全愿意，沒有一點勉強，這里表明了人們對花生苗不求外表，只求果實的奉獻的精神的喜愛之情。

此題考查學生對文章寫法和表達技巧的分析能力。了解常用的襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征、托物言志、借物喻人等寫作手法，還常用一些修辭等方法，明確每一種寫法的表達效果。學生作答時能結合具體語境進行分析，合理表述即可。仔細閱讀文本，體會本文的寫作特色，主要運用了對比的表現(xiàn)手法；通過牽牛花與花生苗的對比，突出強調了只有創(chuàng)造出豐碩的成果，才能夠充分體現(xiàn)出自己生存的價值的道理，增強了文章的說服力，深化了文章的主旨；擬人手法的運用，使文章生動有趣；語言、心理描寫，對話的形式構思巧妙。

【解析】【小題1】喜歡攀高枝爭虛榮，放不下自己的臭架子，改不掉趨炎附勢的壞習慣。

【小題2】開始是“瞧不起”，后來聽了大地母親的話后，頓感“吃驚”，最后看到大量白白胖胖的花生果后“深表敬意”。

【小題3】“心甘情愿”一詞的本義是心里完全愿意，沒有一點勉強，這里表明了人們對花生苗不求外表，只求果實的奉獻的精神的喜愛之情。

【小題4】主要運用了對比的表現(xiàn)手法；通過牽?；ㄅc花生苗的對比，突出強調了只有創(chuàng)造出豐碩的成果，才能夠充分體現(xiàn)出自己生存的價值的道理，增強了文章的說服力，深化了文章的主旨；擬人手法的運用，使文章生動有趣；語言、心理描寫，對話的形式構思巧妙。

六、寫作題(共4題，共16分)28、略

【分析】

【審題立意】該題目關鍵是對“改變”的理解；“改變”必然有一個過程，應該是一個人；一件事、一句話讓我從反面走向了正面（當然，也可以讓我從正面走向了反面）．“改變”前后的內容都要交代，因此用到對比手法。

【思路點撥】結合題干要求；可以考慮：或人名（平凡或偉大的人）；或一句話（平常的或深刻的話）、或一件事（普通的或重大的事）等等。補題直接決定了寫作的方向，規(guī)定了選材甚至中心。

【文體選擇】本文適合寫記敘文；或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。

【表達方式】因為題目的關鍵是“改變”；所以要以記敘文字為主，但要使用其他的表達方式作為補充，最好是夾敘夾議，或者先敘后議。

這是一篇記敘和議論相結合的作文，記敘文字為主體，議論文字很好的升華主題和主旨，相得益彰。本習作緊扣題目“改變”這一主題來寫，用生動和充滿正能量的文字寫出改變，十分符合寫作要求。【解析】【例文】

改變。

她總是那么自然；她那含情凝視的雙眸總是那么有神。面對著大家也是那種模仿不到的微笑。我是一個害羞的女孩，好事壞事與我沾不到邊。在大家面前我總是默默無聞，總是把事藏在心底。其實我總是羨慕她那種由內而外的自然。

記得那次；是一個無比情朗的天，我與以往一樣獨自在那個熟悉的角落。是她的課我的心偷偷地暗自高興。太好了。我喜歡那個老師，她的自然讓我羨慕，她的美麗讓我欣賞，她的不偏愛更加讓我對她無比的尊敬。叮叮上課了。她大步走進來又很自然地向我們打招呼。

“今天；我們來上節(jié)有趣的自我介紹課?！崩蠋煖睾偷卣f。我是第一號，所以從我開始。我慌張地站起來，低著頭沉默著。老師對我說“自然點同學，這是你的舞臺，想說什么就說出來，老師鼓勵你?！蔽椅椅沂且粋€內向的人，請，請同學們，多多包容我，希望你們與我成為好朋友。我喜歡的這位老師，在以后的下課十分鐘，總與我閑聊，是她告訴了我要銳變，是她然我與同學的關系變得自然。我更加的敬佩她，喜愛她。

我真的變了；變的外向，在課堂上我的思維活躍，老師同學們都喜歡我，喜歡與我交談。我敢在講臺上大聲說話，連主持節(jié)目時也總是推薦我。

我從內而外的改變。我永不忘記她的鼓勵，她的微笑，她是永遠的在我心中，在我心中生根發(fā)芽。29、略

【分析】

【審題立意】這是一道命題作文．文題的中心語是“回憶”；及是對過去人；事的回憶．“美好的”則是點明了回憶的性質，也是給我?guī)淼母?/p>