4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《夜書所見》這首古詩，讓學生感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞能力和對中國傳統(tǒng)文化的興趣。結合三年級學生的認知水平，通過講解、討論、朗讀等多種教學手段，幫助學生理解詩意，掌握古詩的基本鑒賞方法，同時鍛煉他們的語言表達和思維能力，為后續(xù)學習古詩詞打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過解析《夜書所見》的詩意，提升他們理解和表達古詩的能力；發(fā)展學生的思維發(fā)展與提升，引導他們通過聯(lián)想和想象，深入體會詩人的情感和意境；以及增強學生的文化傳承與理解，讓他們在欣賞古詩的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的文言文和古詩。在能力方面，學生已經能夠進行初步的文本分析和情感體驗，但尚需提升對古詩深層意境的理解和鑒賞能力。在素質方面，學生們處于好奇心強、想象力豐富的年齡段，適合通過古詩教學激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美情感。

行為習慣上，學生們活潑好動，注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。同時，他們對新事物充滿好奇，愿意參與討論和表達自己的看法，這有利于課堂上互動的開展。然而，部分學生在課堂紀律上可能需要進一步的引導和規(guī)范，以保證教學活動的順利進行。

在課程學習的影響上，古詩作為中華文化的瑰寶，對于培養(yǎng)學生的文化認同感和語言美感具有重要作用。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠提高文學素養(yǎng)，還能夠增強對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，這對他們的全面發(fā)展有著積極的影響。四、教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版三年級語文上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《夜書所見》的詩意插圖、詩人介紹資料，以及與古詩內容相關的背景音樂。

3.教學工具：投影儀、電腦、音箱，用于展示圖片和播放音樂。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到投影內容，同時劃分討論區(qū)域以便小組合作討論。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放夜晚的背景音樂，營造寧靜的夜晚氛圍，同時展示《夜書所見》的詩意插圖，讓學生閉上眼睛想象自己置身于這樣的環(huán)境中。

2.提出問題：請問你們在這樣的夜晚會有什么感受？詩人葉紹翁在夜晚看到了什么？他有什么感受？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解詩人背景：簡要介紹葉紹翁及其創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩人的情感來源。

2.解析詩意：逐句分析《夜書所見》的詩意，引導學生理解詩人的情感和意境。

-“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。”（引導學生感受秋風的涼爽和詩人對家鄉(xiāng)的思念）

-“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！保ㄒ龑W生想象夜晚的景象，理解詩人對家鄉(xiāng)生活的懷念）

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.朗讀練習：教師領讀，學生跟讀，感受古詩的韻律美。

2.情境體驗：讓學生分角色朗讀，一人扮演詩人，一人扮演兒童，體驗詩中的情感。

3.討論交流：引導學生就詩中的意象和情感進行小組討論，分享自己的理解和感受。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.完成練習題：教師出示與《夜書所見》相關的練習題，檢測學生對詩意的理解和掌握。

2.互評互改：學生相互批改練習題，教師選取幾份作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

五、課堂總結（2分鐘）

1.回顧學習內容：教師簡要總結本節(jié)課的學習內容，強調詩人的情感和古詩的意境。

2.布置作業(yè)：要求學生課后熟讀《夜書所見》，并嘗試創(chuàng)作一首關于夜晚的古詩。

六、創(chuàng)新拓展（3分鐘）

1.創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以《夜書所見》為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或一首小詩。

2.展示分享：讓學生展示自己的創(chuàng)作成果，相互欣賞和評價。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.《夜書所見》的作者及背景：葉紹翁，南宋詩人，以山水田園詩著稱。《夜書所見》寫于他晚年游歷江南時，反映了他對家鄉(xiāng)的深切思念。

2.詩歌的字詞解析：

-蕭蕭：形容風吹葉子的聲音。

-梧葉：梧桐樹的葉子。

-江上：江邊或者江面上。

-動客情：觸動客居他鄉(xiāng)人的情感。

-挑促織：古代兒童的一種游戲，用細長的竹簽挑動蜘蛛。

-籬落：籬笆圍起來的小院子。

3.詩歌的結構分析：

-前兩句寫景，通過“蕭蕭梧葉送寒聲”和“江上秋風動客情”描繪了秋夜的寂靜和詩人的孤獨。

-后兩句寫人，通過“知有兒童挑促織”和“夜深籬落一燈明”展現(xiàn)了兒童的天真和夜晚的溫馨。

4.詩歌的意象解析：

-“蕭蕭梧葉”和“江上秋風”構成了秋夜的景象，傳達了季節(jié)的變遷和歲月的流轉。

-“兒童挑促織”和“籬落一燈明”展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)生活的回憶，體現(xiàn)了親情的溫暖和對家鄉(xiāng)的思念。

5.詩歌的情感表達：

-詩人通過對自然景物的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。

-詩歌中的情感細膩而深沉，通過對夜晚景象的描繪，傳達了詩人內心的孤獨和對家鄉(xiāng)的向往。

6.詩歌的藝術特色：

-語言簡練，意境深遠，通過簡單的詞語描繪了豐富的畫面。

-以夜晚為背景，運用對比手法，將詩人的孤獨與兒童的歡樂形成鮮明對照，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

7.詩歌的朗讀技巧：

-注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，通過適當?shù)耐ｎD和重音，表現(xiàn)出詩歌的情感。

-在朗讀時，可以嘗試模仿夜晚的寧靜和兒童的歡聲笑語，以增強詩歌的感染力。

8.詩歌的文學價值：

-《夜書所見》作為葉紹翁的代表作之一，展現(xiàn)了宋代山水田園詩的特點，對后世有著深遠的影響。

-詩歌通過對自然和生活的描繪，傳達了普遍的情感和價值觀，具有很高的文學價值和審美意義。

9.詩歌的啟示：

-通過學習《夜書所見》，學生可以學會如何觀察生活中的細節(jié)，感受生活中的美好。

-學生也可以通過這首詩，理解到無論身在何處，家鄉(xiāng)和親人的記憶總是最溫暖的依靠。

10.詩歌的拓展延伸：

-學生可以嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，表達自己對家鄉(xiāng)或