第三單元 法律與教化（說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）001

第三單元法律與教化（說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版選擇性必修一《歷史》高二歷史同步備課系列中的第三單元“法律與教化”。本節(jié)課將重點講解中國古代的法律制度及其對民眾教化的影響，包括《漢律》、《唐律》等古代法典的內(nèi)容和特點，以及法律在維護社會秩序、促進社會穩(wěn)定中的作用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中國古代的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將幫助學生進一步理解古代法律制度與政治、經(jīng)濟、文化等方面的相互關(guān)系，以及法律在古代社會教化中的作用，從而提高學生對中國古代社會的整體認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析古代法律制度的發(fā)展變遷，提高學生的歷史分析能力和批判性思維；2.增強學生的法治意識，理解法律在社會教化中的作用，樹立正確的法治觀念；3.培養(yǎng)學生的文化認同感，通過對古代法律制度的了解，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識；4.提升學生的歷史責任感，認識到法治對社會進步的重要作用，激發(fā)學生為建設(shè)法治社會貢獻力量的責任感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的歷史觀，為未來的學習和社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握中國古代法律制度的主要內(nèi)容和特點，包括《漢律》、《唐律》等法典的基本框架和條文。

②分析法律制度對古代社會秩序維護和民眾教化的作用，以及法律制度在不同歷史時期的變化和發(fā)展。

2.教學難點

①深入分析古代法律制度的形成背景，以及其與政治、經(jīng)濟、文化等因素的相互影響。

②理解并評價古代法律制度在實踐中的具體運作，包括法律的制定、執(zhí)行、監(jiān)督等環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)對當時社會的影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版選擇性必修一《歷史》教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與法律制度相關(guān)的歷史圖片、法典文本摘錄、以及相關(guān)歷史時期的視頻資料，以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠舒適地聽講和參與小組討論，增強課堂互動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括《漢律》、《唐律》的文本摘錄和相關(guān)的歷史背景資料，明確預(yù)習目標和要求，如理解法典的基本結(jié)構(gòu)和法律條文。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞法律制度的演變和其對民眾教化的影響，設(shè)計問題如“《漢律》與《唐律》有何不同？”“法律制度如何反映當時的社會價值觀？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題反饋，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀預(yù)習資料，記錄關(guān)鍵信息和疑問。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生通過預(yù)習自主探索法律制度的發(fā)展。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺和微信群進行資源的共享和反饋收集。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代法律制度的一個具體案例，如“唐太宗定律”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《漢律》和《唐律》的主要內(nèi)容，分析法律條文背后的社會背景和文化影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討不同法律條文對當時社會秩序和民眾行為的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如法律制度如何與政治制度相互作用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過對比分析，深入理解法律制度的演變。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解法律制度的核心內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析法律制度的方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫關(guān)于某一法律條文對當時社會影響的短文。

提供拓展資源：提供與法律制度相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作加深對法律制度的理解。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生通過反思總結(jié)，提高自我監(jiān)控和自我提升的能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握中國古代法律制度的基本內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)，理解《漢律》、《唐律》等法典的主要條款及其背后的法律思想。通過課堂學習和課后復(fù)習，學生能夠準確描述法律制度在不同歷史時期的特點，如從封建社會的法律到隋唐時期的法律制度的演變。

2.分析能力方面：學生在學習過程中，逐漸提高了對法律制度與政治、經(jīng)濟、文化之間關(guān)系的分析能力。通過小組討論和課堂活動，學生能夠結(jié)合具體歷史背景，分析法律制度對社會秩序維護和民眾教化的作用，以及法律制度變革背后的社會動因。

3.思維品質(zhì)方面：學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對古代法律制度的深入分析，學生能夠提出自己的見解，對法律制度的優(yōu)缺點進行評價，并能夠提出改進的建議。

4.法律意識方面：學生通過學習古代法律制度，增強了對法治的認識和尊重，樹立了正確的法治觀念。學生能夠理解法律在現(xiàn)代社會中的重要作用，并認識到遵守法律、維護法律尊嚴的重要性。

5.文化認同感方面：學生在學習中國古代法律制度的過程中，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，增強了文化自信和民族自豪感。學生能夠從法律制度的演變中感受到中華法治文化的源遠流長。

6.學習方法方面：學生在教師的指導(dǎo)下，學會了如何通過自主學習、合作學習、探究學習等多種方式，提高學習效率。學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，能夠運用所學知識，進行有效的信息收集、整合和應(yīng)用。

7.綜合素質(zhì)方面：學生在學習過程中，不僅提高了歷史學科的知識水平，還培養(yǎng)了良好的學習習慣、團隊合作精神和責任感。學生在參與課堂活動和完成作業(yè)的過程中，展現(xiàn)了積極向上的學習態(tài)度和良好的行為習慣。

8.實踐能力方面：學生通過學習古代法律制度，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高了解決實際問題的能力。在課后拓展學習中，學生能夠運用所學知識，對現(xiàn)實中的法律問題進行分析和思考。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①法律制度的發(fā)展演變

-重點知識點：古代法律制度的起源、發(fā)展過程及其特點。

-重點詞：封建法典、律令、刑法、民法。

-重點句：從《漢律》到《唐律》的演變，體現(xiàn)了法律制度由簡至繁、由粗至細的發(fā)展過程。

②法律與社會秩序的關(guān)系

-重點知識點：法律在維護社會秩序中的作用，以及法律制度如何反映社會價值觀。

-重點詞：社會秩序、法治、