7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊_第1頁
7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊_第2頁
7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊_第3頁
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文檔簡介

7《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文寓意,培養(yǎng)學(xué)生對文本的深入理解能力和審美情感。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,通過分析鹿角和鹿腿的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題,樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí),通過課堂討論、角色扮演等互動形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):理解《鹿角和鹿腿》的寓意,掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

難點(diǎn):領(lǐng)悟故事中鹿角和鹿腿的不同價(jià)值及其在生活中的意義。

解決辦法:

1.通過圖片展示和實(shí)物對比,幫助學(xué)生直觀理解鹿角和鹿腿的形態(tài)及功能差異,從而引出故事主題。

2.對課文中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行解析,讓學(xué)生通過語境理解詞義,如“精美”、“實(shí)用”等。

3.通過分角色朗讀、課堂討論,讓學(xué)生深入體會故事情節(jié),理解鹿在不同情境下的感受。

4.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖或故事復(fù)述環(huán)節(jié),幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu),提煉寓意。

5.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),討論鹿角和鹿腿的不同價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物的多樣性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:統(tǒng)編版語文三年級下冊《鹿角和鹿腿》課文。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT、鹿角和鹿腿的圖片、視頻片段。

3.教室布置:設(shè)置故事情境角,擺放與鹿相關(guān)的物品,營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級微信群,發(fā)布《鹿角和鹿腿》的預(yù)習(xí)資料,包括課文朗讀視頻和關(guān)鍵詞匯的注釋,明確要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:提出“鹿角和鹿腿分別代表了什么含義?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動:

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求,閱讀課文和預(yù)習(xí)材料,理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對問題進(jìn)行思考,記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群,以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動:

導(dǎo)入新課:通過展示鹿角和鹿腿的實(shí)物圖片,引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解課文的寓意,通過故事情節(jié)分析,幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞匯。

組織課堂活動:設(shè)計(jì)角色扮演活動,讓學(xué)生扮演鹿和小伙伴,體驗(yàn)故事情節(jié)。

解答疑問:對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答,幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動:

聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考老師提出的問題,積極參與討論。

參與課堂活動:學(xué)生扮演不同角色,通過情景再現(xiàn),深入理解故事寓意。

提問與討論:學(xué)生勇敢提出自己的疑問,參與小組討論,共同解決問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

布置作業(yè):布置與課文寓意相關(guān)的寫作作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫出對故事寓意的理解。

提供拓展資源:提供相關(guān)的閱讀材料,如其他寓言故事,以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

完成作業(yè):學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求,認(rèn)真完成寫作任務(wù),鞏固對課文的理解。

拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié):學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。教學(xué)資源拓展拓展資源:

1.《伊索寓言》:作為西方寓言故事的經(jīng)典,其中許多故事與《鹿角和鹿腿》有相似的主題,如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等,這些故事同樣蘊(yùn)含了深刻的寓意,可以幫助學(xué)生更好地理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

2.《中國古代寓言故事》:收錄了大量的中國古代寓言,如《守株待兔》、《對牛彈琴》等,這些故事不僅具有教育意義,還能幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化。

3.《動物故事集》:收集了各種動物的有趣故事,通過這些故事,學(xué)生可以進(jìn)一步了解動物的特點(diǎn),同時(shí)也能學(xué)習(xí)到一些生活哲理。

4.《大自然的啟示》:這本書通過描述自然界中的各種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧,與《鹿角和鹿腿》中關(guān)于自然和生活的啟示相呼應(yīng)。

拓展建議:

1.閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的書籍,通過對比分析,讓學(xué)生了解不同文化背景下的寓言故事,以及它們共有的教育意義。

2.寫作練習(xí):讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的寓言故事,進(jìn)行縮寫或續(xù)寫,通過寫作練習(xí),加深對寓言故事的理解和創(chuàng)作能力。

3.主題討論:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討《鹿角和鹿腿》中的主題,如美的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用與美觀的關(guān)系等,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法。

4.角色扮演:讓學(xué)生分角色扮演《鹿角和鹿腿》中的角色,通過情景再現(xiàn),讓學(xué)生更加深入地理解故事中的人物性格和故事情節(jié)。

5.繪畫創(chuàng)作:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,繪制《鹿角和鹿腿》的插圖,通過繪畫表達(dá)自己對故事寓意的理解。

6.生活實(shí)踐:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的類似現(xiàn)象,如人們對物品外觀和實(shí)用性的選擇,讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題,培養(yǎng)批判性思維。

7.家長參與:鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí),與孩子一起閱讀寓言故事,討論故事寓意,通過家庭互動,增強(qiáng)孩子對寓言故事的理解。

8.文化探索:組織學(xué)生參觀博物館、動物園等場所,了解不同動物的特點(diǎn),以及人類對動物的認(rèn)識和利用,從而更好地理解《鹿角和鹿腿》中的自然與人文關(guān)系。教學(xué)反思這節(jié)課通過《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí),我看到了孩子們的成長和變化。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我通過微信平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料,包括課文的朗讀視頻和關(guān)鍵詞匯的注釋,這樣做的目的是為了讓學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來看,大部分孩子都能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),對課文有了初步的理解。

在課堂教學(xué)中,我通過展示鹿角和鹿腿的實(shí)物圖片來導(dǎo)入新課,激發(fā)了孩子們的興趣。在講解知識點(diǎn)時(shí),我盡量結(jié)合故事情節(jié),讓學(xué)生能夠直觀地理解課文的寓意。通過角色扮演的活動,孩子們更加投入地參與到課堂中來,他們能夠站在鹿的角度去思考問題,體會故事中蘊(yùn)含的道理。

然而,在課堂活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子在角色扮演時(shí)過于拘謹(jǐn),可能是因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?,沒有完全放開自己。這讓我意識到,在今后的教學(xué)中,我需要更多地鼓勵(lì)這些孩子,給他們創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,有些孩子在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極,可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解課文內(nèi)容,或者是對討論的主題不感興趣。針對這一點(diǎn),我計(jì)劃在今后的教學(xué)中,更多地關(guān)注孩子的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

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