6日月明 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

6日月明（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6日月明（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《6日月明》為主題，結(jié)合一年級學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需求，我將以生動形象的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，通過朗讀、討論、互動等方式，幫助學(xué)生理解課文寓意，培養(yǎng)觀察自然、感受美的能力。課程設(shè)置包括生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀、內(nèi)容理解、情感體驗等環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過《6日月明》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對自然景物的描繪能力，增強語言表達與感受美的能力；在分析課文過程中，發(fā)展觀察力、想象力和邏輯思維；同時，通過理解月明的象征意義，增強對傳統(tǒng)文化的認知和尊重，提升文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《6日月明》課文，理解課文的基本內(nèi)容。

②掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。

③通過觀察圖片，理解“月明”的象征意義，培養(yǎng)審美情感。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生理解并運用課文中的比喻和擬人修辭手法，提升語言表達能力。

②指導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、體驗生活的習(xí)慣，提高觀察力。

③幫助學(xué)生理解課文中的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識和理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解課文背景和生字詞，同時引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，增強對文本的體驗和理解；通過游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.使用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受“月明”的美，同時利用電子白板互動功能，增加課堂互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過展示月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述月亮的形狀、顏色等特征。

-提問：“你們在哪里見過月亮？月亮是什么顏色的？它讓你想到了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩《6日月明》，讓我們一起來看看詩人是怎樣描繪月亮的?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《6日月明》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，理解詩句的含義。

-講解課文中的生字詞，如“明”、“光”、“照”等，通過字詞卡片幫助學(xué)生記憶。

-分析課文中的比喻和擬人修辭手法，如“月明如晝”，引導(dǎo)學(xué)生理解其意義。

-討論月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如團圓、美好等。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個句子，討論其意義并用自己的話表達出來。

-個別學(xué)生分享討論成果，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-進行生字詞書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫錯誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得詩人寫這首詩時，是想表達什么樣的情感？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)出詩人對美好生活的向往和對自然的贊美。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個場景，進行角色扮演，體驗詩人的情感。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)月亮在傳統(tǒng)文化中的意義和課文中的修辭手法。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-學(xué)生回家后，向家長分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，特別是月亮的象征意義。

-完成生字詞的書寫練習(xí)，并嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩。

注意：整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能參與其中并有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《6日月明》課文，語音準確，語調(diào)自然。在生字詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的生字詞，能夠正確書寫，并在實際語境中運用。

2.理解能力增強：通過對課文的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了詩句的基本含義，能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，并對課文中的比喻和擬人修辭手法有了初步的認識。

3.情感體驗豐富：學(xué)生在角色扮演和討論活動中，體驗了詩人的情感，對月亮的象征意義有了更深刻的理解，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，鍛煉了觀察力、想象力和邏輯思維。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了問題解決能力。

5.文化意識提升：學(xué)生對月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義有了認識，增強了文化自信，對傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生了興趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上的積極參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭作業(yè)中，學(xué)生向家長分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。

7.創(chuàng)新能力激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作小詩的作業(yè)中，發(fā)揮了自己的想象力，嘗試運用所學(xué)的修辭手法，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①月亮作為自然景物的描述和象征意義的理解。

②詩文中比喻和擬人修辭手法的識別與運用。

③課文中所體現(xiàn)的對美好生活的向往和自然美的贊美。

2.重點詞語

①“月明”一詞的內(nèi)涵及其在文中的情感表達。

②生字詞“光”、“照”、“圓”等的正確書寫和運用。

③詞語“如晝”的理解，及其在句中的意義。

3.重點句子

①“月明如晝”這一句的意境及其在文中的作用。

②“光”與“照”在句子中的搭配和意義。

③課文中表達作者情感和思想的中心句，如“月明中天，我想起了家鄉(xiāng)”。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過展示月亮的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受月明的美，增強了教學(xué)的互動性和趣味性。

2.我設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬課文中的情景，這樣的教學(xué)創(chuàng)新不僅讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠細致，沒有充分考慮到每個學(xué)生的特點和需求。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表達不夠積極，可能是因為我對討論引導(dǎo)不夠，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價還不夠全面，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維發(fā)展、情感體驗等方面的評價。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在未來的教學(xué)中更加細致地設(shè)計活動，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。例如，可以設(shè)置不同角色的任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機會表達自己。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生的討論，提出更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法