Module 11 Unit 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module11Unit2（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Module11Unit2的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述過去事件和經(jīng)歷的表達方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將以課本中的對話和課文為載體，通過生動有趣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Module11Unit2的內(nèi)容，學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，掌握相關(guān)詞匯和句型，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，通過討論和分析課文中的文化元素，增強學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在課堂上進行觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思維，通過討論和角色扮演等活動，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動和課后任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們主動探究和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要學(xué)會如何使用過去時態(tài)來描述過去的事件，例如使用"did"、"was/were"等助動詞以及不規(guī)則動詞的變化形式。例如，"Ivisitedmygrandparentslastweekend."和"Theywerehappytoseeme."

-學(xué)習(xí)描述過去經(jīng)歷的詞匯和表達：包括與過去事件相關(guān)的動詞、名詞和形容詞，如"travelled"、"holiday"、"excited"等。

-理解和運用課文中的對話和敘述：通過分析課文中的對話和敘述，學(xué)生應(yīng)能夠理解并模仿其中的語言結(jié)構(gòu)和表達方式。

2.教學(xué)難點

-過去時態(tài)的不規(guī)則動詞變化：許多不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞形式與原形不同，如"went"、"ate"、"felt"等，學(xué)生容易混淆。例如，"Shewenttotheparkyesterday."（她昨天去了公園）中使用的"went"是"go"的過去式，而學(xué)生可能會錯誤地使用"go"或"gone"。

-區(qū)分過去時態(tài)和其他時態(tài)：學(xué)生可能會將過去時態(tài)與其他時態(tài)混淆，特別是在描述過去習(xí)慣或狀態(tài)時。例如，"IlivedinBeijing."（我住在北京）描述的是過去的居住狀態(tài)，而不是過去某個具體動作。

-課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)：課文中的某些句子可能包含從句或復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解和模仿。例如，"WhenIwasachild,Ioftenvisitedmygrandparents'houseduringthesummerholidays."（當(dāng)我還是個孩子的時候，我經(jīng)常在夏天假期去拜訪我的祖父母）這句話中包含了時間狀語從句和過去時態(tài)的復(fù)合結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授和討論，以互動式教學(xué)為主。教師首先講解過去時態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則動詞變化，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來實踐和應(yīng)用這些規(guī)則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬過去情境中運用所學(xué)知識，如編寫并表演小故事，描述過去的假期經(jīng)歷。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示過去時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，增強學(xué)生的聽覺輸入和模仿能力。

4.開展游戲化學(xué)習(xí)，如過去時態(tài)的填空游戲或猜謎游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鞏固記憶。

5.使用電子白板和在線學(xué)習(xí)平臺，提供實時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

首先，我將通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.導(dǎo)入

-利用圖片或視頻引入本節(jié)課的主題，例如展示一張旅行照片，詢問學(xué)生：“Wheredoyouthinkthispersonwentonvacation?”（你認(rèn)為這個人去哪里度假了？）

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生用過去時態(tài)描述可能的假期經(jīng)歷。

2.課文閱讀

-讓學(xué)生先自主閱讀課文，注意理解課文大意和細(xì)節(jié)。

-教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解，如：“Whatdidthecharactersdoontheirvacation?”（角色們在假期做了什么？）

3.課文內(nèi)容探究

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的過去時態(tài)句子，指出不規(guī)則動詞的變化。

-例如：“Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”（去年夏天，我拜訪了在農(nóng)村的祖父母。）

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意不規(guī)則動詞“visited”的變化，并解釋其用法。

4.語法點講解

-教師詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的變化。

-教師通過例句演示如何使用過去時態(tài)描述過去的事件。

5.活動一：小組討論

-學(xué)生分小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論并編寫一段關(guān)于假期經(jīng)歷的對話。

-每組選代表上臺表演對話，其他學(xué)生注意對話中過去時態(tài)的使用。

6.活動二：角色扮演

-教師準(zhǔn)備一些場景卡片，如“去海灘”、“參觀博物館”等。

-學(xué)生抽取卡片，并扮演相應(yīng)的角色，用過去時態(tài)描述在這個場景中做了什么。

7.活動三：寫作練習(xí)

-教師給出一個主題，如“描述你印象最深刻的一次旅行經(jīng)歷”。

-學(xué)生獨立寫作，使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

8.互動反饋

-學(xué)生相互交換寫作作品，并進行互評。

-教師選取幾篇作文進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

9.總結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己假期經(jīng)歷的短文。

10.課后作業(yè)

-學(xué)生需要在課后復(fù)習(xí)過去時態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則動詞變化。

-學(xué)生完成一篇關(guān)于個人過去經(jīng)歷的作文，并在下節(jié)課前提交。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-提供一篇關(guān)于著名人物過去經(jīng)歷的英文文章，如《TheLifeof馬云》的英文節(jié)選，讓學(xué)生閱讀并分析文章中使用的過去時態(tài)。

-提供一個關(guān)于旅行日志的英文樣本，讓學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)和語法，寫自己的旅行經(jīng)歷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，尋找關(guān)于過去事件的新聞報道或故事，并記錄下所聽到的過去時態(tài)句子。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英文歷史書籍或傳記，注意作者是如何使用過去時態(tài)來描述歷史事件或人物生平的。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于自己或家人過去經(jīng)歷的PPT展示，使用過去時態(tài)描述圖片中的事件，并在班級中進行分享。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇日記，用過去時態(tài)記錄下一天中的主要活動，并在第二天與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過去時態(tài)進行對話。

-學(xué)生可以訂閱英文電子雜志，如TimeforKids或NationalGeographicKids，閱讀其中的故事或文章，并找出使用的過去時態(tài)例子。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，設(shè)定在過去的一個特定時間，使用過去時態(tài)來描述故事情節(jié)。

-教師可以推薦一些英文學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo或Babbel，學(xué)生可以在這些應(yīng)用中找到關(guān)于過去時態(tài)的練習(xí)和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以記錄下自己在日常生活中遇到的過去時態(tài)的例子，如聽到別人講述過去的故事，或看到關(guān)于過去的電影和電視節(jié)目。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我們一起探索了Module11Unit2的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了如何用英語描述過去的經(jīng)歷。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種活動，如小組討論、角色扮演和寫作練習(xí)，以增強學(xué)生的參與感和實踐機會。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我感到自己在引導(dǎo)學(xué)生運用過去時態(tài)方面做得相對較好。通過提供具體的情境和實際例子，學(xué)生能夠更容易地理解并模仿正確的語法結(jié)構(gòu)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在不規(guī)則動詞的變化上遇到了困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。

在課堂管理上，我盡量營造了一個輕松和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與。不過，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有充分參與。下次我會考慮在小組活動中加入更多的支持，比如提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地融入討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到大多數(shù)學(xué)生能夠用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，這說明他們在課堂上確實學(xué)到了東西。學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在描述過去事件時，還是會有時態(tài)混淆的情況，這說明我們需要在未來的課程中繼續(xù)加強練習(xí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情似乎有所提高，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠積極地用英語表達自己的想法。這讓我感到高興，因為語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠自信地使用它進行交流。

針對存在的問題和不足，我認(rèn)為有幾個方面可以改進。首先，我可以在課堂上更多地關(guān)注那些不太愿意參與的學(xué)生，通過個別指導(dǎo)或小組合作來提高他們的參與度。其次，我計劃增加一些針對不規(guī)則動詞變化的練習(xí)，包括一些游戲化的活動，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握這些變化。最后，我打算在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和額外的閱讀材料，以便學(xué)生能夠在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固。八、板書設(shè)計

①重點知識點

-過去時態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則動詞的變化和不規(guī)則動詞的變化。

-常用不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞。

②重點詞匯

-與旅行和假期相關(guān)的詞匯：travel,visit,vacation,holiday,exciting,beautiful等。

-描述過去經(jīng)歷的詞匯：went,