2022年全國教育學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試模擬考試試卷C卷（附答案）

2022年全國教育學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試模擬考試試卷C卷附答案

考試須知：

1、考試時(shí)間：180分鐘，本卷滿分為300分。

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

姓名：______

考號(hào)：______

得分評(píng)卷入

一、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每題2分，共90分）

1、科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處在于（）

A.開設(shè)繁多的考試科目

B.建立完備的防弊制度

C.自愿報(bào)名、逐級(jí)考選

D.地方推薦、中央考試

2、根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)生受教育權(quán)的具體內(nèi)涵是（）

A.學(xué)生有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料的權(quán)

利

B.學(xué)生有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部分提出申訴的權(quán)利

C.學(xué)生有按照國家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金的權(quán)利

D.學(xué)生有畢業(yè)或結(jié)業(yè)時(shí)獲得學(xué)位證書，學(xué)位證的權(quán)利

3、下列選項(xiàng)中，屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是（）

A.頒布壬子癸丑學(xué)制

B.確立男女同校制度

C.設(shè)立學(xué)部

D.創(chuàng)設(shè)京師大學(xué)堂

4、某班期末考試語文平均成績(jī)?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小明得92分，則小明的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

是（）

A.1.12

B.1.37

第1頁共18頁

C.2.13

D.6.52

5、下列關(guān)于總體的界定表述錯(cuò)誤的是（）

A.總體的界定是抽樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

B.總體的界定取決于研究者的研究目的

C.總體的界定取決于研究者的研究方法

D.總體的界定要兼顧研究的外部效度和可行性

6、心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一段主題思想不明確的短文之前加上主題標(biāo)題與未加相比，被試感

到加上標(biāo)題的材料更易于理解且記憶效果好。最適宜解釋這一現(xiàn)象的理論是（）

A.同化論

B.生成論

C.聯(lián)想輪

D.圖式理論

7、唐代中央官學(xué)體系中實(shí)施儒學(xué)教育的學(xué)校主要為（）

A.國子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)

B.國子學(xué)，太學(xué)，中書學(xué)

C.太學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)

D.國子學(xué)，四門學(xué)，中書學(xué)

8、道德認(rèn)知發(fā)展模式采取“道德兩難法”和“公正團(tuán)體法”促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展，其依據(jù)是

人的道德發(fā)展具有（）

A.階段性、順序性、差異性

B.階段性、差異性、不平衡性

C.順序性、差異性、不平衡性

D.階段性、順序性、不平衡性

9、從20世紀(jì)30年代起，歐美掀起了一場(chǎng)主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價(jià)值的取向，反對(duì)進(jìn)

步教育和新教育的運(yùn)動(dòng)，形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮。新傳統(tǒng)教育主要包括（）

A.要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

B.改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育

C.永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育

D.新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育

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10、按照美國教育哲學(xué)家謝弗勒對(duì)教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種

話語情境中始終是同一的定義屬于（）

A.描述性定義

B.綱領(lǐng)性定義

C.解釋性定義

D.規(guī)定性定義

11、老師將兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)進(jìn)行測(cè)量調(diào)查，這種測(cè)量屬于：（）

A.定名測(cè)量

B.定序測(cè)量

C.定距測(cè)量

D.比率測(cè)量

12、當(dāng)代中等教育發(fā)展的總體趨勢(shì)是（）

A.普通教育與職業(yè)教育向融合

B.普通教育與通用教育向融合

C.普通教育與初等教育貫通

D.普通教育與高等教育貫通

13、在中國近現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過程中，取消大學(xué)預(yù)科始于（）

A.壬寅學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.1922年新學(xué)制

D.戊辰學(xué)制

14、下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜

C.望梅止渴

D.老馬識(shí)途

15、明朝各地設(shè)立數(shù)量最多、范圍最廣的學(xué)校是（）

A.武學(xué)

B.醫(yī)學(xué)

C.陰陽學(xué)

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D.社學(xué)

16、20世紀(jì)美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)時(shí)期，明確提出以自由與合作為基本實(shí)施合式的學(xué)習(xí)的

個(gè)別教學(xué)制度是（）

A.葛雷制

B.昆西制

C.道爾頓制

D.文納特卡制

17、在中國近代教育史上，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學(xué)可以男女同校的學(xué)制

是（）

A.寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.子癸丑學(xué)制

D.戌學(xué)制

18、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用簡(jiǎn)介的語言寫出材料中主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)以及各觀點(diǎn)之間關(guān)系。這種學(xué)

習(xí)策略屬于（）

A.精加工策略

B.計(jì)劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.組織策略

19、陳鶴琴“活教育”教學(xué)的四個(gè)步驟是實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和（）

A.行動(dòng)實(shí)踐

B.批評(píng)研討

C.更新改進(jìn)

D.指導(dǎo)提高

20、教育過程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。特別強(qiáng)調(diào)

這一觀點(diǎn)的教育學(xué)派是（）

A.實(shí)用主義教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

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21、為18世紀(jì)后期德國泛愛教育運(yùn)動(dòng)興起提供直接的思想啟蒙和理論指導(dǎo)的是（）

A.盧梭自然主義教育理論

B.凱興斯泰納公民教育理論

C.夸美紐斯自然主義教育理論

D.裴斯泰洛齊要素教育理論

22、為研究改革開放近40年來我國教育研究的情況，某研究者以《新華文摘》轉(zhuǎn)載的教育

類論文和篇目輯覽的論文為研究對(duì)象。這些資料屬于（）

A.一次文獻(xiàn)

B.二次文獻(xiàn)

C.三次文獻(xiàn)

D.四次文獻(xiàn)

23、定性研究區(qū)別于定量研究的基本特征是（）

A.研究成果更具客觀性

B.研究成果更具普遍性

C.研究更多地運(yùn)用理性思維

D.研究更多地關(guān)注事物的性質(zhì)及意義

24、20世紀(jì)五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實(shí)驗(yàn)，形成

了實(shí)驗(yàn)教學(xué)論體系，其代表人物是（）

A.馬卡連柯

B.贊科夫

C.巴班斯基

D.蘇霍姆林斯基

25、研究表明，學(xué)習(xí)成功的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)抱積極態(tài)度，而學(xué)習(xí)遭受挫折的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱消

極態(tài)度。能對(duì)這種態(tài)度作出合理解釋的是（）

A.認(rèn)知失調(diào)理論

B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.效果律

D.準(zhǔn)備律

26、教育科學(xué)研究的目標(biāo)是：（）

A指導(dǎo)教育實(shí)踐

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B.規(guī)范教育行為

C.揭示教育規(guī)律

D.制定教育方針

27、不是教育了一切人，才可以改造社會(huì)，二是改造了社會(huì)才可以有好的教育，這一主張出

自“五?四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期（）

A.倡導(dǎo)工學(xué)主義的知識(shí)分子

B.倡導(dǎo)國家主義的知識(shí)分子

C.具有共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子

D.具有平民主義思想的知識(shí)分子

28、顏元特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)（）

A.“實(shí)才實(shí)德之土”

B.“讀書明理之人”

C.“博學(xué)篤行之土”

D.“明體達(dá)用之才”

29、某幼兒園教師欲對(duì)班上每個(gè)孩子的“幼兒園一日活動(dòng)”參與情況（如滑滑梯、玩積木、

做手工、看圖書等）進(jìn)行觀察研究。他最適宜采用的記錄方法是（）

A.事件取樣記錄法

B.行為核查記錄法

C.時(shí)間取樣記錄法

D.軼事描述記錄法

30、主張用“理解”和“解釋”的立場(chǎng)與方法研究教育問題的教育學(xué)流派是（）

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.元教育學(xué)

31、上題中可可媽媽的記錄方法是描述記錄法中的（）

A.日記描述法

B.軼事記錄法

C.連續(xù)記錄法

D.行為核定法

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32、確立法國高等教育“自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)”辦學(xué)原則的教育法案是（）

A.《大學(xué)令》

B.《帝國大學(xué)令》

C.《高等教育法》

D.《高等教育方向指導(dǎo)法》

33、一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（）

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關(guān)鍵期

34、藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點(diǎn)是（）

A.實(shí)施貴族式精英教育

B.重視古典人文學(xué)科

C.實(shí)施世俗性的義務(wù)教育

D.重視教育的群眾性和普及性

35、在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評(píng)述，進(jìn)展報(bào)告等屬于（）

A.零次文獻(xiàn)

B.一次文獻(xiàn)

C.二次文獻(xiàn)

D.三次文獻(xiàn)

36、古風(fēng)時(shí)代雅典青少年一邊繼續(xù)在文法學(xué)校和弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊為了接受體育訓(xùn)練進(jìn)入

（）

A.斯多葛學(xué)校

B.體操學(xué)校

C.埃弗比

D.體育館

37、17-18世紀(jì)英國的公學(xué)采用寄宿制，以升學(xué)為主要目標(biāo)，具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。這種“公

學(xué)”的含義是（）

A.公立學(xué)校

B.公共機(jī)構(gòu)管理的學(xué)校

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C.由政府或地方使用公共稅收開辦的學(xué)校

D.為培養(yǎng)公職人員而由公眾團(tuán)體資助興辦的學(xué)校

38、朱熹把教育分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個(gè)階段，其中“小學(xué)”以（）

A.識(shí)字為主

B.讀書為主

C.學(xué)事為主

D.窮理為主

39、西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中逐漸形成了不同類型的教育行政管理體制，其中以地方教育當(dāng)

局為主體、中央教育行政機(jī)構(gòu)與地方教育相結(jié)合的教育行政領(lǐng)導(dǎo)體制形成于（）

A.英國

B.法國

C.美國

D.德國

40、2003年教育學(xué)頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定，我國普通高中課程改由學(xué)習(xí)

領(lǐng)域、科目和模塊三個(gè)層次構(gòu)成，這屬于（）

A.課程管理的改革

B.課程結(jié)構(gòu)的改革

C.課程內(nèi)容的改革

D.課程組織的改革

41、在選拔性考試中，某試題得分的標(biāo)準(zhǔn)差極小，表明該題存在的問題是（）

A.難度低

B.效度低

C.信度低

D.區(qū)分度低

42、有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究屬于（）

A.比較研究

B.基礎(chǔ)研究

C.應(yīng)用研究

D.預(yù)測(cè)研究

43、馬克思主義教育學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動(dòng)力是（）

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A.環(huán)境影響

B.教育作用

C.內(nèi)在因素

D.實(shí)踐活動(dòng)

44、受身心發(fā)展水平的制約，幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力轉(zhuǎn)弱，行為隨意性強(qiáng)，自我控

制水平低，在對(duì)其進(jìn)行研究時(shí)，較適宜采用（）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.訪談法

C.觀察法

D.問卷法

45、把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點(diǎn)

的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于（）

A.遺傳決定論

B.成熟輪

C.環(huán)境決定論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

得分評(píng)卷入

二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

1、場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)于場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2、孔子私學(xué)以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六

藝”教育。

3、現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。

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得分評(píng)卷入

三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題15分，共75分）

1、列舉問卷設(shè)計(jì)中封閉式題目的三種答案格式，并各設(shè)計(jì)一個(gè)完整的題目。

2、簡(jiǎn)述學(xué)科德育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其實(shí)施方式。

3、簡(jiǎn)述操作技能學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象及產(chǎn)生的主要原因。

4、下圖是根據(jù)耶克思-多得森定律繪制的，在不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)

習(xí)效率的關(guān)系圖，請(qǐng)簡(jiǎn)述三條曲線所表達(dá)的內(nèi)容：

動(dòng)機(jī)本，'

5、17-18世紀(jì)德國的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)。

第10頁共18頁

得分評(píng)卷入

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

1、閱讀以下材料，按要求回答問題。

20世紀(jì)中期以來，學(xué)校教育受到來自多個(gè)方面的批評(píng)、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，或明或暗地主張“學(xué)

校消亡”的觀點(diǎn)不時(shí)出現(xiàn)。例如：

（1）1971年，伊凡?伊里奇廳發(fā)表《非學(xué)?；鐣?huì)》，引起巨大反響。伊里奇以為，學(xué)

習(xí)原本是個(gè)人的一種自主活動(dòng)，是自律、自助、自我實(shí)現(xiàn)的過程。它本身就是一種價(jià)值，不

必非得與別人的東西交換才有價(jià)值。他批評(píng)學(xué)?！鞍褜W(xué)習(xí)從一種活動(dòng)變成了一種商品?！卑?/p>

只是證書（文憑）變成了一種財(cái)富形式，這不但從根本上剝奪了人獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能

力，而且通過文憑、學(xué)歷對(duì)人的社會(huì)地位進(jìn)行分層，導(dǎo)致更深刻的社會(huì)兩極化，給整個(gè)社會(huì)

都帶來了災(zāi)難性的后果。因此，”學(xué)校的廢除已不可避免”。

（2）從20世紀(jì)70年代中期開始，越來越多的美國家長(zhǎng)不再讓孩子進(jìn)入學(xué)校我上學(xué)，而

是“在家上學(xué)（homeschool）”，主要由父母直接教育孩子。進(jìn)入21世紀(jì)，全美已經(jīng)有數(shù)以

百萬計(jì)的兒童“在家上學(xué)”。家長(zhǎng)不送子女去學(xué)校接受教育的理由很復(fù)雜，包括：家長(zhǎng)認(rèn)為

學(xué)校不能提供他們認(rèn)為重要的教育內(nèi)容（如宗教信仰）。家長(zhǎng)不造成學(xué)校和教師的教育理念,

家長(zhǎng)認(rèn)為教師的教育方式不適合自己孩子的特點(diǎn)，等等。

根據(jù)以上材料回答以下問題：

（1）從教育功能的角度，評(píng)析伊里廳的觀點(diǎn)。

（2）結(jié)合學(xué)校在促進(jìn)人的身心發(fā)展方面的作用，評(píng)析“在家上學(xué)”現(xiàn)象。

2、從下列兩題中任選一題作答：

I.試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個(gè)因素舉例說明。

II.閱讀下述案例，按要求回答問題。

某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)

第11頁共18頁

班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如以自編應(yīng)用題(一題多變)和解應(yīng)用

題(一題多解)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。實(shí)

驗(yàn)前后分別對(duì)該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y(cè)試。該班前后測(cè)平均成績(jī)的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效

果。

(1)寫出該研究使用的隨機(jī)抽樣方法的名稱。

(2)寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。

(3)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號(hào)表示其格式。

(4)試從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進(jìn)方案。

3、請(qǐng)回答以下問題：

(1)蔡元培所說的“教育者非以要吾人教育兒童，而吾人受教于兒童之謂也”反映了什

么樣的教育觀點(diǎn)？

(2)試從學(xué)校制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面說明蔡元培所說的教育在20世紀(jì)20

年代前后中國教育變革中的表現(xiàn)？

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參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每題2分，共90分）

1、C

2、A

3、C

4、C

5、C

解析：本題考查的是教育研究方案的制定部分的界定總體?？傮w的界定是抽樣設(shè)計(jì)的基

礎(chǔ)。只有規(guī)定了明確而有意義的總體，才能保證樣本的代表性?？傮w的界定主要取決于研究

者的研究目的，同時(shí)還兼顧研究的外部效度和可行性，結(jié)合研究目的，在兩者之間尋求一個(gè)

恰當(dāng)?shù)钠胶狻Ｒ虼耍绢}的答案為C。知識(shí)模塊：教育研究方法

6、D

7、A

8、D

9、A

10、D

11、B

12、A

13、C書上背的知識(shí)。

14、A

15、D

16、C道爾頓制的原則就是自由與合作。

17、C

18、D這里體現(xiàn)的是用主要、次要等來組織知識(shí)。

19、B直接背的知識(shí)點(diǎn)。

20、A

21、A,解析：

在法國啟蒙思想的影響下，德國出現(xiàn)了泛愛主義教育運(yùn)動(dòng)，即18世紀(jì)后期在德國興起

的一種教育思潮。因其主要代表人物巴西多所創(chuàng)辦的泛愛學(xué)校而得名。巴西多根據(jù)盧梭的教

育觀點(diǎn)提出了一系列教育主張，故本題選A。

22、B

解析：本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級(jí)。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。

其中一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書目、索引、提

要和文摘：三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全和專題研究報(bào)

告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問題的答案為B。知識(shí)模塊：教育研究方法

23、D

24、B

25、C

26、C

27、B

28、A

29、C,解析：

本題選Co時(shí)間取樣法：即在特定的時(shí)間里（如一節(jié)課等），觀察所發(fā)生的教育現(xiàn)象,

第13頁共18頁

對(duì)這一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的行為作較全面的記錄，主要記錄行為呈現(xiàn)與否，呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時(shí)間。

30、B,解析:

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和l(fā)展和教育之間

關(guān)系的理論，代表人物是梅伊曼和拉伊；文化教育學(xué)是19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)

說，代表人物是狄爾泰、斯普朗格和利特，主張教育要促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體的主

觀文化轉(zhuǎn)變，并將個(gè)體的主觀世界引導(dǎo)向博大的客觀文化世界，培養(yǎng)完整的人格，用理解和

解釋的方法研究教育問題；批判教育學(xué)是20世紀(jì)70年代后興起的一種教學(xué)理論，在當(dāng)前西

方教育理論界占主導(dǎo)地位，研究教育中的不公平、不公正問題，帶有較強(qiáng)的批判性，代表人

物是鮑爾斯、金蒂斯和阿普爾；元教育學(xué)指對(duì)教育學(xué)這個(gè)學(xué)科的再研究。答案選B項(xiàng)。

31、B

解析：本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄、

取樣記錄和行為檢核表。其中描述記錄法包括：日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法。因

此，本題的答案為B。知識(shí)模塊：教育研究方法

32、D,解析:

1968年在法國巴黎大學(xué)生五月風(fēng)暴運(yùn)動(dòng)的直接觸動(dòng)下，11月份法國議會(huì)通過并頒布了

《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）。這個(gè)法案主要精神是確立了法國高等教育自主自治、

民主參與、多科性結(jié)構(gòu)三條辦學(xué)原則，故本題選D。

33、D

34、B

35、D

36、B

37、D

38、C

39、A

40、B

41、D,解析:

本題選D。標(biāo)準(zhǔn)差各量數(shù)離差絕對(duì)值的平均數(shù)的平方根。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)驗(yàn)

的心理特征的區(qū)分程度或鑒別能力。通常情況下，用于選拔和鑒定分等的測(cè)驗(yàn)區(qū)分度高的試

題，對(duì)被試者有較高的鑒別力。區(qū)分度低的題目，好生與差生的得分無規(guī)律或差不多。

42、C這個(gè)題干具有實(shí)踐性。

43、D

44、C

45、C

解析：教育將教育比喻為“園藝”，教師是“園丁”，學(xué)生是受到教師“修剪”、“塑

造”等方式影響下形成的“花朵”，這是典型的外銀論影響，因此，正確選項(xiàng)為C。

二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）

1、根據(jù)知覺受外界環(huán)境影響的程度，知覺類型可以劃分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型。美國心理

學(xué)家威特金發(fā)現(xiàn)，人在感知和抽象方面存在著個(gè)體差異，威特金把在知覺時(shí)容易受外界環(huán)境

信息影響的稱為場(chǎng)依存型，把容易受來自身體內(nèi)部的感覺的影響的稱為場(chǎng)獨(dú)立型。這兩種認(rèn)

知風(fēng)格是中性的，沒有孰好孰壞。具有這兩種認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有如下差異，

1、專業(yè)上，場(chǎng)依存型學(xué)生喜歡人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，而場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)抽象和理論的

東西更感興趣，較喜歡自然科學(xué)。

2、學(xué)習(xí)能力上的差異。在記憶活動(dòng)中，場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生善于對(duì)缺乏組織的材料記憶和學(xué)

習(xí)的效果比的場(chǎng)依存型學(xué)生好，而場(chǎng)依存型的學(xué)生更擅長(zhǎng)記憶和學(xué)習(xí)包含社會(huì)性內(nèi)容的材

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料。在問題解決方面，場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生更能打破定勢(shì)思維，從習(xí)慣的解題模式中擺脫出來，

采用新的解題方法。3在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，場(chǎng)依存型學(xué)生較易于受別人的暗示，他們學(xué)習(xí)的努

力程度往往受外來因素的影響，而場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生更好

的學(xué)習(xí)效果。

2、答題要點(diǎn)：錯(cuò)誤。

（1）孔子主要是以西周的六藝作為主要教學(xué)內(nèi)容，吸收了有用學(xué)科，又根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要

創(chuàng)設(shè)新學(xué)科，雖襲用“六藝”名稱，但對(duì)所教授的學(xué)科都做了調(diào)整，充實(shí)了內(nèi)容。

（2）六藝是西周各級(jí)各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，六藝具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。

（3）《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》是孔子在創(chuàng)辦私學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)西周

的文化典籍整理之后形成的六種教材。

3、答案：錯(cuò)誤。

我國學(xué)者的觀點(diǎn)是認(rèn)為現(xiàn)代教育是伴隨著資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來的，致力

于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育?，F(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段,

也是人類教育發(fā)展的一個(gè)非常重要的階段。因此尚未存在的社會(huì)這一點(diǎn)是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代教育

就在為社會(huì)培養(yǎng)新人。

三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題15分，共75分）

1、答案要點(diǎn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，是教育研究中

最常用的資料搜集方法，特別是在教育調(diào)查研究中，它的使用更為普遍。問卷調(diào)查中的封閉

式問卷也稱結(jié)構(gòu)型問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行

挑選。封閉式題型主要有以下幾種類型

（1）是否式。

不例：你是班主任嗎？

A.是B.否

（2）單項(xiàng)選擇式。

示例：你最喜歡下列哪一類體育活動(dòng)？

A.球類B.田徑C.游泳D.體操E.武術(shù)F.其他

（3）多項(xiàng)選擇式。

示例：你比較喜歡看哪些電視節(jié)目？（限選三項(xiàng)）

A.新聞?lì)怋.影視劇類C.體育類D.廣告類E.談話類F.歌

舞類G.少兒類H.其他

（4）量表式（等級(jí)式）。

示例：我覺得我在班里很重要。

A.非常符合B.比較符合C.不太符合D.非常不符合

（5）排序式。

示例：請(qǐng)將下列行為依其對(duì)科學(xué)素質(zhì)的重要程度由高到低排序，并把排序結(jié)果寫在左邊

的括號(hào)內(nèi)。

（）能堅(jiān)持觀察活動(dòng)。

（）能將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)際。

（）能動(dòng)手進(jìn)行科技制作。

（）能識(shí)別迷信與偽科學(xué)的謬誤。

（）能從自己身邊做起，參與科學(xué)知識(shí)的普及活動(dòng)。

【評(píng)分說明】只要考生答出上述5種格式中的3種并舉例恰當(dāng)，即可得滿分。每種格式

答出名稱給2分，視舉例情況再酌情給1?3分。

2、答案要點(diǎn)：

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1.內(nèi)涵：學(xué)科德育指：教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、

有計(jì)劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)

等，以促使他們成為合格的社會(huì)成員的過程。它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律

教育。任何學(xué)科都承擔(dān)著德育的任務(wù)。

2.特點(diǎn)：德育內(nèi)容豐富性；德育方法多樣化；德育過程協(xié)同化；德育效果的綜合性；德

育途徑多樣化。

3.實(shí)施方式：直接的德育途徑：直接的德育課程；間接的德育途徑：其他學(xué)科課程中的

德育任務(wù)。主張德育滲透于一切課程和教學(xué)過中。

3、答題要點(diǎn)：

（1）在學(xué)生動(dòng)作技能形成中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱之為“高

原現(xiàn)象”。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。

（2）高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：第一，當(dāng)練習(xí)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到一定水平時(shí)，繼

續(xù)進(jìn)步需要改變現(xiàn)有的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的方式，而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的

新的方式方法。第二，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)的興致興趣會(huì)有所下降，甚至產(chǎn)

生厭倦情緒，或者身體疲勞從而導(dǎo)致練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停滯的現(xiàn)象。

4、答案要點(diǎn)：

1.描述曲線內(nèi)容。

2.觀點(diǎn)：通過動(dòng)機(jī)的作用就是在總結(jié)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)習(xí)效率，過大的動(dòng)機(jī)或

許會(huì)產(chǎn)生焦慮，效率反而會(huì)降低。

5、答案：

17到18紀(jì)的德國，國家影響的加強(qiáng)，實(shí)科教育風(fēng)氣的增長(zhǎng)，特別是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的

出現(xiàn)，一群科學(xué)家、思想家新思想的傳播等，使現(xiàn)代理念的大學(xué)首先出現(xiàn)在德國。1694年

建立的哈勒大學(xué)，就是第一所新式大學(xué)。在這些背景下，發(fā)展新大學(xué)的運(yùn)動(dòng)，具有如下特點(diǎn)：

〈1）積極吸收最新的哲學(xué)和科學(xué)研究成果，排除宗教教條，為此大膽選用崇尚理性、善于思

考和具有冒險(xiǎn)精神的學(xué)者任教,奠定了大學(xué)的高水平科研和教案的基礎(chǔ)。＜2）提倡“教自由”

和“學(xué)自由”?！?）首開民族語〈德語）講課的風(fēng)氣，重視現(xiàn)代外國語?！?）注重科學(xué)研究,

設(shè)有藏書豐富的圖書館和各種研究所〈5）上課采用討論、實(shí)驗(yàn)觀察等新的教案方法，即使對(duì)

古典文化的研究也拋棄了背誦、模仿等做法。

德國的新大學(xué)運(yùn)動(dòng)為后來的柏林大學(xué)、德國大學(xué)的成立都奠定了思想基礎(chǔ)，積累了實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)。

四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）

1、答案要點(diǎn)：

這道題出的好，16年的教育學(xué)原理大題出的就是教育功能與學(xué)校教育。這個(gè)熱點(diǎn)也是依

據(jù)當(dāng)前很多人去學(xué)校教育思潮的思想提出來了。

凱程提示：第一問：盡可能中肯的說明學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。學(xué)校教育不能主導(dǎo)個(gè)體

的發(fā)展，也有很重要的社會(huì)功能。有正向功能也有負(fù)向功能。在個(gè)體功能里學(xué)校教育不僅有

學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，還有個(gè)體個(gè)性化和個(gè)體社會(huì)化的作用。

第二問：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體有主導(dǎo)性作用，主要表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性和個(gè)體個(gè)性化。家

庭教育也有這兩方面的作用，但是相比較而言，在家上學(xué)不利于發(fā)展個(gè)體社會(huì)化。

總結(jié)：在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的過程中，學(xué)校教育與家庭教育要形成合力。

2、I.答案要點(diǎn)：

（1）基本過程

①理解與表征階段：將問題的情境轉(zhuǎn)化為某種內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)，或者說形成某種問題空

間。

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②尋求解答階段：在問題表征階段，個(gè)體有可能憑借與之熟悉的問題直接提取相應(yīng)的策

略來解決現(xiàn)有的問題。若無這種經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體便不得不制訂計(jì)劃，如建立解決問題的子目標(biāo)層

級(jí)，或選擇相應(yīng)的解決策略。

③執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解答階段：在對(duì)問題做出表征并選擇好某種解決方案后，個(gè)體要

執(zhí)行這一計(jì)劃，嘗試解答。

④評(píng)價(jià)結(jié)果階段：在選擇并運(yùn)用某種解題策略之后，個(gè)體應(yīng)對(duì)這一策略運(yùn)用的結(jié)果做出

評(píng)價(jià)，這一過程包