Unit 3 My friends單元整體（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends單元整體（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit3Myfriends單元整體，選自2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊。本單元主要圍繞“朋友”這一主題展開，教學內容包括：

1.詞匯學習：介紹朋友的特征和性格特點，如tall,short,funny,kind等形容詞。

2.句型練習：運用“Who'syourfriend?Myfriendis...”等句型介紹朋友。

3.對話練習：通過小組討論和角色扮演，讓學生學會如何在日常生活中用英語介紹自己的朋友。

4.閱讀理解：通過閱讀關于朋友的小故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

5.語法點撥：講解名詞所有格，如“myfriend'sbook”等。

本單元旨在讓學生掌握基本的英語交流技巧，培養(yǎng)他們與人交往、關愛朋友的情感。核心素養(yǎng)目標本單元的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用英語描述朋友特征和性格的能力，以及在真實語境中運用所學句型和詞匯進行交流的能力。

2.文化意識：通過介紹不同背景下的朋友關系，讓學生理解并尊重不同文化中朋友之間的交往方式。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們通過觀察、分析和歸納來描述人物特征的能力，以及批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，提高他們通過合作學習、探究學習等方式獲取和處理信息的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則。

-掌握了一些簡單的日常交流句型和常用詞匯。

-對形容詞和名詞有了一定的認識，能夠描述人物的基本特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物感興趣。

-他們具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學生喜歡互動式學習，通過游戲、歌曲、故事等形式更容易吸引他們的注意力。

-部分學生可能對英語學習有抵觸情緒，需要激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元學習中，學生可能會對形容詞和名詞所有格的使用感到困惑。

-在用英語描述朋友時，可能會遇到詞匯量和句型表達的限制。

-部分學生可能對英語發(fā)音和語法規(guī)則掌握不牢固，影響他們的口語交流。

-閱讀理解方面，學生可能對長句和復雜句子結構感到困難。教學方法與策略1.教學方法：結合四年級學生的學習興趣和特點，本單元將采用講授與互動討論相結合的方法，通過案例研究和項目導向學習，讓學生在實踐中掌握知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹朋友的場景；組織小組討論，讓學生分享自己的朋友故事，增強口語表達能力；進行詞匯游戲，如猜謎、記憶比賽，提高詞匯記憶效果。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示圖片和故事，增強視覺效果，輔助教學；利用電子白板進行互動教學，如拖拽匹配游戲，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本單元預習資料，包括單詞卡片、簡易對話示例，要求學生預習并掌握基本詞匯和句型。

-設計預習問題：如“你能用英語描述你的朋友嗎？”，引導學生思考如何用英語表達朋友的特征。

-監(jiān)控預習進度：通過在線測試或預習作業(yè)，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求學習單詞和句型，嘗試用英語描述自己的朋友。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述朋友，并嘗試組織語言。

-提交預習成果：學生將描述朋友的句子或段落通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握單元重點詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同朋友的照片，引導學生討論朋友的特點。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述朋友的特征，重點講解形容詞和名詞所有格。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的朋友。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述朋友。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，用英語介紹自己的朋友。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同學討論如何更好地描述朋友。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解形容詞和名詞所有格的使用，幫助學生掌握描述朋友的技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何用英語描述朋友，掌握描述技巧。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述朋友的作文作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于朋友的短文。

-提供拓展資源：提供英語故事書和在線學習資源，幫助學生進一步提高英語水平。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作文，嘗試用英語描述朋友。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，提高英語水平。

-反思總結：學生對自己的作文進行反思，總結描述朋友時的優(yōu)點和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作文和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習成果進行反思，找出提升空間。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的描述朋友的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語綜合運用能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和表達能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：學生在本單元學習后，能夠熟練掌握描述朋友特征和性格的形容詞，如tall,short,funny,kind等，并能夠正確運用“Who'syourfriend?Myfriendis...”等句型介紹自己的朋友。在實際交流中，學生能夠準確地使用這些詞匯和句型，提高了他們的英語表達能力。

2.描述能力的提升：通過本單元的學習，學生能夠在口頭和書面表達中更流暢地描述人物特征。他們在寫作和口頭介紹朋友時，能夠運用所學的形容詞和句型，形成完整的句子，如“Myfriendisatallboywithglasses.Heisverykindandhelpful.”，這表明他們在描述能力上有了顯著提升。

3.閱讀理解能力的增強：本單元的故事閱讀環(huán)節(jié)，學生通過閱讀關于朋友的小故事，不僅理解了故事內容，還能夠分析故事中人物的性格特點和行為動機。他們在閱讀理解練習中，能夠準確回答問題，如“WhyisTom'sfriendsohappy?”，顯示出他們在閱讀理解方面的進步。

4.語法知識的鞏固：通過本單元的學習，學生對名詞所有格有了更深刻的理解，能夠在句子中正確使用“myfriend'sbook”等結構。他們在寫作和口頭表達中，能夠自然地運用名詞所有格，表明他們已經將這一語法點內化為自己的語言習慣。

5.交流互動能力的增強：在課堂活動和小組討論中，學生能夠積極參與，用英語與同學交流自己的朋友。他們不僅在口語表達上更加自信，而且在傾聽和理解他人觀點方面也有了提高，能夠有效地進行互動交流。

6.自主學習能力的提升：通過預習和課后拓展學習，學生學會了如何自主查找資料、整理信息，并在作業(yè)和項目中展示自己的學習成果。他們在自主學習過程中，逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。

7.文化意識的提高：本單元的學習讓學生接觸到不同文化背景下朋友之間的交往方式，他們在討論和寫作中能夠體現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解，這有助于他們形成開放的文化態(tài)度。

8.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過本單元的學習，學生不僅學會了如何用英語描述朋友，更重要的是，他們在交流中學會了欣賞他人的優(yōu)點，尊重和關愛朋友，這有助于他們形成積極的人際關系和價值觀。教學反思與改進在完成Unit3Myfriends單元的教學后，我認真反思了整個教學過程和學生們的學習效果。以下是我對本次教學的反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在掌握描述朋友特征的詞匯和句型方面做得不錯，但在實際運用中還存在一些問題。比如，有些學生在描述朋友時，詞匯使用不夠豐富，句型也較為單一。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地提供實際語境，讓學生在實踐中學會運用更多的詞匯和句型。

在教學活動中，我注意到一些學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但也有一些學生參與度不高。我意識到，可能是因為我在設計活動時沒有充分考慮到所有學生的學習風格和興趣。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的活動，以滿足不同學生的學習需求。

此外，學生在閱讀理解方面有了一定的提升，但他們在分析故事中人物性格和動機時，仍顯得有些吃力。我反思認為，這可能與我在閱讀教學環(huán)節(jié)的引導不夠有關。未來，我會在閱讀教學中更多地引導學生進行深入思考和討論，幫助他們更好地理解故事內容。

1.引入更多實際語境：我計劃在課堂上引入更多真實的交流場景，如模擬朋友聚會、校園生活等，讓學生在實際語境中練習描述朋友的技巧。

2.設計個性化活動：為了滿足不同學生的學習需求，我會設計更多個性化活動，如讓學生選擇自己喜歡的朋友進行描述，或者用英語編寫關于朋友的短劇。

3.強化閱讀教學：在閱讀教學中，我會更多地引導學生進行深入思考，如討論故事中人物的性格特點和動機，以提高他們的閱讀理解能力。

4.提供更多拓展資源：為了幫助學生進一步提高英語水平，我會提供更多拓展資源，如英語故事書、在線學習平臺等，鼓勵學生在課外自主學習。

5.加強學生互動：我會創(chuàng)造更多機會讓學生在課堂上互動，如組織小組討論、角色扮演等，以提高他們的交流互動能力。

6.反饋與指導：我會更加關注學生的學習進度，及時給予他們反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。板書設計①詞匯部分：

-朋友相關形容詞：tall,short,funny,kind,smart等。

-名詞所有格：myfriend'sbook,herfriend'sphone等。