Unit 1 Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊

Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit1Hello!為2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語三年級上冊的第一單元。本節(jié)課主要圍繞問候和自我介紹展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問候語"Hello!"、"Hi!"、"Goodbye!"以及相應(yīng)的回答。

2.學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡和來自何處。

3.學(xué)習(xí)基本單詞和短語，如"name"、"age"、"from"等。

4.學(xué)習(xí)使用"Thisis..."和"Thatis..."進(jìn)行介紹。

5.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學(xué)生掌握基本的交際用語，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、流利表達(dá)問候語和自我介紹的能力，能夠在實際交流中運用所學(xué)單詞和句型。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語日常用語，增強(qiáng)學(xué)生對中西方問候禮儀差異的認(rèn)識，提升跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括語言規(guī)律的能力，鼓勵學(xué)生在交流中創(chuàng)造性地運用語言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生通過模仿、實踐、互動等方式學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在一年級和二年級階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯。

-學(xué)生可能已經(jīng)能夠進(jìn)行一些基本的英語問候和簡單自我介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的聽力和模仿能力，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生可能偏好互動性強(qiáng)、游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組合作和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在發(fā)音和語音方面可能存在困難，特別是對于一些含有特殊發(fā)音的單詞。

-學(xué)生可能不熟悉用英語進(jìn)行自我介紹的結(jié)構(gòu)和句型，需要大量的模仿和練習(xí)。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流利表達(dá)。

-對于一些抽象概念的理解，如"from"等介詞的使用，可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年湘魯版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1Hello!相關(guān)的圖片、音頻文件，用于展示問候場景和示范發(fā)音。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示PPT和視頻資源，增強(qiáng)互動性和直觀性。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式與學(xué)生打招呼，如說"Hello,everyone!Howareyou?"來吸引學(xué)生的注意力。

-通過播放一首英文歌曲"Hello"來活躍課堂氣氛，并引出本課主題。

-簡單詢問學(xué)生是否知道如何用英語打招呼，為講授新知做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的問候語和自我介紹例句，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。

-使用PPT展示單詞和句型的圖片，幫助學(xué)生理解單詞和句型的含義。

-通過角色扮演，教師與學(xué)生互動，演示如何使用"Hello!"、"Hi!"、"Goodbye!"等問候語。

-教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自我介紹，包括姓名、年齡和來自何處，并提供反饋。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相用英語問候和自我介紹，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些簡單的游戲，如"FindYourPartner"（找到你的伙伴），讓學(xué)生用英語問候和介紹自己。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬真實的交流場景。

-教師選取幾組學(xué)生上臺展示，給予肯定和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-教師強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語進(jìn)行問候和自我介紹的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語向家人或朋友進(jìn)行自我介紹，并記錄下對方的回應(yīng)。

-學(xué)生需要在下一堂課前分享他們的經(jīng)歷，以增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源包括英語日常交流中的其他常用問候語和表達(dá)，如"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"、"Goodevening!"以及回答問候的"I'mfine,thankyou.Andyou?"等。

-拓展學(xué)習(xí)還包括介紹自己的家庭成員、興趣愛好和日常生活等話題，以及相關(guān)的詞匯和句型。

-可以引入一些簡單的英語歌曲或兒歌，如"Hello,Hello"或"What'sYourName?"，以增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)興趣。

-提供一些簡單的英語故事書或繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多的日常用語和情景對話。

-利用英語動畫或短片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)真實的語言環(huán)境和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹練習(xí)，增強(qiáng)語言實踐能力。

-建議學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)節(jié)目或視頻，如兒童英語動畫，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)APP或軟件，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或社區(qū)英語活動，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高交際能力。

-建議學(xué)生閱讀適合其年齡段的英語繪本或故事書，增加詞匯量，了解更多的文化背景。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在日常生活中使用英語的情境，如用英語點餐、購物等，并在課堂上與同學(xué)分享。

-定期組織英語主題活動，如英語日或英語周，讓學(xué)生在特定的主題下進(jìn)行英語交流和實踐。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線資源，如Starfall或StorylineOnline，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語競賽或挑戰(zhàn)，如拼寫比賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。

-建議學(xué)生在家中設(shè)置一個英語學(xué)習(xí)角落，放置英語書籍、卡片和學(xué)習(xí)工具，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多媒體資源，如音頻和視頻，以更直觀的方式展示英語交流的場景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過角色扮演和小組互動，我鼓勵學(xué)生在課堂上積極使用英語進(jìn)行實際交流，增強(qiáng)了他們的實踐能力和自信心。

3.我引入了英語歌曲和兒歌，作為課堂熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組互動時參與度不高，可能是因為他們感到害羞或缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性化需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)習(xí)過程和成果的系統(tǒng)評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組互動環(huán)節(jié)加入更多激勵措施，如小獎品或積分制度，以鼓勵學(xué)生積極參與。

2.我將更加注重教材與實際生活的結(jié)合，設(shè)計更多與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)更加貼近實際。

3.我計劃采用多元化的評價方式，包括