Unit 1 Classroom Story Time（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Unit1ClassroomStoryTime（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit1ClassroomStoryTime，2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞教室日常生活場(chǎng)景展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等；

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis...?It's...和Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.；

3.掌握簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)物品位置和請(qǐng)求幫助；

4.通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用本單元新單詞及句型的能力，提升學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確表達(dá)和交流的技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)教室物品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重學(xué)校文化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在故事情境中積極思考，通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，發(fā)展觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)故事時(shí)間的互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的核心詞匯：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等。這些詞匯是學(xué)生描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用。

-學(xué)會(huì)使用句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”。這兩個(gè)句型是本節(jié)課的交流重點(diǎn)，教師應(yīng)通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這些句型。

-通過(guò)故事理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如在故事中尋找物品，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分和正確使用形近詞，如“book”和“l(fā)ook”，“desk”和“disk”。這是學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物或動(dòng)作輔助教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分這些詞匯。

-在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用句型“Whereis...?It's...”。學(xué)生可能會(huì)在初次嘗試時(shí)感到困難，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的尋物游戲，讓學(xué)生在游戲中自然練習(xí)使用這個(gè)句型。

-理解和運(yùn)用“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”這一句型，特別是在請(qǐng)求幫助和提供幫助的情境中。教師可以通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，如請(qǐng)求傳遞物品，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這個(gè)句型的使用。

-故事理解能力的培養(yǎng)，包括對(duì)故事情節(jié)的追蹤和對(duì)角色行為的分析。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、單詞卡片、教室布局圖等，以及故事視頻或音頻資料，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，包括單詞墻、故事情景區(qū)，以及必要的桌椅排列，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的物品，如desk、book等。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诮淌依锝?jīng)常做什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于教室的故事，一起來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞和句型?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，逐一介紹新單詞：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-通過(guò)TPR（全身反應(yīng)法）進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，如教師說(shuō)“Pointtothedesk”，學(xué)生指向課桌。

-教師演示句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”，并通過(guò)情景模擬讓學(xué)生練習(xí)。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“找朋友”，將單詞卡片散放在教室地板上，學(xué)生需要找到配對(duì)的卡片并正確讀出。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬教室中的對(duì)話情景，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-教師提供一些簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞填充空缺，如“Whereisthe__?It'sonthe__.”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起復(fù)述新單詞和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽(tīng)寫(xiě)新單詞的作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家長(zhǎng)展示所學(xué)內(nèi)容。

-要求學(xué)生用所學(xué)句型編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，第二天在課堂上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述自己的房間或?qū)W校教室，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書(shū)：選擇一些適合一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書(shū)，其中包含教室場(chǎng)景和本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如《DoratheExplorer》系列故事書(shū)。

-英語(yǔ)歌曲：尋找關(guān)于教室物品和日常對(duì)話的英語(yǔ)歌曲，如《TheClassroomSong》等，通過(guò)歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：觀看一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，如《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校的情節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)教室相關(guān)詞匯和句型。

-英語(yǔ)游戲：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，如在線的單詞拼寫(xiě)游戲或者教室物品的尋找游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起用英語(yǔ)描述家中的物品，或者一起制作一個(gè)英文的教室布局圖。

-角色扮演：學(xué)生可以在家中與兄弟姐妹或玩具進(jìn)行角色扮演，模擬教室場(chǎng)景，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和單詞進(jìn)行交流。

-日記記錄：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記錄每天在學(xué)校的經(jīng)歷，特別是關(guān)于在教室里的活動(dòng)和互動(dòng)。

-英語(yǔ)角：在學(xué)校或社區(qū)建立英語(yǔ)角，定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。

-圖書(shū)館利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館資源，借閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍，增加課外閱讀量，提高語(yǔ)言能力。

-多媒體資源：利用電子設(shè)備，如平板電腦或電腦，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如《SesameStreet》等，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

-主題活動(dòng)：組織英語(yǔ)主題活動(dòng)，如教室物品的英語(yǔ)拼寫(xiě)比賽或者英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期在課外進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論，共同進(jìn)步。

-社交媒體：在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生可以加入一些安全的英語(yǔ)學(xué)習(xí)社交群組，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit1ClassroomStoryTime的教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以及他們對(duì)新單詞和句型的掌握情況，進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)。

首先，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面進(jìn)步明顯，他們能夠正確拼讀和識(shí)別本節(jié)課的核心詞匯。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問(wèn)題，特別是在一些容易混淆的單詞上，比如“book”和“l(fā)ook”。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些單詞。

其次，關(guān)于句型的運(yùn)用，雖然學(xué)生在模擬情景中能夠較好地使用“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”這兩個(gè)句型，但是在真實(shí)的交流中，他們往往忘記了使用這些句型。我覺(jué)得可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)，所以我在未來(lái)的教學(xué)中會(huì)更多地創(chuàng)造真實(shí)的交流場(chǎng)景，比如在教室里實(shí)際尋找物品，或者進(jìn)行角色扮演游戲。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我在講授新知時(shí)可能講得太快，沒(méi)有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間去吸收和理解。下次我會(huì)調(diào)整我的講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

另外，我也意識(shí)到教室布置對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重要性。在這次課中，我沒(méi)有充分利用教室空間，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中感到擁擠。下次我會(huì)提前規(guī)劃好教室布局，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)