第13課《湖心亭看雪》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第13課《湖心亭看雪》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)《湖心亭看雪》的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，提高他們對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，通過分析課文中的意境、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人生哲理的思考，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。此外，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作探究等，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)參與、積極思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛，感受文學(xué)的魅力。通過深入分析《湖心亭看雪》的意境、情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然美和人生哲理進(jìn)行思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《湖心亭看雪》的詩(shī)意和創(chuàng)作背景，把握作者張岱的生活經(jīng)歷及其對(duì)作品的影響。

（2）分析課文中的意境、情感和哲理，領(lǐng)會(huì)作者通過對(duì)雪景的描繪表達(dá)的人生態(tài)度和哲學(xué)思考。

（3）掌握課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”等，提高古文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）的意境描繪和情感抒發(fā)：學(xué)生難以理解作者在作品中表達(dá)的淡泊名利、追求自然的人生哲學(xué)，需要通過講解和實(shí)例分析讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

（2）古代文學(xué)常識(shí)：學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的格律、韻腳等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，需在教學(xué)中穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加以鞏固。

（3）文言文翻譯：課文中的一些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生不易理解。教學(xué)中可以采取分句翻譯、替換詞語等方式，幫助學(xué)生掌握翻譯技巧。

（4）個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，理解課文，但在初中階段，學(xué)生往往難以進(jìn)行深度解讀。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖心亭看雪》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《湖心亭看雪》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雪景圖片、古代詩(shī)歌朗誦視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，留出適當(dāng)空間供學(xué)生進(jìn)行朗讀和表達(dá)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《湖心亭看雪》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“作者是如何通過描寫雪景表達(dá)自己的情感的？”“課文中使用了哪些修辭手法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代雪景畫作，引出《湖心亭看雪》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的意境、情感和哲理，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“霧凇沆碭”的具體含義，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分析課文。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與組員討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的深層含義。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“用自己的話描述課文中的雪景?！?/p>

-提供拓展資源：推薦相關(guān)古代詩(shī)歌鑒賞書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和分析能力。

-拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《湖心亭看雪》這篇課文的基本內(nèi)容，包括作者張岱的生活背景、課文的創(chuàng)作背景以及課文本身的意境、情感和哲理。

2.能夠分析課文中的修辭手法，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！钡?，并理解這些修辭手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)作者情感和哲理的作用。

3.掌握課文中的關(guān)鍵語句和修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己的古文閱讀和寫作能力。

4.通過對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和人生哲理的思考，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)參與課堂討論，提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

6.學(xué)會(huì)反思總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

7.拓寬知識(shí)面，通過課后拓展學(xué)習(xí)，了解更多與《湖心亭看雪》相關(guān)的古代詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《湖心亭看雪》這篇課文的過程中，我深刻感受到了學(xué)生在古文學(xué)習(xí)上的興趣和熱情，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)非常投入，通過閱讀課文和相關(guān)資料，他們對(duì)課文有了初步的理解。這說明預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置是成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但在接下來的課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧時(shí)，還顯得有些吃力。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生古文閱讀技巧的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入理解課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

其次，在課堂的實(shí)施過程中，我盡量通過豐富的教學(xué)手段，如多媒體資源的運(yùn)用，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高。小組討論和角色扮演等活動(dòng)，使得學(xué)生們能夠更好地投入到課文的情境中，從而更好地理解課文。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我對(duì)時(shí)間的把握還有待提高，有時(shí)課堂活動(dòng)結(jié)束得比較匆忙，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地掌握課堂節(jié)奏，使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能充分發(fā)揮其效果。

最后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，學(xué)生們都能夠按時(shí)完成。通過作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。這說明，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的知識(shí)鞏固和拓展，效果是明顯的。但在作業(yè)批改中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，這也提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)2.課文內(nèi)容概述：《湖心亭看雪》描繪了作者在湖心亭賞雪的所見