第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成（課時說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）

第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成（課時說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》

2.教學年級和班級：高二年級，歷史選修班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)和歷史文化素養(yǎng)。通過學習貨幣的使用與世界貨幣體系的形成，學生將培養(yǎng)對歷史事件的分析、歸納和總結能力，理解歷史發(fā)展的內在邏輯。同時，通過探討貨幣體系的發(fā)展，學生將加深對世界歷史發(fā)展趨勢的認識，增強對多元文化的理解和尊重，提升歷史文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

①理解不同歷史時期貨幣的使用及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

②掌握世界貨幣體系的形成過程及其對全球經(jīng)濟的意義。

2.教學難點：

①分析不同地區(qū)貨幣使用的歷史背景，以及這些背景如何影響貨幣形態(tài)和功能的變化。

②理解布雷頓森林體系的建立、發(fā)展和最終解體，以及這一體系對國際貨幣關系和全球金融穩(wěn)定的影響。這需要學生具備一定的國際政治經(jīng)濟背景知識，并能將理論與實際案例相結合進行分析。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版選擇性必修一《歷史》教材，以供本節(jié)課使用。

2.輔助材料：準備貨幣發(fā)展的歷史圖片、世界貨幣體系演變過程的圖表、相關歷史事件的視頻片段等多媒體資源，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生在討論環(huán)節(jié)中進行互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以學生已知的貨幣知識為切入點，提問：“同學們，你們日常生活中最常用的貨幣是什么？它有什么特點？”引導學生回顧小學和初中階段學習的貨幣知識，然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習貨幣的使用與世界貨幣體系的形成，了解貨幣在歷史發(fā)展中的重要作用?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹貨幣的起源和發(fā)展，通過實物貨幣、金屬貨幣到紙幣的演變過程，讓學生理解貨幣的功能和作用。接著，講解世界貨幣體系的形成，包括金銀本位制、金匯兌本位制到布雷頓森林體系，以及當前的國際貨幣體系。在這一過程中，結合歷史事件和實際情況，分析貨幣體系的變化對世界經(jīng)濟的影響。

具體步驟如下：

①講解貨幣的起源和發(fā)展，展示不同歷史時期的貨幣形態(tài)。

②分析貨幣的功能和作用，以及貨幣制度對經(jīng)濟的影響。

③講解世界貨幣體系的形成過程，重點介紹布雷頓森林體系的建立和解體。

④分析當前國際貨幣體系的特征及其對世界經(jīng)濟的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與貨幣使用和世界貨幣體系相關的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對課堂內容的理解和掌握程度。練習題包括選擇題、填空題和簡答題等類型。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，強調貨幣的使用和世界貨幣體系形成的重要性，以及它們對經(jīng)濟全球化的影響。同時，提醒學生貨幣體系的演變是一個動態(tài)過程，需要關注其未來的發(fā)展趨勢。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于“貨幣體系演變對世界經(jīng)濟的影響”的短文，字數(shù)在300字左右。旨在讓學生進一步鞏固課堂知識，提高他們的思考分析和寫作能力。知識點梳理1.貨幣的起源與發(fā)展

1.1實物貨幣：早期的貨幣形態(tài)，如貝殼、鹽、茶葉等。

1.2金屬貨幣：銅、銀、金等金屬貨幣的出現(xiàn)，標志著貨幣的進一步發(fā)展。

1.3紙幣：紙幣的出現(xiàn)，使得貨幣的流通更加便捷，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。

2.貨幣的功能與作用

2.1價值尺度：貨幣作為衡量商品價值的標準。

2.2流通手段：貨幣作為商品交換的媒介。

2.3貯藏手段：貨幣作為財富的儲存方式。

2.4支付手段：貨幣在債務關系中作為支付手段。

3.貨幣制度

3.1金銀本位制：貨幣的價值與黃金或白銀的價值掛鉤。

3.2金匯兌本位制：貨幣的價值與黃金的價值掛鉤，但黃金不再直接參與流通。

3.3信用貨幣制度：貨幣的價值不再與黃金或白銀的價值掛鉤，而是由國家的信用擔保。

4.世界貨幣體系的形成

4.1布雷頓森林體系：1944年建立，以美元為中心的國際貨幣體系。

4.2布雷頓森林體系的解體：1971年，美國宣布停止美元兌換黃金，標志著布雷頓森林體系的終結。

4.3當前國際貨幣體系：以美元、歐元、日元等多種貨幣共同構成的國際貨幣體系。

5.貨幣體系對世界經(jīng)濟的影響

5.1貨幣體系的變化對國際貿易的影響：貨幣匯率的波動影響國際貿易的成本和收益。

5.2貨幣體系的變化對國際投資的影響：貨幣政策的調整影響國際資本的流動。

5.3貨幣體系的變化對國際金融穩(wěn)定的影響：貨幣體系的穩(wěn)定性對全球金融市場的穩(wěn)定至關重要。

6.貨幣政策與國際協(xié)調

6.1貨幣政策的目標：穩(wěn)定物價、促進就業(yè)、實現(xiàn)經(jīng)濟增長等。

6.2貨幣政策的工具：利率調整、公開市場操作、存款準備金率等。

6.3國際貨幣政策協(xié)調：各國在貨幣政策上的合作與協(xié)調，以實現(xiàn)全球經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。

7.貨幣危機與防范

7.1貨幣危機的類型：貨幣貶值危機、銀行擠兌危機等。

7.2貨幣危機的原因：經(jīng)濟基本面問題、金融市場過度波動等。

7.3貨幣危機的防范措施：加強金融監(jiān)管、保持經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實際例子來引導學生理解貨幣的功能，比如使用手機支付、信用卡消費等，這樣能夠更加貼近學生的生活，提高他們的學習興趣。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了案例分析的方法，通過具體的歷史事件來分析貨幣體系的變化，這樣不僅能夠幫助學生理解抽象的概念，還能夠培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的練習題，如小組討論和角色扮演，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時也能夠提高他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對貨幣發(fā)展史的掌握不夠扎實，可能是因為講解過程中信息量較大，學生難以消化。

2.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與到討論中。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學生的學習過程和綜合能力。

（三）改進措施

1.針對學生對貨幣發(fā)展史掌握不扎實的問題，我計劃在課后提供更多的學習資源，如學習筆記、歷史資料等，幫助學生